І варіант

1. Співвіднесіть терміни та їх визначення (відповідь цифра і буква):

1. Мета – діяльність	а) реальні зміни особистості учня в процесі педагогічної взаємодії;
2. Педагогічна діяльність	б) осмислення й аналіз людини закономірностей і механізмів своєї діяльності іншої людини;
3. Результат педагогічної діяльності	в) діяльність педагога як управління діяльності учнів у навчально-виховному процесі, спрямоване на розвиток їхньої особистості;
4. Учитель	г) спеціаліст, який веде навчальну і виховну роботу з учнями в загальноосвітніх школах різних типів;
	д) діяльність прямована на управління іншою діяльністю.

2. Модель кінцевого результату діяльності, що планується як ефект просування, росту, зміни особистості учня - це

А/ об′єкт,

Б/ суб′єкт,

В/ мета,

Г/ результат.

3. Виявлені суперечності в навчально-виховному процесі, які враховує вчитель, стимулюючи розвиток особистості - це

А/ педагогічна задача,

Б/ педагогічна ситуація,

В/ педагогічна майстерність,

Г/ педагогічний досвід.

4 Якого поняття стосується визначення

: Техніка втілення внутрішнього переживання особистості вчителя, елементами якої є міміка, голос, мовлення, ру­хи, пластика.

5. Співвіднесіть терміни та їх визначення (відповідь цифра і буква)

1. Педагогічний талант	а) здатність володіти собою в будь-якій ситуації, зберігати самоконтроль, здійснювати саморегуляцію незалежно від сили зовнішніх факторів;
2. Педагогічна техніка	б) здатність генерувати незвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко розв'язувати проблемні ситуації;
3 Рефлексія	в) здатність уявити себе на місці іншої людини, подумки бачити, програвати за неї ту чи іншу ситуацію;
4.Емоційна стабільність	г) природний хист, виняткова здатність людини до педагогічної діяльності;
5.Креативність	д)уміння використовувати психофізичний апарат як інструмент виховного впливу. Це прийоми володіння собою і прийоми впливу на інших;

6. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте у вигляді поєднання цифри та букви.

1. Надзавдання педагогічної дії	а) один із різновидів усного мовлення який характеризується: висловлюванням однієї людини, розгорненістю цього висловлювання, врахуванням реакції слухачів;
2. Монолог	б) жива, образра форма викладу навчального матеріалу;
3. Педагогічна позиція	в)самоподача, здатність створювати й підтримувати в очах слухачів такий свій образ, який найбільш вигідний з погляду ефективності впливу;
4. Розповідь	г) особистісо привабливе завдання як кінцева мета педагогічної дії, яку ставить учитель роектуючи розвиток учня;
5. Самопрезентація	д) стійка усвідомлена система ставлень педагога до своєї професії, об’єктів професійної діяльності;

7. Саморегуляція –це

а) здатність володіти собою в будь-якій ситуації, зберігати самоконтроль, здійснювати саморегуляцію незалежно від сили зовнішніх факторів;

б) набуття стану готовності до цілісного процесу діяльності на уроці;

в)здатність людини керувати собою на основі сприймання актів своєї поведінки та власних психічних процесів.

г)метод регуляції психічного стану за допомогою читання літератури;

8. Дайте визначення поняття:

Педагогічна майстерність – це…

9. Співвіднесіть поняття й визначення (відповідь у вигляді поєднання цифри і букви).

1.Такт	а)почуття міри в застосуванні педагогічно впливу на учнів, коли оптимально враховуються умови ситуації і її соціальні та педагогічні наслідки;
2."Я - висловлю­вання"	б)спосіб відвернення конфлікту в спілкуванні, що поля­гає у повідомленні інформації про власні потреби,почуття або оцінки у формі, яка характеризується на­явністю власного ставлення й відсутністю прямого засудження, спонукання, нав'язливості;
3.Рефлексивне слухання	в)відомості про наслідки власних дій;
4.Зворотний зв'язок у педагогічному спілкуванні	г)почуття міри, що підказує людині найделікатнішу лінію поведінки стосовно когось, чогось;
5.Педагогічний такт	д)об'єктивний зворотний зв'язок зі співрозмовником,що використовується як контроль точності сприй­мання почутого;

10. Укажіть, якого терміну стосується наведене визначення:

Констатація вчинку вихованця й одночасне відстрочення покарання з метою стимулювання учнів до аналізу та переоцінки своєї поведінки;

11.. Доповніть перелік вимог до голосу вчителя:

· Злетність

· Широкий діапазон

· …

· …

· …

12. Покажіть співвідношення понять педагогічна майстерність (ПМ);

педагогічна техніка (ПТ);техніка мовлення (ТМ);техніка дихання (ТД);

техніка голосотворення (ТГ);дикція (Д), обравши правильний, на Ваш погляд, варіант відповіді:

13. Співвіднесіть стилі керівництва і стилі спілкування. Визначте серед запропонованих курсором правильний варіант.

Стилі керівництва	Стилі спілкування
1. Авторитарний	а) дружнього ставлення;
2. Демократичний	б) загравання:
3. Ліберальний	в) захоплення спільною творчою діяльністю;
	г)залякування;
	д)дистанції.

14. Упорядкуйте логіку етапів методики контактної взаємодії:

А) Накопичення згоди.

Б) Узгоджена взаємодія.

В) Прийняття для обговорення особистих якостей і принципів.

Г) Пошук спільних інтересів.

Д) Виявлення рис, негативних для взаємодії.

Е) Адаптація партнерів. Готовність до перебудови.

15. Укажіть, який стиль спілкування обрав учитель у ситуації неуважності учнів під час пояснення нового матеріалу:

Дії вчителя	Стиль спілкування вчителя
1. Робить паузу. Потім холодно промовляє: «Заважаєте»
2. Промовляє: «Слухайте уважно, а то зараз викличу (як варіант – напишемо самостійну роботу)»
3. Наводить яскравий приклад і пропонує прокоментувати його.
4.Умовляє: «Почекайте, я вже скоро закінчу і відпущу вас раніше»
5.Говорить: «Бачу, що увага розсіялася. Прошу зосередитися, це для вас важливо»

16. Співвіднесіть реакцію учнів на обраний вчителем стиль спілкування (відповідь – цифра і буква).

Дії вчителя	Реакція учнів
1. Робить паузу. Потім холодно промовляє: «Заважаєте»	а) прагнення спільно працювати
2. Промовляє: «Слухайте уважно, а то зараз викличу (як варіант – напишемо самостійну роботу)»	б) бажання контактувати
3. Наводить яскравий приклад і пропонує прокоментувати його.	в) зневажлива байдужість
4.Умовляє: «Почекайте, я вже скоро закінчу і відпущу вас раніше»	г) напруженість, страх
5.Говорить: «Бачу, що увага розсіялася. Прошу зосередитися, це для вас важливо»	д) негативні почуття. Захисна реакція

17. Доповніть перелік принципів педагогічного такту:

Ø Гуманістична спрямованість, піклування про фізичне і моральне здоров’я дитини;

Ø ….;

Ø ….;

Ø ….;

Ø Збереження власного морального авторитету.

Ø Раціоналізація негативних емоцій.

18. Вкажіть еталони поведінки, що характеризують різні емоційних станів людини:

емоційні стани

еталони поведінки

1. Радість. 2. Здивуван­ня. 3. Страждання.

А. Посмішка, очі сяють, рухливий, жестикулює, сміхотливий. Б. Рухи легкі; очі примружені, мовлення пожвавлене, куточки губ розтягнуті у посмішці. В. Поза застигла, розгубленість, інтонація оклична. Г. Брови насуплені на переніссі, мовчанка, малорухливий, рот у болісній гри­масі. Д. Очі звужені, куточки губ рота опущені. Е. Інтонації окличні; сплескує руками, рот напіввідкритий. Ж. Мовчання, рухи уповільнені, очі сумні, плаче.

19. Укажіть, які бар′єри перешкоджають взаємодії вчителя з учнями, якщо він не адаптує своє мовлення до розуміння школярів через негативні установки щодо їх можливостей:

1. фізичний,
2. соціальний,
3. гностичний,
4. психологічний,
5. естетичний.

20. Сформулюйте „Я-висловлювання” у ситуації, виокремивши три сходинки його побудови.

Ситуація. Діти розмовляють на уроці і, не дивлячись на попередження, продовжують голосно сперечатися.

Дата добавления: 2015-07-14