Специальная психология. го развития с учетом гетерохронности сформулирован так: психическое развитие

го развития с учетом гетерохронности сформулирован так: психическое развитие сочетает в себе неравномерность со своевременностью. В таком случае асинхрония представляет сочетание неравномерности с несвоевременностью.

И наконец, весьма распространенной особенностью, харак­теризующей многообразные варианты отклонений, является деформация социальной ситуации развития, системы отношений ребенка с ближайшим окружением. Хорошо известно, что отклонения в развитии выступают не только следствием исходного нарушения, будь то глухота или недо­статки в двигательной сфере, но и во многом определяются неблагоприятными социально-психологическими условиями, к числу которых, прежде всего, следует отнести дисгармонич­ный характер семейного воспитания особого ребенка. Небла­гополучие ребенка часто провоцирует специфическое отно­шение к нему со стороны родителей и других окружающих его лиц. Не всегда зная возможности своего ребенка и делая ак­цент на слабых сторонах, родители излишне сковывают его активность, ограничивают сферы деятельности и общения. Нередки и иные варианты, в частности эмоциональное от­вержение. Указанные обстоятельства сами по себе дополни­тельно осложняют развитие ребенка, сказываясь, прежде все­го, на формировании эмоциональной сферы личности. Кро­ме того, развитие особого ребенка чаще, чем обычного, сопряжено с психической травматизацией. В связи с этим под­черкнем, что для многих типов нарушенного развития харак­терна более высокая вероятность появления разнообразных личностных дисгармоний, прежде всего в форме акцентуаций характера.

Итак, мы перечислили некоторые модально неспецифи­ческие особенности, свойственные одновременно многим типам отклоняющегося развития. Мы остановились л и ш ь на наиболее распространенных из них. В целом процесс изуче­ния модачьно неспецифических особенностей находится еще только в самом начале и имеет весьма продуктивную пер­спективу.

Глава 11. Закономерности отклоняющегося развития

Контрольные вопросы

1. Что представляют собой общие закономерности психическо­го развития?

2. На чем основывается идея единства общих закономерностей психического развития в норме и патологии?

3. Что представляют собой модально неспецифические законо­мерности отклоняющегося развития?

4. Чем объясняется природа модально неспецифических законо­мерностей?

5. Каким образом можно отличить модально специфические и модально неспецифические закономерности?

Литература

1. ВыготскийЛ. С. Основные проблемы дефектологии. М., 1996.

2. Газова Л. П. и др. Изучение психического развития аномаль­ных детей//Дефектология. № 6.1983.

3. Егорова Т. В. и др. Развитие наглядно-образного мышления аномальных детей//Дефектология. № 4.1975.

4. Зейгарник Б. В., Братусъ Б. С. Очерки по психологии аномаль­ного развития личности. М., 1980.

5. Лубовский В. И. Л. С. Выготский и специальная психология // Вопросы психологии. № 6.1996.

6. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики ано­мального развития. М., 1989.

7. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции действий у де­тей. М., 1978.

8. Нуллер Ю. Л. К вопросу о механизме перехода компенсатор­ных реакций психики в патологические // Теоретико-методо­логические аспекты пограничной психиатрии. Л., 1979.

9. Основы специальной психологии / Под ред. Л. Н. Кузнецо­вой. М., 2003.

1 0. Солнцева Л. И. Т и ф л о п с и х о л о г и я детства. М., 2 0 0 0.

Дата добавления: 2015-07-14