Выходом из подобных затруднений не может быть решение

прочитать только то, что есть. Прочитать вам придется все, что

существует по данному предмету, то есть все существенное, что

Существует; а источники к тому же прочитать в оригинале (см.

Следующий раздел).

Вместо непростительно легкомысленных недоработок лучше

Сразуменяйте тему диплома (см. принципы выбора, описанные

Выше в главе II).

Для примера опишу несколько дипломов, которые были за-

Щищены в недавнее время и где предметы были обозначены с

Великолепной точностью, ограничены до пределов полной под-

Контрольности, несомненно соответствовали уровню пишущих и

Дали результаты в высшей степени положительные. Первый дип-

лом был на тему «Умеренные клерикалы в городском управлении

Модены (1889-1910)». Выпускник, или же его профессор, сузили

До кристальной точности предмет дипломного исследования. Сту-

Дент, живущий в центре этой самой Модены, работал, можно ска-

Зать, не выходя из дома. Библиографический список поделен на

Общую библиографию и библиографию по Модене. Полагаю, что

Всю вторую часть библиографии студент проштудировал в крае-

Ведческой библиотеке. Что до первой части, пришлось, наверное,

Кое-куда и съездить. Первоисточники сгруппированы по катего-

риям «архивные» и «пресса». Дипломник обработал все наличе-

Ствовавшие документы и прочесал все местные газеты и журна-

Лы за двадцать лет.

Второй диплом посвящен «Политике Итальянской компартии

В отношении учебных заведений со времен левоцентристского пра-

вительства до периода молодежного протеста». Как видите, и здесь

Предмет очерчен невероятно четко и, я бы сказал, предусмотри-

тельно: материал периода студенческих бунтов с трудом поддает-

Ся упорядочиванию. Источниками послужили официальные до-

Кументы компартии, протоколы парламентских дискуссий, партий-

Ные архивы, публикации в печати. Могу представить себе, что,

Насколько бы тщательно ни осуществлялось исследование, под-

Бор публикаций в прессе не мог быть исчерпывающим. Но прес-

са в данном случае выступала вторичным источником, поставля-

Ла мнения и суждения, а не факты. По совести говоря, для опре-

Деления образовательной политики КПИ могло бы хватить офи-

Циальных заявлений партийных лидеров. Вот если бы речь ве-

Лась об образовательной политике христианских демократов, то

Есть партии, которая в тот период управляла страной, это было

Бы дело гораздо более трудное. Там с одной стороны имели мес-

То официальные декларации, с другой же — реальные действия

Правительства,этим декларациям часто противоречившие. Такое

Дата добавления: 2015-07-10