Вставьте вместо точек глагол to be в соответствующей форме.

ББК 81.2я7

Печатается по решению Ученого Совета

Института экономики, управления и права

Рецензенты: д.пед. н., проф., директор института языка

Казанского Государственного Университета

Ф.Л.Ратнер;

к.пед.н., доцент кафедры английского языка

Казанского Государственного Университета

А.Н.Юхименко

Редакционная коллегия: ст. преподаватель, зав. кафедры иностранных

языков Набережночелнинского филиала

ИЭУиП А.В. Гильманова;

ст. преподаватель кафедры иностранных

языков Набережночелнинского филиала

ИЭУиП Н.П. Иванова

Буренкова О.М.

Growing through English: Коррективный курс по английскому языку для студентов неязыковых вузов: Ч.I. – Казань: Издательство «Таглимат» Института экономики управления и права, 2002. – 172 с.

ISBN 5-8399-0029-Х

Цель пособия – повторение и закрепление устных тем и грамматического материала в соответствии с программой по английскому языку для высших учебных заведений.

УДК 802.0(075.8)

ББК 81.2я7

Институт экономики, управления и права, 2002

ISBN 5-8399-0029-Х

Предисловие

Условия работы учителя иностранных языков существенно изменились за последние 10-15 лет: ушли в прошлое обязательные для всех программы, учебники, жесткие требования к организации педагогического процесса, открыв дорогу самостоятельному выбору, инициативе, творчеству учителя. Но обретенная преподавателем свобода предполагает актуализацию накопившегося в процессе развития методики опыта и творческое использование её наиболее ценных идей.

Как известно, в работах по истории методики выделяется много разнообразных методов (метод Гуэна, устный метод Палмера, метод чтения Уэста, метод Блумфилда и др.) Каждый из перечисленных методов считался новаторским, а когда время его миновало был зачислен в число устаревших. От каждого из этих методов тянутся в сегодняшний ниточки открытий и заблуждений, успехов и неудач. Из большого числа способов овладения английским языком автор отдал предпочтение структурному методу Блумфилда, устному методу Палмера и методу чтения Уэста при составлении своего учебного пособия. Каждый из них обладает определенной спецификой, которая позволяет акцентировать внимание и развивать в совокупности основные навыки и умения языковой компетенции.

Большое внимание в пособии отводится упражнениям, направленным на овладение техникой языковой коммуникации, что является главным стержнем метода Блумфилда. При разграничении языкового материала, отборе словаря и построении грамматических моделей автор руководствовался методом Палмера, что позволило логично и наглядно изложить учебный материал. Опираясь на метод чтения Уэста, автор с самого первого урока выстраивает рациональную систему упражнений, которая позволяет развить не только технику чтения обучающихся, но и навыки перевода.

Автор считает, что сочетание данных методов применительно к его пособию обладает развивающим потенциалом: будит мысль, оттачивает средства её выражения, совершенствует общую культуру общения. Цель пособия в более живой, одновременно градационно-делимой на уровни сложности форме помочь изучающим английский язык выработать и развить навыки чтения, говорения, освоить и совершенствовать грамматический материал. Его задачей является обеспечение практики в различных видах речевой деятельности.

Оригинальность авторства данного издания состоит в том, что оно одновременно позволяет обучать студентов с различными уровнями владения английского языка, осуществляя индивидуальный поход к учащимся и дифференцированность языкового материала, что поможет объективно подойти к оценке прогресса каждого в группе, а также безболезненно градуировать учебную нагрузку (объем домашнего задания, работы в классе и т.д.). Обычно студенты, собранные в ту или иную группу, или учащиеся, занимающиеся самостоятельно имеют различные уровни владения иностранным языком в силу субъективных причин, а учебник рассчитан лишь на одну определённую категорию обучающихся. (начинающих, продолжающих и др.).

При составлении данного пособия автор исходил из того, что оно предназначено и для тех, кто начинает изучать английский язык, и для тех, кто изучал его в средней школе и приступает к повторению материала Учебное пособие состоит из двух частей. (Part I, II) В первой части особое внимание уделяется овладению базовой грамматикой, развитию навыка чтения, говорения, а также устным темам. Вторая часть направлена на развитие навыков диалогической речи и дальнейшее овладение грамматическим материалом.

Первая часть пособия включает 13 уроков-тем. (Lessons) Начиная с Lesson 3, каждый урок дифференциируется на два уровня. Устные темы и грамматические упражнения первого уровня сложности (*) предназначены для начинающих и тех, кто занимается повторением. Материал второго уровня сложности (**) предназначен для совершенствующих английский язык. Но данная градация может быть условной. Начинающий изучать английский студент может с 6-7 урока перейти на 2-ой** уровень сложности, в то время, как совершенствующий свои навыки студент возвратиться на уровень 1*.

Обучение каждого зависит от его индивидуальных способностей, желания и настойчивости. Поуровневая градация лексического и грамматического материала прежде всего поможет поэтапно и осознанно расширить словарь студента, закрепить знания того или иного грамматического явления, способствовать выработке у обучающегося элементарных навыков владения устной речью. Лексические темы уроков, по возможности, личностно направлены и наглядно проиллюстрированы, что позволяет ввести студента в определённую коммуникативную ситуацию и определить мотив высказываний студента.

Желаю вам удачи!

Lesson №1

Section A

Основные правила чтения

Главная трудность при чтении английских текстов вызывается тем, что существует значительное расхождение между напи­санием и произношением английских слов. Объясняется это тем, что 26 букв английского алфавита передают более 40 звуков.

Существует ряд правил, которые помогают правильно прочитать гласные буквы в большинстве слов. Чтение гласных обычно зависит от того, в каком слоге эти гласные употреблены.

(Вспомним что такое слог – это сочетание гласной и одной или более согласных букв.)

Слоги по своему характеру делятся на четыре группы:

1. Открытый слог, или первый тип слога, если он заканчивается на гласную букву. (Обр. внимание: duly (du\ly), wine (wi\ne), case (ca\se)).

2. Закрытый слог, или второй тип слога, если он заканчивается на согласную букву. (Обр. внимание: ribbon (r i b\b o n), c a t, cutlet (c u t\l e t)).

3. Третий тип слога, если он представляет сочетание гласной буквы + r. (Например: skirt, article, fork).

4. Четвертый тип слога, если он представляет сочетание гласной + re. (Например: care, fire, more).

Рассмотрим, как читаются гласные буквы в этих типах слогов, составив небольшую табличку.

Section B

Местоимение*

Местоимение – это часть речи, которая употребляется вместо имени существительного или других частей речи.

Boris is a doctor. Борис – доктор.

He was born in 1946. Он родился в 1946 году.

Местоимение he заменяет существительное Борис.

Личные местоимения

Vocabulary (словарь) №1*

Для того, чтобы составлять предложения, необходимо знать элементарные слова. Постарайтесь их выучить и запомнить.

a boy – мальчик a girl – девочка

a pupil – ученик a student – студент

a teacher – учитель a friend – друг

a mother – мама a father – папа

a sister – сестра a brother – брат

an uncle – дядя an aunt – тётя

parents – родители a doctor – врач

a manager – менеджер an actor – актёр

an economist – экономист a sportsman – спортсмен

a businessman – бизнесмен children – дети

Глагол to be

По русски мы говорим: Я – доктор, он – учитель

А в английском нужно обязательно ставить глагол-связку:

Я есть доктор, он есть учитель.

Используются формы глагола to be.

Когда – то и наши предки говорили с такой связкой: аз есмь, ты еси…...

В русском языке существовали, а потом исчезли эти формы глагола быть, в английском языке они сохранились и процветают.

Обратите внимание! Для каждого лица своя особая форма, которую нужно просто запомнить.

Форма глагола "to be"

Для того, чтобы выучить личные местоимения и формы глагола "to be" нужно потренироваться, составляя предложения.

Задание: закройте левую колонку тетрадью и начинайте переводить предложения, если вы забыли какое – то слово – откройте колонку и проверьте себя.

Exercise №1

Exercise №2

Exercise №3

Exercise №4

Вставьте пропущенные формы глагола "to be" (am, is, are)

Exercise №5

He... a student. They... doctors.

I.... a pupil. You … a businessman.

We... friends. She … an actor.

Exercise №6

They … economists. I … a doctor.

She … a girl. We … sisters.

He … a sportsman. You … a teacher.

Exercise №7

We … managers. She …... an economist.

They... teachers. I... a pupil.

They... children. He …a businessman.

В вопросительной форме глагол to be ставится на первое место т. е. перед подлежащим.

You are a student. Ты студент.

Are you a student? Ты студент?

Отрицательная форма образуется при помощи отрицания not, которое ставится после глагола to be в соответствующей форме.

I am not a student. Я не студент.

She is not a doctor. Она не доктор.

Exercise №8. Переведите на английский язык.

Она менеджер? Он не экономист.

Ты учитель? Мы не друзья.

Я не студент. Ты доктор?

Она не ученица. Мы друзья?

Он не рабочий. Ты не менеджер.

Числительные

Числительные в английском языке, так же как и в русском обозначают число предметов или лиц и отвечают на вопрос сколько?

I have two brothers and three sisters.

У меня есть 2 брата и 3 сестры.

А теперь прочитайте и постарайтесь запомнить следующие числительные:

Числительные от 13 до 19 образуются путём прибавления суффикса -teen к соответствующим простым числительным первого десятка

13 – thirteen (изменяются корневые звуки)

14 – fourteen

15 – fifteen (изменяются корневые звуки)

16 – sixteen

17 – seventeen

18 – eighteen (опускается конечное t)

19 – nineteen

Числительные, обозначающие десятки (20-90), образуются прибав­лением суффикса -ty к соответствующим простым числительным.

При добавлении суффикса -ty у некоторых числительных изменяется произношение или написание корня.

20 – two – twenty 60 – six – sixty

30 – three – thirty 70 – seven – seventy

40 – four – forty 80 – eight – eighty

50 – five – fifty 90 – nine – ninety

Остальные числительные являются составными. Десятки с единицами образуются так же, как и в русском языке, но пишутся через дефис:

25 – twenty-five

46 – forty-six

94 – ninety-four

100 – hundred числительные hundred, thousand

1000 – thousand не употребляются в форме

five thousand books множественного числа, т.е. не

three hundred people имеют окончания – s

Exercise №1

Для того, чтобы запомнить числительные потренируйтесь по таблице. Выбирайте произвольно цифры (вразброс) и называйте их по-английски. В этом тренинге важен темп работы, от которого будет зависеть скорость вашего запоминания числительных.

Назовите произвольно 40-50 цифр. На следующий день снова повторите это упражнение.

Test-revision

Вставьте вместо точек глагол to be в соответствующей форме.

1. We... at the Institute now. The other students... at the collective-farm. 2. Yesterday we... in the forest. The weather... fine. 3. After the Institute I... a doctor and my sister... an engineer. 4. My father... a member of the Communist Party. He... at the front during World War II.

Дата добавления: 2015-10-24