Методика ознайомлення дітей з творами образотворчого мистецтва на уроках і в позаурочний час. Навести приклади.

Важливий засіб в формуванні творчої активності дітей –це використання творів образотворчого мистецтва в оформленні побуту, в процесі навчання та самостійної діяльності. З цією метою підбираються твори усіх жанрів побутового і казкового живопису (портрети, натюрморти, пейзажі), графіки (естампи, гравюри, офорти, книжкові ілюстрації), малі форми скульптури (вироби з фаянсу, гіпсу, дерева), твори декоративно-ужиткового мистецтва (кераміка, художнє скло, народні декоративні вироби та ін.).

Перш за все потрібно виховувати у дітей інтерес до творів мистецтва, визивати увагу до них, поступово виховувати у дітей здатність естетичного сприйняття. Розглядая картини або скульптуру, діти цікавляться тим, що зображено, впізнають знайомі предмети та явища, знайомляться з тими, яких раніше не знали. Під впливом творів мистецтва діти не просто знайомляться з явищами життя: вони получають уявлення про прекрасне, гармонічне, доцільне, виразне, вчаться творчо сприймати життя.

Для сприйняття характерне переживання того, що сприймається, зацікавлене, хвилююче відношення до зображувальних явищ. Художник використовує для цього колір, тон, лінії. В декоративному мистецтві особливості побудови візерунка, красоту кольорового сполучення. Чим краще діти сприйматимуть засоби виразності, якими користується художник, тим глибше розкриється для них зміст творів, багатство думок та почуттів, виражених в ньому, і тим більший емоційний відгук воно викличе.

Вчитель створює на уроці доброзічліву атмосферу, після Першого сприймання Мистецького творить не поспішає ставити Запитання на відтворення Побачення, допускає паузи, Дає простір ДУМК и почуттям ДІТЕЙ, Що віклікає у них потребу Висловіть Своє ставленні до твору, дати йому оцінку. Такий підхід забезпечує високий Рівень сприймання художнього твору в Єдності форми I змісту (В«Яка гарна картинаВ»; В«вона легкаВ»; В«прозораВ»). Звичайний, Що в дерло висловлювань ДІТЕЙ НЕ розкріваються ВСІ Особливості Мистецького твору. Смороду зумілі основне - безпосередню вислову Своє захоплення и здівованість легкістю и чарівністю картіні. Вчитель продумано ставити наступні Запитання, щоб НЕ зруйнуватися, НІ пріглушіті почуття учнів аналізом художнього твору. Такий підхід спрямовує мнение учнів на Розкриття емоційно-художнього змісту художнього твору, а вчитель галі ї підсілює її конкретними Запитання. Щоб поглібіті сприймання Мистецького твору, вчитель робіть Ще один крок - пропонує порівняті два твори різніх жанрів однієї тематики. ЯКЩО учні здатні Висловіть Свої почуття в нестандартних словах, то Це свідчіть про високий Рівень сприймання художнього твору. Допомогті Висловіть Своє ставлені до того, Що спріймається, вчитель Може так званні В«словнічкомВ» - слова, Що позначають емоційній стан картіні, колорістічні, сюжетні та просторові Особливості, напісані на шкільній дошці.

На уроках образотворчого мистецтва використовують наступні форми і методи ознайомлення дітей з мистецтвом:

1. Розгляд окремих творів або спеціально підібраних серій картин, скульптур, ілюстрацій, творів декаративно-ужиткового мистецтва. Для заняття зазвичай підбираються твори одного вида мистецтва.

2. В дитячому закладі встановлюють виставки творів образотворчого мистецтва на ту чи іншу тему або вид мистецтва.

3. Старшим дошкільникам роблять екскурсії до музею або виставочну залу для перегляду попередньо відібраного матеріалу, доступного до дитячого сприйняття та розуміння по об’єму та змісту.

4. Заохочується самостійний розгляд дітьми творів мистецтва в дитячому закладі та поза ним.

Дата добавления: 2015-07-11