Ния. Некоторые профессора отказываются руководить работами

На слишком заезженные темы; хотя при нынешней массовости

Образования, строптивцы, как правило, укрощаются и идут на-

Встречу унылой необходимости.

Бывают тем не менее случаи, когда руководитель замышляет

Масштабную работу, имеет нужду в сборе информации и хочет

Использовать дипломников как поисковую команду. Тогда он на-

Чинает заворачивать своих выпускников в эту узкую область на-

Уки. Если преподаватель — экономист, изучающий развитие про-

Мышленности за определенный период, он станет раздавать про-

Блемы по отраслям промышленности, осваивая по кускам широ-

Кую панораму. Что ж, подобный подход не только правомерен, но

И полезен для науки. Пусть дипломные работы студентов влива-

Ются в просторное русло коллективного проекта. К тому же по-

добный подход и полезен, и функционален: студент не только уве-

Рен, что его руководитель предельно информирован в отношении

Предмета, но и сможет сверяться, как с фоном для сравнений, с

Дипломами других студентов по сопредельным и пограничным

Темам. Если работа окажется удачной, у студента есть шанс опуб-

Ликовать полученные результаты (или часть их) в отдельной или

Коллективной научной работе.

Дело, однако, может принять и неприятный оборот, если:

Преподаватель настолько заворожен собственной темой, что

Жмет на дипломника, который вообще-то не имел желания зани-

Маться этим вопросом. Тем он превращает студента в вялого не-

Вольника, таскающего воду на чужую мельницу. Сочинение его

Выходит настолько блеклым, что профессор, оформляя свое ис-

Следование в книгу, берет натасканный студентом материал и даже

Не цитирует источник, поскольку в источнике не содержалось ни-

Каких выраженных мыслей.

Преподаватель человек непорядочный, заставляетработать

На себя студентов, заставляет нарабатывать материал, который по-

Том использует. Иногда, впрочем, трудно понять, где непорядоч-

Ность, а где простая безалаберность. Допустим, руководитель по-

Могал дипломнику с азартом, напредлагал ему кучу идей, минуло

Время, и он уже не различает, какие идеи предложил он сам, какие

Выдумал студент. Так после бурного публичного обсуждения како-

Го-то вопроса мы уже не в состоянии припомнить, в чем состояли

Исходные пункты, что привнесли мы сами и что — другие.

Как застраховаться от подобных опасностей? Ну, во-первых,

Студент за годы учебы, наверно, не раз говорил с друзьями о пре-

Подавателях, наверно, он знаком и с выпускниками университета

И представляет себе личность того или иного сотрудника кафедры.

Дата добавления: 2015-07-10