Читайте также:
|
«Бинарный урок»
Цели:
- Изучение предметов на четвертом уровне системности знаний (Ю.А.Самарин).
- Развитие сотрудничества педагогов.
- Формирование у учащихся убеждения в связности предметов, в целостности мира.
В проведении бинарного урока принимают участие несколько учителей. Часто эта технология используется для чтения лекций. Лекцию могут проводить два преподавателя разных предметов. Например, начинает ее учитель физики, который раскрывает общие вопросы. Затем преподаватель биологии на основе этого материала показывает, как работает дыхательная система.
Чтение бинарной лекции может проходить и по следующему сценарию: первый лектор высказывает свои мысли по какой-либо проблеме, второй слушает и по окончании выступления задает вопросы, дополняет, возражает (вопросы могут задавать и учащиеся). Затем они меняются ролями.
Технологию можно использовать и для проведения семинара, беседы и т. п.
На бинарных уроках удается соединить, казалось бы, несовместимые предметы. Так, учитель математики школы № 94 О.М.Дмитриева проводит со своим коллегой по физкультуре бинарные уроки. Приведем некоторые фрагменты урока: эстафета с математическими заданиями. Кувырок вперед, взять карточку, пробежать по перевернутой скамейке, остановиться, определить, стандартный или нет одночлен, и положить карточку на пол. Следующее упражнение эстафеты: добежать до парты, записать одночлен в стандартном виде, обратно прыжки на правой ноге по скамейке, кувырок вперед.
Данный вид занятий интересен тем, что можно активизировать мыслительную энергию через физические упражнения. Занятия проходят на музыкальном фоне. Учащиеся получают по несколько отметок за урок.
Бинарный урок позволяет показывать связь различных предметов, делает обучение целостным и системным.
Степень разработанности данной технологии средняя. Имеются публикации по различным видам бинарных уроков. Однако не все возможности данной технологии еще описаны.
Технологии внедрения бинарных уроков разработаны на среднем уровне.
Технология предполагает обязательную подготовку со стороны педагогов и может занимать много времени.
Время проведения технологии оправдывает результаты, если занятие подготовлено качественно.
Бинарные уроки не могут применяться часто в педагогической деятельности, так как они сложны в подготовке. Противопоказаниями в применении бинарных уроков является несогласованность, несовместимость педагогов.
Глава II
Методическая разработка бинарного урока по теме:
«Оказание первой медицинской помощи
при травмах»
Заключение
Изучая тему «Первая медицинская помощь при травмах» можно использовать разные технологии: бинарный урок, технология модульного обучения, технология проекта, педагогическая мастерская, технология коллективного способа обучения; работа в группах, работа в парах; технологии КСО, компьютерные технологии, игра и др.
Урок должен быть построен так, чтобы учащиеся выполняли больше самостоятельных работ, ставить перед ними проблему и решать ее. На одном уроке может быть несколько приемов из различных видов технологий. Например. Мы проводили урок по технологии «бинарный урок», но в нем использовали самостоятельные работы, использовался момент «игры», видео ролик, на уроке была презентация, была практическая работа и, выполнялся социальный проект.
Учащиеся 8 класса получили заказ от начальной школы для урока «Окружающий мир» сделать наглядное пособие – трансформер «Строение тела человека. Первая помощь при травмах»
В начале бинарного урока биология – ОБЖ учащимся была поставлена задача, что к концу урока надо создать пособие многоразового пользования. Урок был насыщенным, менялись виды деятельности, ребята не устали, к концу урока увидели результат и сами оценили его.
Список литературы и интернет-сайтов по теме
«первая медицинская помощь при травмах»
1) Учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» - 5,6,7,8,9 классы М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под редакцией Ю.Л.Воробьева ООО «Издательство АСТ» 2011 «Астрель»
2) Методическое пособие «Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности» Л.В.Байбородова, Ю.В.Индюков. Издательство «Владос», 2004
3) Рабочие тетради по ОБЖ – 5,6,7,8,9 классы. М.И. Индюков. Издательство «Лица». 2004
4) «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы. В.Н. Латчук, В.В.Марков. М. издание «Дрофа», 2004.
5) «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-8 классы. «Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах и заданиях с картинками». Г.П.Попова. Волгоград. Изд. «Учитель», 2006
6) Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности», 5-9 классы, А.А. Михайлов. М. издание «Дрофа», 2005
7) «Формирование здорового образа жизни» 5-11 классы, классные часы, Т.И.Магомедова, Л.Н.Канищева. Волгоград, издательство «Учитель»,2007
8) «Энциклопедия педагогических технологий» Материалы для специалиста образовательного учреждения. А.К.Колеченко.
С-Петербург, издательство «Каро», 2006
9) «Современные образовательные технологии», Учебное пособие, Г.К.Селевко. 1998
10) http://900igr.net/prezentatsii/obg/Meditsinskaja-pomosch-pri-travmakh/Meditsinskaja-pomosch-pri-travmakh.html
11) http://power-point-ppt/narod.ru/zdorovje/bolezni/pervaya-pomosch-pri-perelomah-prezentaciya-first-help-ppt.html
12) http:// festival.1september.ru/articles/533539/.
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 73 | Нарушение авторских прав