Глава 10. Механизмы формирования системных нарушений

к ребенку в семье. Подобные условия способны оказать нега­тивное влияние, как на эмоциональное, так и на когнитивное развитие ребенка.

Таким образом, подводя итог нашему анализу, мы должны констатировать, что одно только наличие первичного нару­шения автоматически не приводит к появлению системных отклонений, формирование которых связано с действием раз­нообразных механизмов.

Контрольные вопросы

1. Какова роль общения в психическом развитии ребенка?

2. Каковы п о с л е д с т а ы нарушений в сфере общения для процес­са психического развития?

3. К а к связаны между собой нарушения Б формировании разных форм деятельности и характер психического развития ребен­ка?

4. Как связаны между собой сензитивные периоды и формиро­вание системных отклонений в психическом развитии?

Литература

1. Бикарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М., 1987.

2. Выготский Л. С. Собр. соч. Т. 5. М., 1983.

3. Клиническая психология / Под ред. Б. Д. Карвасарского С П б., 2002.

4. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детс­ком возрасте. М., 2003.

5. Максимова Н. Ю., Милютина Е. Л. Курс лекций по детской па­топсихологии. Ростов-на-Дону, 2000.

Гл а в а 11

ОБЩИЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ

ЗАКОНОМЕРНОСТИ

ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ

Мы уже неоднократно отмечали, что специальная психо­логия занимается изучением того, каким образом ведет себя процесс психического развития в различных неблагоприятных для него условиях. Те особенности, которые проявляет этот процесс в сравнении с его же параметрами в норме, и обозна­чаются к а к специфические. Мы также говорили о том, что о н и делятся на два класса — модально специфические и модально неспецифические. К перовому относятся характеристики, свойственные определенной группе детей с отклонениями, например особенности психического развития детей с нару-ш е н и я м и слуха. Иначе говоря — это то, что отличает одну груп­пу от другой. Второй класс связан с теми качествами, которые наблюдаются у всех групп детей с отклонениями в развитии, это то общее, что есть между ними, и одновременно то, что их всех отличает от нормально развивающихся детей.

Историческая последовательность изучения особенностей психического развития детей с отклонениями такова, что пер­воначально исследовались модально специфические законо­мерности. По мере накопления знаний о них оказалось воз­можным путем сопоставления подойти к анализу модально неспецифических.

Проблема состоит в том, как соотнести общие и специфи­ческие закономерности — рассматривать ли их как два неза-152

Дата добавления: 2015-07-14