Кто они, эти дети?

Каких только ярлыков им ни примеряют! Авторитетные специалисты диагностируют у них дефицит внимания, неспособность к обучению, поведенческие нарушения и психоз. Те родители и учителя, которые видят духовные причины их поведения, называют их детьми Индиго, мастерами, детьми света. Эти дети поражают своими глубокими духовными знаниями и четким пониманием того, зачем они сюда пришли. Но, хотя они и просветленные и пришли, чтобы учить нас любви и миру, по существу они всего лишь дети. И в большинстве своем они хотят, чтобы к ним относились как к детям.

Дети Индиго хотят, чтобы к ним относились как к детям, но не так, как предписывают некоторые старые поговорки, вроде «сбережешь розгу - испортишь ребенка», «дети должны быть тише воды, ниже травы» или «у детей пустые головы, и взрослые должны их наполнить». С другой стороны, в поклонении они тоже не нуждаются. У детей есть души, и они хотят, чтобы их уважали.

Общаясь с родителями, я обнаружила, что многие боятся своих детей, а некоторые уверены, что их ребенок просто не способен делать что-либо неправильно. Как-то раз в детском лагере мама одного мальчика сказала мне: «Я не хочу, чтобы мой сын посещал какие бы то ни было занятия, он и так уже все знает». Другая убеждала: «Не вздумайте говорить моей дочери "нет"». При этом их дети были совершенно неуправляемы и полностью пренебрегали чувствами окружающих. Когда я спросила самих подростков, что, на их взгляд, принесет им больше пользы, они ответили: «Дисциплина, основанная на понимании последствий. Все остальное мы вспомним».

Эти дети наделены глубоким пониманием того, кто они есть. Однажды я спросила тринадцатилетнего мальчишку: «Зачем ты пришел на Землю?» Он спокойно ответил: «Я пришел, чтобы обрести просветление и помочь Богу проявить Себя. Я хочу применять вселенские законы на практике, утверждая любовь и мир». Ого! Не ожидала я услыхать такое от тринадцатилетнего мальчика! Тогда я спросила: «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?»

Он вздохнул, словно недоумевая, как можно задавать такие вопросы, и ответил: «Это не имеет значения. Я живу в текущем мгновении. Самое главное вспомнить путь души и следовать ему». И я перестала задавать вопросы.

Итак, чем же мы можем им помочь? Помните, что они дети. Им нравится играть и дружить с ровесниками. Но это не всегда просто. Многие из них не находят общего языка с одноклассниками и соседскими детьми. Поэтому очень важно обеспечить им общество себе подобных — например, в специальных лагерях. Один мальчишка в таком лагере сказал мне: «Теперь я не одинок». А другой признался: «Отныне не чувствую себя ненормальным». Важно, чтобы они понимали, что у каждого человека есть свое особое предназначение, просто некоторые не помнят его. Как говорила моя бабушка, Бог не ошибается.

Обладая выдающимися способностями к духовному осознанию, эти дети нередко не могут применить их в реальной жизни. Хотя они чувствуют, что равны всем живущим на Земле, им полезно понять: чтобы применять духовные принципы на практике, необходим опыт жизни на этой планете. Обладая опытом, их родители, бабушки с дедушками и другие взрослые могли бы принести огромную пользу своим детям. Мы можем поделиться с ними знаниями и историями из жизни. И пусть дети, слушая нас, сами разберутся, что пригодится им в пути.

Поскольку эти дети обладают немалой силой, очень важно показать им, с какой ответственностью сопряжено использование силы. Приучайте их наблюдать, как люди своими действиями влияют друг на друга. Покажите, что все наши дела влекут за собой те или иные последствия. Продемонстрируйте в игре или при помощи научных экспериментов такие факты: если не поливать цветок, он умрет; гнев негативно сказывается на здоровье; любовь приносит радость и добро; любая наша мысль участвует в создании той реальности, в которой мы живем. Это лишь немногие из тех духовных концепций, которые желательно исследовать. Попросите детей предложить что-нибудь еще. Их задача состоит в том, чтобы разобраться, способствуют ли их мысли и эмоции достижению тех результатов, к которым они стремятся. Если нет, тогда помогите им изменить мысли.

Помню, как один из моих духовных учителей привел меня на небольшой живописный холмик. Был прекрасный солнечный день. По небу проплывали большие пушистые облака. Мы говорили о красоте дня. Вдруг он сказал что-то очень обидное, и мне стало грустно: небо потемнело, закапал дождик. Тогда учитель извинился и объяснил, что гордится мной. Солнце вышло из-за тучи, дождь прекратился. Прекрасный урок. Я осознала, что мои мысли влияют на восприятие погоды и что я позволяю его словам изменить меня. И еще я осознала, что каждое мое слово и каждая мысль способны влиять на все вокруг.

В Англии я познакомилась с женщиной, которая рассказала мне такую историю: «Когда я сказала своему трехлетнему сыну, что ему пора в подготовительную школу, он посмотрел на меня очень спокойно и заявил: «Мне не нужно в школу. Я помню все еще с прошлого раза. Кроме того, куда бы я ни шел, я оставляю там пару глаз, и они передают мне любую необходимую информацию». Этот ребенок понимает, что учиться ничему не нужно, — нужно просто все вспомнить.

Таким детям нелегко приходится в условиях современной образовательной системы. Ведь у них совершенно особенный стиль обучения: они обрабатывают идеи и концепции на многомерном уровне. Как это проявляется на практике? Они предпочитают делать несколько дел одновременно, перескакивать с одной задачи на другую, и нередко воображение подсказывает им ответы еще до того, как они до конца поймут суть проблемы. Такое отношение к миру делает возможным перекрестный анализ образов. Мазок кисти во время работы над картиной может подсказать такому художнику решение химической задачи. Многие великие ученые: Никола Тесла, Бакминистер Фуллер, Джордж Вашингтон, Карвер и Альберт Эйнштейн — рождали гениальные идеи, рассматривая облака. Порой они получали информацию из прошлого или будущего. Не удивляйтесь, если вашим детям удается нечто подобное!

Я встречала очень умных детей, которым совершенно не давались чтение или математика. Однажды меня попросили пообщаться с молодым человеком, у которого были проблемы в школе. Он практически не умел читать: буквы и печатные слова не имели для него никакого смысла. Во время разговора он принялся объяснять мне квантовую астрономию. Мне в голову пришла мысль: если он так хорошо оперирует абстрактными математическими символами, возможно, есть смысл предложить ему сопоставить эти символы с буквами текста? И я попросила его сопоставить каждую букву или слово с одним из символов, которые возникают в его уме. Через несколько минут молодой человек уже вполне сносно читал. Секрет успеха в том, чтобы найти ключик к проблеме в личной вселенской памяти человека.

Все говорят о связи между психологией личности и цветом ауры. Эту связь учитывают целители, маркетологи и диетологи. Те, кто видит ауру, знают, что существует цветной луч, направленный прямо в макушку человека. Этот луч связывает высшее Я с физическим телом. Зная цвет луча ребенка, можно помочь ему сосредоточиться. Для этого ребенок может попробовать представлять себе свой волшебный цвет и окружать себя мысленно его ореолом, носить одежду этого цвета, включать цветную лампу в комнате, надевать цветные очки, писать чернилами этого цвета или читать сквозь цветной пластиковый светофильтр. Нередко именно этот цвет является любимым цветом ребенка. Спросите, какой цвет внушает ему ощущение безопасности и покоя, помогает чувствовать себя умным, сильным и любимым или создает впечатление, что написанные этим цветом буквы крупнее других.

Когда ребенок отыскивает информацию в памяти, важно привязать ее к миру. Наиболее надежный способ сделать это — использовать движение. Движение может быть непосредственно связано с этой информацией (например, написание слов в воздухе или рисование) или это может быть движение ради удовольствия (например, танец). Предложите ребенку станцевать, как, с его точки зрения, выглядит мир. Впервые увидев такой танец, я плакала от радости.

Звук и энергия окружают нас повсюду. Они — часть нашей реальности. Осознавать их—значит осознавать важную часть себя. С древних времен музыку использовали для изменения настроения и исцеления. Недавно ученые обнаружили, что вибрации урчащего кота способствуют срастанию поврежденных костей и облегчают боль. Вибрации дельфиньего сонара заметно улучшают состояние детей с аутизмом. Болгарский исследователь Георгий Лозанов обнаружил, что барочная музыка, глубокое дыхание и визуализация информации помогают сбалансировать тело и мозг и улучшают способность к обучению. Лично я думаю, что эти факторы также благотворно влияют на работу сердца. Поощряйте детей экспериментировать с цветом, звуком, запахом и энергией, чтобы лучше понять, как все это на них действует и как они могут использовать все это в своем творчестве.

Дети Индиго нередко прямо заявляют родителям и учителям, что те ошибаются. Это не наилучшая стратегия выживания. Научите этих детей искусству общаться таким образом, чтобы не выпячивать ошибки других, особенно взрослых. И взрослые, и сам ребенок будут чувствовать себя увереннее благодаря следующим фразам: «помогите мне разобраться...», «что, если...?», «а возможно ли...?», «при любых ли обстоятельствах это верно?». Научите ребенка чувствовать, когда важно говорить, а когда можно и промолчать. Напоминайте ему, что в этой вселенной существует несколько различных реальностей с разными представлениями о том, что есть истина. Каждый из нас сам решает, какую реальность создавать во вселенной с неограниченными возможностями.

Выслушивайте детей! Когда спрашиваешь у них, чего они хотят больше всего на свете, они отвечают, что хотят быть услышанными. Временами они несносны, но у них есть важная информация, которой они хотят поделиться. Если ребенок рассказывает вам, что видел ангела, разговаривал с деревом или играл с необычным существом, пожалуйста, выслушайте и признайте ценность этой информации. Просто выслушайте, вместо того чтобы говорить: «Ах, это игра твоего воображения!» Если ребенка по ночам мучают кошмарные сны, научите его прогонять эти сновидения и защищаться от них. Если ребенок сообщает вам какую-то научную информацию, проверьте вместе, насколько она соответствует известным фактам. Что бы вы ни делали, помните: все, что рассказывает ребенок, — это его истина. И никто не может утверждать, что это не истина. То, что говорят дети, способно обновить наш мир.

Один из таких детей сказал однажды: «Твои глаза говорят мне, кто ты есть, а твое сердце рассказывает мне, помнишь литы, кто ты».

Как-то вечером моя подруга наблюдала за малышкой, которая бегала по двору, собирала опавшие листья и складывала их в корзину. «Что это ты собрала?» — спросила Сьюзан. «Древесные звезды!» — ответила девочка. «Древесные звезды?» — удивленно переспросила Сьюзан. «Да, когда Бог завершает жизнь звезд, они приходят сюда и притворяются листьями. Они меняют цвет и опадают, — и тогда ты можешь собрать их и вернуть на место».

С тех пор я часто собираю звезды в корзину, — и я убедилась, что каждая из них полна Бога!

Побольше воображайте. Не пытайтесь навязать ребенку свою систему верований. До сих пор от ваших верований было не очень-то много толку. Секрет состоит в том, чтобы внимательно относиться к тому, что вы себе представляете.

Дата добавления: 2015-07-08