Тестовые задания. I. Выбрать правильный ответ:

I. Выбрать правильный ответ:

1. Человек, как субъект социальных отношений и сознательной

деятельности:

а. индивид,

б. личность,

в. индивидуальность.

2. Человек, характеризуемый со стороны своих социально-значимых

отличий от других людей:

а. индивид,

б. индивидуальность.

3. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности:

а. мотив,

б. установка,

в. интерес.

4. Потребность выражает:

а. зависимость от конкретных условий,

б. независимость от конкретных условий.

5. Мотивы могут быть:

а. осознаваемыми,

б. неосознаваемыми,

в. осознаваемыми и неосознаваемыми.

6. Уровень притязаний проявляется в степени трудности цели, которую

ставит:

а. общество перед индивидом,

б. индивид перед обществом,

в. индивид перед самим собой.

7. Состояние дискомфорта, вызванное противоречием между

противоположными знаниями об одном объекте или явлении:

а. когнитивный диссонанс,

б. психологический барьер,

в. личностный смысл.

8. Направленность - это совокупность устойчивых мотивов,

ориентирующих поведение и деятельность личности:

а. относительно независимо от конкретных условий,

б. в соответствии с условиями ситуации.

9. Действие живого существа, обусловленное предшествующей ситуацией,

является:

а. активным,

б. реактивным.

10. Действие субъекта, обусловленное наличной целью, является:

а. активным,

б. реактивным.

11. Теории личностных черт пытаются описывать личность человека на

основании:

а. его физической конституции,

б. тех моделей, которым он подражает,

в. факторов, контролирующих его поступки,

г. ни один из ответов не верен.

12. Бихевиористский подход рассматривает личность человека как

результат:

а. постижения им последствий своего поведения,

б. когнитивной интерпретации различных ситуаций,

в. конфликтов между подсознательными силами и реальностью,

г. взаимодействия между людьми.

13. Эдипов комплекс, который имел в виду З.Фрейд, развивается:

а. на оральной стадии,

б. на анальной стадии,

в. на фаллической стадии,

г. на генитальной стадии.

14. Согласно теории З.Фрейда, такие черты личности, как чрезмерная

чистоплотность, скупость или упрямство, формируются в результате

фиксации человека:

а. на оральной стадии,

б. на анальной стадии,

в. на фаллической стадии,

г. на генитальной стадии.

15. Архетипы, по К.Юнгу, представляет собой первообразы,

присутствующие в каждом человеке и принадлежащие:

а. к индивидуальному бессознательному,

б. к коллективному бессознательному,

в. к идеальному "я",

г. ни один из ответов не верен.

16. По А.Адлеру, большинство таких особенностей, как склонность

опаздывать на свидание, потребность любой ценой вызывать восхищение,

бывают следствием:

а. чувства неполноценности,

б. комплекса неполноценности,

в. комплекса превосходства,

г. неадекватно разрешившегося Эдипова комплекса.

17. Согласно теории отчуждения Э.Фромма:

а. урбанизация приводит к тому, что люди отчуждаются друг от

друга,

б. человек страдает от "бремени свободы",

в. отчуждение может перерастать в конформизм,

г. все ответы верны.

15. По К.Рождерсу, при безусловно положительном отношении других

людей к человеку конгруэнтность между его «Я-реальным» и его

истинными чувствами и мыслями:

а. уменьшается,

б. увеличивается,

в. уравновешивается,

г. моделируется.

19. Согласно гуманистическим теориям, самореализация часто связана:

а. с самоуважением,

б. с переоценкой собственного "Я",

в. с комплексом превосходства,

г. со способностью любить.

20. Социальные роли связаны:

а. с социальным положением,

б. с поведением, которого ждут от человека другие члену группы,

в. с фактическим поведением человека,

г. все ответы верны.

II. Верно или неверно?

21.Типологические классификации пытаются описать личность, связывая

физические особенности человека с присущими ему личностными

чертами.

22.Общее между когнитивным и бихевиористским подходами состоит в том,

что они больше акцентируют внимание на когнитивной интерпретации

ситуации или события, чем на последствиях поведения.

23. Некоторые черты личности - результат фиксации человека на стадии

либидо, не получившей полного развития.

24. Чувство неполноценности чаще всего делает человека неспособным

преодолевать жизненные трудности.

25.По мнению В.Райха, невроз сопровождается мускульными зажимами,

которые способствуют образованию "телесного панциря".

26.Распускать "мышечный панцирь" следует, начиная с нижних его уровней.

27. Метод А.Янова направлен на жестокое выявление отрицательных эмоций

часто пренебрежение положительными чувствами.

28. Логотерапия, разработанная В.Франклом, исходит из того, что основной

движущий силой в поведении личности, в ее развитии является

стремление человека к поиску и реализации смысла своей жизни.

29. Процесс индивидуализации предполагает признание интеграцию

человеком различных аспектов своей психики, особенно таких, которые

отвергались или игнорировались им на предшествующих стадиях

развития.

30.Тот факт, что другие люди относятся к нашим поступкам условно

положительно, позволяет нам в полной мере проявлять свои настоящие

чувства и мысли.

III. Допишите ответы:

31. Относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности

составляют ее..................................................................................................

32. Ведущим компонентом структуры личности является.................................

33. Ценностными ориентациями личности называются ее отношения к.........

34. Мотив связан с удовлетворением...................................................................

35. Направленность — это совокупность мотивов, которые являются.............

36."Образ-Я" - это система представлений индивида о......................................

37.Оценка, которую как предполагает личность, ей могут дать окружающие,

называется.......................................................................................................

38. Совокупность мотивов, побуждающих к активной деятельности...............

39.Один из путей сохранения самоуважения заключается в снижении............

40.Тренировка, упражнение, обучение и воспитание личности являются

видами ее.........................................................................................................

IV. Заполнить пробелы:

41. По мнению бихевиористов, личность представляет собой результат.......

между......... и ……….... индивидуума, с одной стороны, и окружающей

средой - с другой.

42.Как утверждает теория З.Фрейда, ….... развитие происходит в

соответствии со способом удовлетворения. …... через….... зоны,

специфические для каждого возраста.

43.Если либидо на данной стадии не удовлетворяется или удовлетворяется

...., не исключено, что у человека произойдет.... на этой стадии,

приводящая к развитию определенных. ………….

44.По А.Адлеру, чувство.…., развивающееся у ребенка в результате

осознания собственных недостатков, может привести к выработке …...,

позволяющего успешно противостоять жизненным невзгодам.

45.По К.Роджерсу, расцвет личности человека будет тем полнее, чем больше

будет соответствие между его..... "Я" и его чувствами, мыслями,

поведением, а это даст человеку возможность приблизиться к... "Я", что

составляет суть ……………….....

46.Согласно гуманистическим теориям, природу человека можно постичь

только благодаря....... опыту, через который она выражается " в данном

………. из данное …………."

V. Установить соответствия:

47. Понятие:

1. Индивид

2. Личность

Свойства:

А. Половые

Б. Роли и ценностные ориентации

В. Возрастные

Г. Конституциональные

Д. Нейродинамические

Е. Статус в обществе

48 Направления психологии:

1. Бихевиоризм

2. Гештальтпсихология

3. Фрейдизм

Объяснительный принцип:

А. Поведение человека

Б. Функции сознания

В. Ассоциация

Г. Целостность

Д. Безобразное мышление

Е. Подсознательное влечение

Ж. Инстинкты

З. Самоактуализация личности

49 Подструктура личности:

1. Подструктура форм

отражения

2. Подструктура

направленности

3. Подструктура

социального опыта

4. Подструктура

биологически

обусловленная

Содержание:

А. Включает знания, навыки,

умения и привычки,

приобретенные путем обучения

Б. Включает личностный опыт,

приобретенный в ходе общения

с людьми

В. Объединяет типологические

свойства личности, половые и

возрастные особенности

Г. Охватывает особенности

психических процессов

Д. Объединяет отношения и

моральные черты личности

50 Наука:

1. Психология

2. Педагогика

3. Социология

4. Экономика

5. Этика

Аспект изучения личности:

А. Бессознательное ядро

психической жизни личности

Б. Личность как уникальная

система, "открытая

возможность самореализации"

В. Личность в системе

производственных отношений

Г. Личность как член социальных и

демографических групп

населения

Д. Личность как носитель

моральных убеждений

Е. Личность как субъект

воспитания и обучения

Ж. Закономерности формирования

и развития.

Вопросы для подготовки к зачету.

1. Понятие личности в психологии, социологии, философии.

Специфика психологического подхода к исследованию личности.

2. Личность как система. Исследование структуры личности.

3. Наследственность и среда в формировании и функционировании

личности.

4. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность»,

«субъект».

5. Изучение темперамента и характера в психологии личности.

Классическое и современное представления о характере и

темпераменте.

6. Проблема способностей в психологии личности. Задатки и

способности личности.

7. Социализация и формирование личности. Социальная ситуация

развития личности. Социальный статус и социальная роль личности.

8. Психологические типологии личности.

9. Жизненный путь личности. Личностные кризисы.

10. Идеографический и номотетический подходы к изучению личности.

11. Клинические методы изучения личности. Методы самоотчета.

12. Проективные методы исследования личности и принцип проекции.

Классификации проективных методов.

13. Теоретическое обоснование проективного метода в холистической

психологии и в школе New Look.

14. Личность в понимании У.Джемса. Структура личности по

У.Джемсу.

15. Персоналистический подход Э.Шпрангера. Типология личности

Э.Шпрангера.

16. Характеристика основных проблем психоанализа.

17. Структура личности З.Фрейда.

18. Характеристика механизмов психологической защиты.

19. Динамика личности.

20. Виды и функции тревоги.

21. З.Фрейд о развитии личности. Характеристика основных стадий

развития личности.

22. Социологизация учения 3.Фрейда в неофрейдизме и психологии Эго.

Социальные предпосылки возникновения неофрейдизма.

23. Личность в аналитической психология К.Юнга. Структура личности.

Психологические типы личности. Характеристика научных

разногласий между З. Фрейдом и К. Юнгом.

24. Личность в индивидуальной психологии А.Адлера. Жизненные

цели, стиль жизни и причины внутренних конфликтов личности.

Научные разногласия между З. Фрейдом и А. Адлером.

25. Социокультурная теория личности К.Хорни. Типология личности по

К.Хорни.

26. Личность в системе гуманистического психоанализа Э.Фромма.

Влияние идей марксизма на взгляды Э.Фромма. «Негативная

свобода» и механизмы "бегства от свободы". Типология личности

Э.Фромма.

27. «Межличностная __________теория психиатрии» Г.Салливана. Личность как

устойчивая модель повторяющихся межличностных отношений.

Структура личности по Г.Салливану.

28. Эпигенетическая теория личности Э.Эриксона. Эпигенетический

принцип и учение об идентичности личности.

29. Трансакционный анализ Э.Берна. Характеристика Эго-состояний.

Виды трансакций. Психологические игры. Скриптоанализ.

30. Концепция защитных механизмов Анны Фрейд. Понимание

психологической защиты З. Фрейдом и А. Фрейд.

31. Личность и категория действия. Бихевиоральный подход к

исследованию личности. Теория оперантного научения Б.Скиннера.

32. Социально-когнитивная теория личности А.Бандура.

33. Теория социального научения Дж.Роттера.

34. Сущность гуманистического подхода к изучению личности.

35. Центрированная на клиенте терапия К.Роджерса.

36. Психология самоактуализации личности А.Маслоу.

37. Диспозициональная теория личности Г.Олпорта.

38. Динамическая теория личности К.Левина.

39. Когнитивная теория личности Дж. Келли. Конструктивный

альтернативизм. Свойства и типы конструктов. Техника

репертуарных решеток.

40. Логотерапия В.Франкла. Экзистенциальный подход к личности.

41. Структурная теория черт личности Р.Кеттела.

42. Теория личности Г.Айзенка. Типология личности Г.Айзенка.

43. Проблема личности в культурно-исторической теории

Л.С.Выготского.

44. Личность в субъектно-деятельностном подходе С.Л.Рубинштейна.

45. Проблема личности в теории деятельности А.Н.Леонтьева.

46. Концепция отношений личности В.Н.Мясищева.

47. Личность как субъект жизненного пути и субъект деятельности в

исследованиях К.А.Абульхановой - Славской.

48. Личность в понимании В.С.Мерлина.

49. Личность в концепции человекознания Б.Г.Ананьева.

50. Личность в трактовке К.К.Платонова. Структура и развитие

личности. Иерархия подструктур личности.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Основная литература.

5. Время как фактор изменений личности / под ред. А.В. Брушлинского,

В.А. Поликарпова. – Минск: ЕГУ, 2003.

6. Лапшова __________О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс для

студентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.

– Смоленск: Универсум, 2004.

7. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.

Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии РАН, 2005.

8. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий.

Избранные психологические труды. – Москва – Воронеж: НПО МОДЭК,

2004.

Дополнительная литература.

1. Абульханова - Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.:

Наука, 1980.

2. Абульханова - Славская К.А. Психология и сознание личности

(проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). -

Москва – Воронеж: МОДЭК, 1999.

3. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.

4. Адлер А. Понять природу человека. – СПб., «Академический проект»,

2000.

5. Адлер А. Теория и практика индивидуальной психологии. - М.: НПО

«Прагма», 1993.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х томах. Т.1. - М.:

Педагогика, 1980.

7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука,

1977.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – М.: Наука, 2000.

9. Анастази А. Дифференциальная психология: В 2-х томах. Т.2. - М.:

Педагогика, 1982.

10. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. - М.: Изд. МГУ, 1986.

11. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Изд. МГУ, 1990.

12. Белоус В.В. Интегральная индивидуальность: подходы, факты,

перспективы // Психологический журнал. Т. 17. - 1996 - № 6 - С. 44 - 52.

13. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. -

С-Пб.: Лениздат, 1992.

14. Берн Э. Трансакционний анализ и психотерапия. - С-Петербург, 1992.

15. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. В 2-х томах. –

СПб.: Алетейя, 1999.

16. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983.

17. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – Москва - Воронеж:

МОДЭК, 1995.

18. Братусь Б.С. Аномалия личности. - М.: Мысль, 1988.

19. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. - М.: ИП РАН, 1994.

20. Выготский Л.С. Собрание сочинений, Т.3,4,5 - М.: Педагогика, 1982.

21. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М.: Прометей, 1993.

22. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А. Петровской - М.: Педагогика,

1991.

23. 3ейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М.: Изд.

МГУ, 1982.

24. Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. - М.: Изд. МГУ, 1981.

25. Камю А. Бунтующий человек. - М.: Изд. политической литературы, 1990.

26. Козлов Н.И. Формула личности. – СПб.: Питер, 1999.

27. Лейбин В. Фрейд, психоанализ и современная западная философия. - М.:

Издат. Политической литературы, 1990.

28. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М.: Знание,

1984.

29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, I977.

30. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Изд. МГУ, 1981.

31. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М.: Смысл, 1993.

32. Личность и проблемы развития: сборник работ молодых ученых / отв.

ред. Е.А. Чудина. – М.: Институт психологии РАН, 2003.

33. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов

мира. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО

«МОДЭК», 1996.

34. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999.

35. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. -

М.: Пермь, 1968.

36. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М.:

Педагогика, 1986.

37. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М.: НПО МОДЭК, 1996.

38. Митина Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности.

Учебное пособие. – Москва - Воронеж: НПО МОДЭК, 2002.

39. Мунерман И.И. Очерки типологии личности. – Смоленск: Изд.-во СГПИ,

1994.

40. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: ЛГУ, 1960.

41. Небылицин В.Д. Избранные психологические труды. - М.: 1990.

42. Овчаренко В.И. Психоаналитический глоссарий. - Минск, Высшая школа,

1994.

43. Первин Л.А. Психология личности. Теория и исследования. – М.: Аспект-

Пресс, 2000.

44. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма в субъективности.

Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

45. Платонов К. К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1966.

46. Психология. Словарь / под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.:

Политиздат, 1990.

47. Психология индивидуальных различий: Тексты/ под ред.

Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова - М.: Изд. МГУ, 1982.

48. Психология личности /Тексты/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер,

А.А.Пузырея. - М.: МГУ, 1982.

49. Психология личности: Тесты, опросники, методики / под ред. Н.В.

Киршевой, Н.В.Рябчиковой. – М.: Геликон, 1995.

50. Психология личности в условиях социальных изменений. – М.: Институт

психологии РАН, 1993.

51. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности

человека / Под ред. И.В.Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1988.

52. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии: В 2-х томах. - М.:

Педагогика, 1989.

53. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. – М.: Ювента,

1999.

54. Современная личность: социальные представления, мышление, развитие

в норме и патологии / отв. ред. К.А. Абульханова – Славская. – М.:

Институт психологии РАН, 2000.

55. Сознание личности в кризисном обществе / под ред. К.А. Абульхановой –

Славской. – М.: Институт психологии РАН, 1995.

56. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М.: Изд.

МГУ, 1980.

57. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М.: Прогресс,

1982.

58. Субъект и социальная компетентность личности / под ред. А.В.

Брушлинского. – М.: Институт психологии РАН, 1995.

59. Сумерки богов/ Под ред. А.А.Яковлева. - М.: Политиздат, 1990.

60. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х томах. Т. 1. - М.: Педагогика, 1985.

61. Фельдштейн Л.И. Психология становления личности. – М.:

Международная педагогическая академия, 1994.

62. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.

63. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. - М.:

Прогресс, 1987.

64. Фрейд А. Введение в детский психоанализ / Серия «Детский

психоанализ». Выпуск 1. - М.: 1991.

65. Фрейд А. Психология "Я " и защитные механизмы. - М.: Педагогика-

Пресс, 1993.

66. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М.: Наука, 1991.

67. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. - Минск, Издат.

Белорусская энциклопедия, 1990.

68. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. - М.: Ренессанс, 1992.

69. Фрейд З. Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1989.

70. Фрейд З. Толкование сновидений. - Киев, Здоровье, 1991.

71. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: Республика,

1994.

72. Фромм Э. Бегство от свободы. - М.: Прогресс, 1990.

73. Фромм Э. Душа человека. - М.: Республика, 1992.

74. Фромм Э. Иметь или быть. - М.: Прогресс, 1976.

75. Холл С., Линдсей Г. Теории личности. - М.: Эксмо-Пресс, 1999.

76. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997.

77. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб.: Ленато, 1996.

78. Юнг К. Аналитическая психология. - С-Петербург, 1994.

79. Юнг К. Архетип и символ. - М.: Ренессанс, 1991.

80. Юнг К. Человек и его символы. - М.: Серебряные нити, 1997.

81. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности до середины ХХ

века. Учебное пособие для вузов. - М.: Издат. центр «Академия», 1997.__

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА

Дата добавления: 2015-07-08