Методические разработки практических занятий.

Семинар 1

Тема: Биосоциальная природа человека.

Цель занятия: Раскрыть значение необходимости знаний антропологии для психолога. Изложить краткий очерк развития антропологии, ее современное состояние. Обратить внимание на структурирование антропологии и связь дисциплины с другими науками. Обратить внимание на приоритет в методологии антропологических исследований русскими учеными в начале XX века. Раскрыть методологические вопросы современной интегративной антропологии. Раскрыть сущность современной этологии (науки о поведении). Рассмотреть концепцию генетически обусловленного поведения. Научить студентов дифференцировать роль эмоций в поведении человека. Рассмотреть вопросы, касающиеся психосексуального развития человека и возможные аномалии и нарушения развития.

Методические указания: Вначале преподаватель рассказывает о правах и обязанностях студентов, о поведении в учебных и лекционных аудиториях на кафедре, обращает внимание на внешний вид и форму одежды.

Преподаватель разъясняет студентам последовательность изучения курса по антропологии по предусмотренной программе, знакомит с календарным планом теоретических и практических занятий по антропологии, знакомит с заданиями для самостоятельной работы, примерной тематикой рефератов, аналитических записок, эссе и курсовых работ. Излагаются конечная цель курса предмета, которой является получение базисных знаний для специалиста-психолога. Студентам дается определение предмета антропологии, как биологической науке, определяется ее место и взаимосвязь с другими дисциплинами в программе обучения. Разъясняется необходимость прочных знаний по антропологии. Психологически студенты настраиваются на осознанное усвоение знаний, а также на практическую повседневную ценность их и возможность применения в будущей профессии.

После вступления преподаватель, используя технические средства, рассказывает и показывает материал, соответствующий программе обучения. Дается характеристика предмету антропология. Студенты излагают краткий очерк развития антропологии, ее современное состояние. Обращается внимание на приоритет в методологии антропологических исследований русскими учеными в начале XX века. Студентами с помощью преподавателя освещаются методологические вопросы современной интегративной антропологии. Студентами разъясняется сущность современной этологии.

Студентами разъясняется положение человека в системе приматов. Объясняется происхождение Homo sapiens: время, место, предок. Приводятся примеры древнейших представителей человека разумного (неоантропов).

Совместно с преподавателем рассматривается концепция генетически обусловленного поведения человека. Преподаватель предлагает произвести дифференцировку эмоций человека на положительные, отрицательные и нейтральные. На конкретных примерах студенты учатся дифференцировать роль эмоций в поведении человека.

В виде дискуссии рассматриваются вопросы, касающиеся психосексуального развития человека и возможные аномалии и нарушения развития.

Студентам предоставляется возможность самостоятельной работы при активной консультации преподавателя. Перед окончанием занятия суммируется объем знаний, предусмотренных программой, даются рекомендации для самоподготовки, приводится перечень контрольных вопросов.

Контрольные вопросы:

1. Предмет и значение антропологии, краткий очерк ее развития.

2. Положение человека в системе приматов. Общая морфофизиологическая и эколого-географическая характеристика отряда приматов.

3. Основные этапы эволюции приматов.

4. Критерии гоминизации: философский, археологический, морфологический (палеонтологический), таксономический аспекты.

5. Проблема “грани” между первыми гоминидами и их обезьяньими предками. Состав семейства гоминид.

6. Ранние гоминиды. Австралопитеки Южной и Восточной Африки, австралопитек афарский.

7. Первые представители рода “человек”. Homo habilis и древнейшая культура человека (олдувайская).

8. Homo erectus. Основные варианты архантропов, их морфологическая и археологическая характеристика.

9. Происхождение Homo sapiens: время, место, предок. Древнейшие представители человека разумного (неоантропы).

10. Основные (биологические и социальные) факторы антропосоциогенеза.

11. Дифференцировка эмоций человека.

12. Аномалии и нарушения психосексуального развития человека.

Семинар 2

Тема: Индивидуальное развитие человека и конституция.

Цель занятия: Рассмотреть сексуальное поведение человека и проблемы брака. Уметь объяснить природу агрессии, группового поведения, власти, иерархических пирамид. Рассмотреть факторы антропосоциогенеза. Раскрыть сущность самоустранения естественного отбора у человека и перехода от биологической эволюции к социальной истории. Научить объяснять психологические образования личности, индивидуальности человека. Рассмотреть генетические основы индивидуальности. Рассмотреть физиологические потребности, возможности и социальную активность человека. Научить конструировать психобиологическую модель темперамента, интеллекта человека в зависимости от строения и функционирования нервной системы. Рассмотреть биологические свойства личности. Изучить периодизацию индивидуального развития. Рассмотреть понятия биологический возраст, старение и смерть. Изучить основные закономерности, факторы роста и развития. Дать представления о конституции человека, пропорциях тела и физическом развитии человека. Рассмотреть антропологические понятия об акселерации, критических периодах развития, тератогенезе человека.

Методические указания: Преподаватель, используя технические средства обучения, последовательно объясняет сексуальное поведение человека и проблемы брака. Студенты на примерах объясняют природу агрессии, группового поведения, власти, иерархических пирамид. Преподаватель, совместно со студентами рассматривает факторы антропосоциогенеза. Студенты на конкретных примерах раскрывают сущность самоустранения естественного отбора у человека и перехода от биологической эволюции к социальной истории. Каждому студенту задается вопрос о психологическом образования личности и индивидуальности человека. Затем рассматриваются генетические основы индивидуальности. Студенты на примерах объясняют физиологические потребности, возможности и социальную активность человека. Каждый из студентов должен знать периодизацию индивидуального развития и уметь объяснить морфофункциональные особенности каждого отдельного периода развития человека. Студентами рассмотриваются понятия биологический возраст, старение и смерть. Каждый может высказать свою точку зрения, на основании чего возможна дискуссия.

Студенты объясняют основные закономерности, факторы роста и развития. Каждый из студентов высказывает свои представления о конституции человека, пропорциях тела и физическом развитии человека. Совместно со студентами разбираются основные закономерности, факторы роста и развития человека. Рассматриваются представления о конституции человека, пропорциях тела и физическом развитии человека. Рассматриваются антропологические понятия об акселерации, критических периодах развития, тератогенезе человека.

Студентам предоставляется возможность самостоятельной работы при активной консультации преподавателя. Перед окончанием занятия суммируется объем знаний, предусмотренных программой, даются рекомендации для самоподготовки, приводится перечень контрольных вопросов.

Контрольные вопросы:

1. Индивидуальное развитие человека. Общая периодизация онтогенеза.

2. Основные этапы постнатального онтогенеза, их морфо-функциональная характеристика. Перипубертатный период.

3. Понятие о биологическом возрасте: морфологические, психологические критерии биологического возраста.

4. Природа, механизмы и критерии старения. Видовая продолжительность жизни человека.

5. Основные факторы, влияющие на рост и развитие человека: генетические, гормональные, средовые.

6. Эпохальные изменения темпов развития. Феномен акселерации: ее морфофункциональные, психологические, медицинские аспекты. Аномалии роста и развития.

7. Половой диморфизм человека: генетические, морфологические, физиологические аспекты.

8. Морфологическая конституция (телосложение). Основные координаты и схемы телосложения.

9. Понятие о функциональной конституции и биохимической индивидуальности человека. Взаимоотношения морфологической и функциональной конституции.

10. Дать определение понятию акселерация

11. Критические периоды развития человека в пренатальном и постнатальном онтогенезе.

12. Понятие о тератогенезе человека.

Семинар 3

Тема: Экология человека.

Цель занятия: Рассмотреть понятие о популяции и расе. Научить находить возрастную, половую и индивидуальную изменчивость признаков. Рассмотреть этническую антропологию. Изучить понятие об адаптации и антропологических особенностях. Иметь представление о происхождении полиморфизма и политипии у современного человека. Рассмотреть древние формы человека современного вида. Рассмотреть проблемы современной экологии человека. Дать характеристику экологии и среде обитания человека. Рассмотреть причины и последствия демографического взрыва. Рассмотреть биологическое значение стресса. Изучить понятия: экологический кризис и экологическая безопасность. Рассмотреть современные биотехнологии.

Методические указания: Преподаватель, используя технические средства обучения, последовательно объясняет понятие о популяции и расе. Студенты объясняют и приводят примеры возрастной, половой и индивидуальной изменчивости признаков. Рассматривается понятие об адаптации и антропологических особенностях. Рассматривается представление о происхождении полиморфизма и политипии у современного человека. Рассматриваются древние формы человека современного вида, а также проблемы современной экологии человека. Дается характеристика экологии и среде обитания человека. Рассматриваются причины и последствия демографического взрыва.

Студенты, совместно с преподавателем объясняют на примерах биологическое значение стресса. Рассматриваются понятия: экологический кризис и экологическая безопасность. Рассматриваются современные биотехнологии.

Студентам предоставляется возможность самостоятельной работы при активной консультации преподавателя. Перед окончанием занятия суммируется объем знаний, предусмотренных программой, даются рекомендации для самоподготовки, приводится перечень контрольных вопросов.

Контрольные вопросы:

1. Психологические, медицинские и экологические аспекты конституции. Понятие об “адаптивных” типах.

2. Популяции, этносы и расы. Популяционный полиморфизм.

3. Возрастная, половая и индивидуальная изменчивость признаков.

4. Биологические и социальные подходы к описанию человеческих общностей “раса” и “нация”. Особенности типологического и популяционного подходов при классифицировании.

5. Морфологическое описание “больших” рас и антропологических типов, их географическая локализация.

6. Адаптация и ее антропологические особенности.

7. Происхождении полиморфизма и политипии у современного человека.

8. Проблемы современной экологии человека.

9. Причины и последствия демографического взрыва.

10. Антропогенный стресс экосистемы. Биологическое значение стресса.

11. Экологический кризис и экологическая безопасность.

12. Примеры современных биотехнологий.

Семинар 4

Тема: Перспективы и будущее человека как биологического вида.

Цель занятия: Рассмотреть хромосомные и генные болезни человека. Научить находить антропологические обоснования психологической работы. Уметь рассматривать межрасовые и межэтнические отношения с позиций антропологии. Рассмотреть основные направления психологической работы в России. Иметь представление о молекулярной антропологии, факторах биохимической изменчивости. Рассмотреть вопросы популяционной концепции и проблемы разнообразия в антропологии. Рассмотреть антропологические понятия: индивидуальность, социум и проблемы гуманизации. Рассмотреть факторы эволюции современного человека. Уметь объяснить будущее человека как биологического вида. Рассмотреть необходимость медико-генетического консультирования.

Методические указания: Преподаватель объясняет хромосомные и генные болезни человека, а студенты должны привести известные им примеры из собственной жизни. Студенты приводят примеры антропологическому обоснованию психологической работы. Рассматриваются межрасовые и межэтнические отношения с позиций антропологии. Рассматриваются основные направления психологической работы в России. Преподаватель дает представление о молекулярной антропологии, факторах биохимической изменчивости, а студенты приводят известные им примеры.

Рассматриваются вопросы популяционной концепции и проблемы разнообразия в антропологии. Рассматриваются антропологические понятия: индивидуальность, социум и проблемы гуманизации, студентами приводятся конкретные примеры. Рассматриваются факторы эволюции современного человека. Студенты должны в дискуссии объяснить будущее человека как биологического вида. Рассматривается необходимость медико-генетического консультирования, современные проблемы клонирования.

Студентам предоставляется возможность самостоятельной работы при активной консультации преподавателя. Перед окончанием занятия суммируется объем знаний, предусмотренных программой, даются рекомендации для самоподготовки, приводится перечень контрольных вопросов.

Контрольные вопросы:

1. Антропологичекие обоснования психологической работы.

2. Межрасовые и межэтнические отношения с позиций антропологии.

3. Основные направления психологической работы в России.

4. Молекулярная антропология, факторы биохимической изменчивости.

5. Индивидуальность, социум и проблемы гуманизации.

4. Человек и биосфера. Эволюция биосферы.

6. Адаптация человека. Здоровье человека.

7. Факторы эволюции современного человека.

8. Угроза пищевого голода для человека. Современные биотехнологии.

9. Генетико-популяционные, демографические и экологические механизмы в развитии человека современного вида.

10. Поведение человека с точки зрения современной этологии.

11. Будущее человека как биологического вида. Медико-генетические консультации.

12. Генетическая инженерия. Клонирование.

Дата добавления: 2015-07-08