Читайте также:
|
Большой объем материала, требующего заучивания наизусть, сложность в образовании ассоциативных связей при запоминании взаимосвязанных случаев, необходимость достижения всеми детьми прочного запоминания всех табличных случаев наизусть в установленные программой сроки-все это делает тему табличного умножения в начальных классах одной из наиболее методически сложных. В связи с этим важными являются вопросы, связанные с приемами запоминания ребенком таблицы умножения.
Прием счета двойками, тройками и т.д.
Прием обучениядвойками, тройками и т.д. применяется до знакомства с действием умножения. Методически целесообразно применять этот прием уже в первом классе. Обучение ребенка свободному счету группами является подготовительным приемом к знакомству с умножением и таблицей умножения. Технологически этот прием соответствует приему заучивания состава однозначных чисел до знакомства с таблицей сложения в первом классе. При хорошем усвоении таких способов счета ребенку легко освоить таблицы умножения чисел 2,3 и 5. Знание этого базового объема табличных случаев поможет ребенку при освоении более сложных случаев.
Прием последовательного сложения.
Прием последовательного сложения одинаковых слагаемых является основным приемом получения результатов табличного умножения. Данный прием связан со смыслом действия умножения как сложения одинаковых слагаемых. Прием последовательного сложения продолжает оставаться достаточно удобным даже при вычислении табличных случаев умножения чисел 7,8 и 9, при небольших значениях второго множителя (8×3, 9×2).
Прием прибавления слагаемого к предыдущему результату (вычитания из предыдущего результата).
Данный прием является вторым основным приемом получения результатов табличного умножения. Используется в том случае, если ребенок смог выучить, хотя бы несколько случаев из каждой таблицы. Так, случай 6×7 является наиболее трудно запоминаемым случаем. В то время как 6×6 и 6×8 запоминаются легко. Запомнив 6×6=36, ребенок может использовать прием прибавления 6 к предыдущему результату. 36+6=42. Или 6×8=48, вычесть 6.
Прием взаимосвязанной пары.
При хорошем понимании правила перестановки множителей ребенок заучивает в два раза меньше случаев табличного умножения, чем содержит полная таблица. Используя перестановку множителей, все остальные случаи можно получать из имеющихся. 2∙3=6Þ3∙2=6
Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 209 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Подготовка к изучению табличного умножения и деления | | | Участники сбора |