Информационные потребности студентов.

И так по результатам опроса было выявлено, что по сравнению с прошлым годом, число, пользующихся компьютером составило 83,6%. По сравнению с прошлым годом, число, пользующихся компьютером уменьшилось на 9,8 %.

По данным исследования стоит отметить, что больше всего опрошенных 69,1% пользуются Интернетом дома, 5,8% - в университете, 9,3% опрошенных используют Интернет на работе, 0,3 % - в клубах и в других местах всего 1,0 % опрошенных.

Нагляднее это можно увидеть в таблице

Таблица 25

Годы
На работе			5,2		10,8	5,6	5,3	9,3
В университете		18,1	13,8		22,3	8,7	16,8	5,8
Дома		79,9	73,4		94,4	91,9	88,9	69,1
В клубе		6,4	2,6		5,2	3,7	1,3	0,3
В другом месте		4,4	5,2		1,9	3,7	3,5	1,0

По сравнению с прошлым годом произошли следующие изменения:

-уменьшилась на 19,8% частота использования компьютера дома;

- уменьшилась на 11% частота использования компьютера в университете;

- увеличилась на 4% частота использования компьютера на работе;

- уменьшилась на 1% частота использования компьютеров компьютерном клубе.

Также следует отметить, что студенты широко используют, прежде всего, Интернет (85,5%). Другими информационными технологиями пользуются значительно меньшее число опрошенных.

Диаграмма 43

Представляется возможным проследить частоту использования информационных технологий.

Таблица 26

Название сети	Периодичность
каждый день	1 раз в неделю	1 раз в месяц	реже чем 1 раз в месяц
Интернет	83,3	1,0	7,85	7,85
FIDO	1,9	3,2	2,9	16,7
Удаленными базами данных	3,2	3,5	3,9	14,5
Другие сети	8,4	1,9	2,9	15,8

Подводя итоги по (Таблице 2) можно сделать следующие выводы:

Каждый день студенты используют: 83,3 % Интернет, 8,4 % другие сети, 3,2 % удаленные базы данных и 1,9% FIDO.

Раз в неделю студенты используют: 3,2% FIDO, 3,2% удаленные базы данных, 1,9% другие сети и 1,0% Интернет.

Раз в месяц студенты пользуются: 7,85% интернетом, 3,9% удаленными базами данных, 2,9 %другими сетями, 2,9% FIDO/

Реже чем раз в месяц студенты используют: 16,7% FIDO, 15,8% другие сети, 14,5 % удаленные базы данных, 7,85 % Интернет.

По данным, относительно времени проводимом студентами в интернете, учитывая то, что в данном случае зафиксированы данные студентов, пользующихся интернетом каждый день, можно сказать о том, что большая часть среди них (проводящая в интернете более 3-х часов в день) проводит слишком много времени в виртуальном пространстве.

Диаграмма 44

По данным, относительно времени проводимом студентами в интернете, учитывая то, что в данном случае зафиксированы данные студентов, пользующихся интернетом каждый день, можно сказать о том, что большая часть среди них (проводящая в интернете более 3-х часов в день) проводит слишком много времени в виртуальном пространстве.

При этом чаще всего целями использования Интернета является общение и досуг (62,4%), на втором месте стоит поиск рефератов (61,2%), на третьем электронная почта (41,9%),на четвертом обзор статей (33,5%), далее для поиска развлекательной информации (12,5%). Для игр Интернетом пользуются 26,7%,для поиска ПО компьютера 27,6%, в целях бизнеса 6,5 %. Для других нужд Интернет используют 10,6 % опрошенных. Данные свидетельствуют о том, что Интернет прежде всего нужен студентам для общения и помощи в обучении.

Следует отметить, что 93,8 % опрошенных студентов используют информационные технологии в процессе обучения. Это свидетельствует о том, что компьютер просто необходим современному студенту для учебы.

Наблюдаются различия в использовании информационных технологий по гендеру, факультетам и уровню дохода.

Использование компьютера между юношами и девушками проиллюстрировано в таблице.

Таблица 27

Использование компьютера (в % от опрошенных мужчин и женщин)

Использование компьютера	Пол
Мужской	Женский
Да	98, 2	98, 7
Нет	1, 8	1,3

Можно заметить, что использование компьютера между юношами и девушками различается – юноши более активно используют информационные технологии.

Использование компьютера более характерно для респондентов с хорошим и высоким уровнем жизни по сравнению с имеющими низкий и критически низкий уровень жизни. Однако налицо доступность информационных технологий для всех социально-экономических категорий студентов.

На всех факультетах студенты пользуются компьютерными технологиями в одинаковом соотношении - практически 100%.

Такое широкое использование компьютера студентами может быть объяснено воздействием следующих факторов:

1) университетские требования к оформлению письменных работ;

2) доступность информационных технологий на базе как университета, так и частных компьютерных центров, наряду с домашними ПК;

3) превращение информационных технологий в часть молодежной субкультуры, обладающую высокой популярностью.

4) удобство использования информационных технологий для общения;

Так же можем проследить использование информационных технологий по факультетам.

Таблица 28

Динамика целей использования информационных технологий (2002 – 2013гг.), %

Цели
Рефераты	9,5	54,6	70,3	67,4	31,9	69,3	68,1	61,2	60,6
Обзорные статьи	11,2	19,8		31,5	12,4	25,3	32,6	35,5	31,4
ПО компьютеров	11,4	19,1	20,7	19,5	5,8	15,0	34,7	27,6	32,3
Электронная почта	11,2	26,6		20,1	13,5	33,7	50,3	41,9	38,1
Игры	11,3	11,9		20,8	6,3	36,3		12,5	31,4
Развлекательная информация	10,8	34,1	25,7	35,9	10,2	11,0	40,3	12,5	42,9
Бизнес		8,5		8,4	2,1	26,0	6,3	6,5	7,1
Общение, досуг	10,9	9,2		20,1	13,4	6,3	58,7	62,4	62,8
Другое	11,7	15,7	11,7	13,1	4,4	11,0	6,6	10,6

По сравнению с прошлым годом, в отношении целей пользования Интернетом, произошли следующие изменения:

- рефераты стали искать на 1% пользователей меньше,

- на 4 % уменьшился поиск обзорных статей,

- на 5% увеличился поиск ПО компьютеров,

- на 3% меньше стали пользоваться электронной почтой,

- на 19% больше пользователей интересуются играми в Интернете,

- на 32% увеличилась заинтересованность развлекательной информацией,

- на 0,6% увеличилась заинтересованность бизнесом,

- на 4% больше стали увлекаться общением и досугом в Интернете,

- для других целей используют Интернет на 4% больше.

В 2013 году количество людей которые пользуются интернетом для поиска реферата, по сравнению с 2012 годом уменьшилось на 0,6%. Но если сравнивать с 2010 готом то разница эта будет составлять 9%.

Сейчас же показатели практически всех целей обращения в интернет уменьшились, увеличились поиск развлекательной информации, поиск игр и ПО компьютеров, заинтересованность бизнесом и другие цели.

Это говорит о том, что студенты используют интернет в основном для общения между собой, учебы и развлечений, интерес к которым резко возрос за 2 года.

Выводы.

1. Выросла, по сравнению с предыдущими годами, динамика использования компьютера.

2. Подавляющее большинство студентов, как мужского, так и женского пола, пользуется компьютером.

3. В большинстве случаев компьютер используется респондентами дома и в университете.

4. Показательной является дифференциация по уровню жизни, так, студенты, оценившие свой уровень жизни как критически низкий, не имеют дела с компьютером на работе и в компьютерном клубе. Для респондентов с более высоким уровнем жизни характерен более широкий диапазон мест пользования компьютером.

5. Наиболее востребованным видом информационных технологий по-прежнему выступает Интернет.

6. Цели обращения к информационным технологиям – это прежде всего общение, развлекательная информация и игры.

7. Абсолютное большинство как юношей, так и девушек на всех факультетах использует современные информационные технологии в процессе обучения, что обусловлено требованиями работодателей и преподавателей университета, а также высокой технологизацией современного общества.

8. Заметна положительная динамика использования современных информационных технологий в процессе обучения по сравнению с прошлым годом.

9. Заметно увеличилась с предыдущими годами, частота использования Интернета ежедневно. Это связано, пожалуй, с продолжающимся развитием интернет-технологий в России.

10. Выросло количество проводимого в сети времени. Большая часть респондентов ответила, что проводит в Интернете более 3 часов.

Досуг и Жизненные планы.

Досуговые предпочтения являются показателем, отражающим стиль жизни, ориентации студентов на жизненные ценности, влияющие на степень развитости адаптивных качеств. Проявляя личностные качества в повседневной жизни, в частности, при выборе формы досуга, молодые люди осознанно или нет, выбирают определенный образ жизни, а также стиль адаптивного поведения.

В первую очередь, досуг ассоциируется с различными способами провождения свободного времени. Поэтому показательным является разброс мнений опрошенных по данному вопросу, который представлен в диаграмме 1.

Диаграмма 45

Занятия в свободное время (в % от числа опрошенных)

Как видно из диаграммы 45 наиболее часто встречающимися ответами являются: «встречаюсь с приятелем» (54,3%), «занимаюсь спортом» (54,3%), «смотрю телевизор» (45,7%), «смотрю видео» (36,3%), «хожу по магазинам» (32,8%), «читаю художественную литературу» (30,5%), «хожу на дискотеку» (27,3%), «езжу на автомобиле, мотоцикле, велосипеде» (27,3%). Наименее значимы следующие позиции: «читаю газеты» (14,8%), «болею за любимую команду» (11,6%), «помогаю больным родственникам, соседям» (8,0%), «хожу в компьютерные клубы» (3,9%).

Следует отметить, что в связи с сокращением свободного времени, особенно у совмещающих работу и учебу, и значительным удорожанием услуг в сфере культуры преобладающими становятся виды занятий, мало связанные с интеллектуальным и художественно-эстетическим творчеством. Главным становится употребление массовой культуры.

Преобладающими видами деятельности в свободное время, являются прослушивание музыки, просмотр телевизионных программ.

Чтобы более углубленно изучить, чем занимаются студенты в свободное время обратимся к таблице 2 9

Представления студентов о занятиях в свободное время (по полу) (в % от числа опрошенных)

			Пол
			мужской	женский
	смотрю телевизор
	29,9	15,7
читаю газеты
	9,3	5,4
смотрю видео
	28,6	7,7
играю на музыкальных инструментах
	9,3	6,4
занимаюсь спортом
	40,8	13,5
встречаюсь с приятелями
	33,4	20,9
читаю художественную литературу
	17,4	13,1
хожу на дискотеку
	15,7	11,5
хожу в компьютерные клубы
	3,8
езжу на автомобиле, мотоцикле, велосипеде
	18,6	8,7
хожу по магазинам
	13.5	19,3
болею за любимую команду
	9,3	2,3
помогаю больным родственника, соседям
	6,1	1,9
занимаюсь самообразованием
	11,9	10,3
праздно провожу время
	15,4	7,4

табл.2

Если говорить о гендерном распределении мнений по вопросу свободного времяпровождения, то юноши отдали наибольшее предпочтение прежде всего: «встречаюсь с приятелями» (33,4%), занимаюсь спортом» (40,8%), «смотрю телевизор» (29,9%). Наибольшее количество опрошенных девушек предпочитают проводить своё свободное, именно так: «встречаюсь с приятелем» (7,9%), «хожу по магазинам» (20,9%), «занимаюсь спортом» (13,5%). Что касается наименее популярного времяпровождения, то здесь 3,8% мужчин «ходят в компьютерные клубы», а женщины вообще их не посещают. Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что мужчины предпочитают более активный отдых, а женщины более пассивный, хотя в сравнении с исследованием прошлого года в тройку ведущих занятий в свободное время у девушек теперь вместо просмотра телевизора вошло занятие спортом.

Далее необходимо представить сравнение в изменениях свободного время провождения по годам (табл.30).

Занятия в свободное время (по годам) (в % от числа опрошенных)

Способ проведения свободного времени
1.Смотрю телевизор		69,4	60,7	54,4	60,9	45,6	45,7
2. Читаю газеты	28,5	26,5	17,3	13,9	16,1	11,1	14,8
3. Смотрю видео	37,2	51,0	45,7	49,1	39,8	35,5	36,3
4. Играю на музыкальных инструментах	19,8	18,4	11,3	12,8		13,7	15,8
5.Занимаюсь спортом	43,6	43,3	41,7	51,6	44,4	55,8	54,3
6. Встречаюсь с приятелями	61,1	74,1		73,3	71,7	67,7	54,3
7. Читаю художественную литературу	40,3	27,9	24,3	29,9	33,2	24,8	30,5
8. Хожу на дискотеку	49,0	40,5	35,3	31,7	32,6	18,6	27,3
9. Хожу в компьютерные клубы	21,1	3,1	3,7	4,6		1,8	3,9
10. Езжу на автомобиле, мотоцикле, велосипеде	32,6	18,7	30,3	32,7	30,1	31,4	27,3
11. Хожу по магазинам	37,2	34,0	41,7	36,7	46,9		32,8
12. Болею на стадионе за любимую команду	22,1	9,9	3,4	6,4	6,5	9,3	11,6
13. Помогаю больным родственникам, соседям	18,8	8,2	2,4	6,4	10,2	9,3	8,0
14. Занимаюсь самообразованием	30,2	26,2	22,2	23,5		21,7	22,2
15. Праздно провожу время	22,5	31,0	30,3	31,0	32,3	22,1	22,8

табл.3

Сравнительный анализ показал, что за рассматриваемый период с 2006г. по 2013г. просматривается тенденция снижения таких показателей, как «смотрю телевизор», «смотрю видео», «читаю газеты», «читаю художественную литературу», «хожу на дискотеку», «хожу в компьютерные клубы». Стоит подчеркнуть, что показатель «занимаюсь спортом» увеличился. Соответственно, это говорит о том, что у студентов появилась заинтересованность в этом занятии, что ведет к улучшению здоровья.

Теперь проведем анализ общего распределения ответов по факультетам, таблица 31.

Занятия в свободное время (по факультету)

(в % от числа опрошенных)

			Факультет
			МиСУ	Кибернетики	ГС	ЕН	Технологический	МехМат	ЭиМ	Гуманитарный	Медицинский
%)	смотрю телевизор
	7,7	4,2	9,6	4,8	10,6	1,6	5,2	1,3	1,3
читаю газеты
	1,3	1,3	1,9	0,3	6,4	0,6	1,3	1,6	1,9
смотрю видео
	8,1	3,2	7,1	1,3	6,7	2,3	3,8	1,9	1,9
играю на музыкальных инструментах
	2,3	2,3	2,9	1,6	2,9	1,6	0,6	0,6	0,9
занимаюсь спортом
			9,1	4,8	10,9	2,3	9,6	3,8	5,5	3,2	5,2
	встречаюсь с приятелями
	9,6	6,1	10,9	3,2	8,4	3,8	4,1	4,8	3,2
читаю художественную литературу
	5,5	4,5	6,4	1,9	3,8	2,6	1,6	3,5	0,6
хожу на дискотеку
	4,5	3,5	4,8	1,3	4,8	3,2	2,6	1,3	1,3
хожу в компьютерные клубы
	0,9		0,3
езжу на автомобиле, мотоцикле, велосипеде
	3,2	2,9	6,4	1,9	2,6	2,9	3,2	2,3	1,9
хожу по магазинам
	5,5	4,5	6,4	1,3	5,2	2,6	2,6	3,8	0.9
болею за любимую команду
	2,3	1,3	2,6	0,3	1,6	0,9	0,9	0,9	0.6
помогаю больным родственникам, соседям
	0,3	1,3	1,9	0,6	1,6	0,3	0,6	0,9	0,3
занимаюсь самообразованием
	3,5	2,6	5,5	1,6	1,9	1,9	1,3	3,2	0,6
праздно провожу время
	5,2	2,6	3,5	2,3	2,6	2,3	1,6	1,9	0,9
Всего

табл.4

Исходя из анализа данной таблицы можно отметить, что студенты со всех факультетов, кроме горно-строительного, предпочитают встречаться с приятелями. Только студенты с горно-строительного факультета отдают больше предпочтения занятию спортом (10,9%).

Для определения жизненных планов необходимым является рассмотрение представлений о работе по окончании вуза (диаграмма 45).

Диаграмма 45

Дата добавления: 2015-10-29