Тема: «Методика проведення занять у групах раннього віку».

Імітація фрагментів занять. Презентація та характеристи­ка засобів навчання, виготовлених дидактичних посібників.

Навчально-розвивальні можливості заняття:

Можна дізнатися: про особливості організації занять з розвит­ку мовлення у групах раннього віку; специфічні прийоми навчан­ня мовлення (показ з називанням, показ предмета в дії, повторен­ня слів, емоційно-ігрові прийоми); способи керівництва розвит­ком мовлення дітей раннього віку на заняттях та поза ними.

Можна навчитися: складати конспекти ігор-занять з дітьми раннього віку, добирати і виготовляти стимульний дидактич­ний матеріал, моделювати навчально-ігрові ситуації; викорис­товувати фланелеграф для показу дітям раннього віку інсцені­вок та розповідання казок.

Можна вдосконалити: інтонаційну виразність мовлення; розвинути організаторські та комунікативні здібності.

Питання для обговорення:

¾ Особливості організації індивідуальних занять з дітьми першого року життя, індивідуально-групових та підгрупових занять з дітьми другого і третього років життя.

¾ Визначення базових характеристик розвитку мовлення дітей цього віку.

¾ Особливості підготовки і проведення занять з дітьми ран­нього віку.

¾ Створення розвивального середовища в освітньому просторі груп раннього віку.

Завдання до заняття:

¾ Познайомитись із конспектами ігор-занять з методичних посібників A.M. Богуш, Н.В. Гавриш, K.JI. Крутій та Джеки Силберга. Зробити їх порівняльний аналіз (оформлення, спря­мованість, розвивальний потенціал, ступінь інтересу для дітей, можливість багатоканального сприймання інформації).

¾ Для проведення заняття з дітьми третього року життя скла­сти ігрові вправи і завдання на розвиток розуміння мовлення та стимулювання активного мовлення дітей на основі запропоно­ваного дидактичного матеріалу: набір з дев'яти різнокольоро­вих квадратів (25x25см), які можна розкласти на підлозі доріж­кою, квадратом, за колом тощо; набір іграшок, предметних кар­тинок.

¾ Скласти самостійно конспект заняття з дітьми раннього віку на матеріалі художнього творчу, гри, дій з предметами чи картинками. Підготуватися до імітації заняття, враховуючи такі критерії: відповідність теми, програмних завдань віковим можливостям дітей; доцільність добору дидактичного матеріалу та наочності для заняття; логічна структура заняття, різно­манітність ігрових вправ і завдань, їх відповідність програмним завданням; уміння володіти аудиторією, активізувати дітей; культура мовлення вихователя.

Завдання для самостійної роботи:

¾ На основі книги Дж. Силберг «125 розвивающих игр для детей от 1 до 3 лет» модернізувати запропоновані автором інди­відуальні ігри (стор. 75 «Співаємо назви предметів», стор. 87 «Подивися на себе») для групового їх використання. Визначте дидактичні цілі цих ігор та вкажіть необхідне обладнання.

¾ Зробити письмовий аналіз конспекту заняття «Купаємо ляльку» для першої молодшої групи («Дошкільне виховання» 2007.-№12.-С. 21).

Дата добавления: 2015-11-04