Семинарские занятия (практикум)

Практикум является формой групповой аудиторной работы в малых группах. Основная цель семинарского практикума - это приобретение профессиональных компетенций и практических навыков в области образовательных программ для детей дошкольного возраста. Содержание практикума соответствует профессиональной области знаний, по которой осуществляется обучение. В табл. 5 представлен перечень семинарских занятий, рекомендуемый для различных областей знаний, а также определены его основные цели, которые должны быть достигнуты.

Практикум полностью обеспечен учебными и методическими пособиями по каждой работе, необходимыми для учебного процесса. Перед проведением семинарских занятий студенты должны освоить требуемый теоретический материал и процедуры выполнения по предварительно полученным учебным и методическим материалам.

Повысить эффективность проведения семинарских занятий возможно за счет использования информационных ресурсов (СМИ), расширяющих диапазон исследования и анализа результатов определения качества межкультурных коммуникаций.

Таблица 5. Практикум

№ п/п	Учебно- образовательный модуль.	Примерный перечень практических работ
	МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА	1. Составьте таблицу «Философско-педагогическое наследие великих ученых».
	МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА	2. Проанализируйте поведение родителей воспитанников и составьте памятку «Требования к культуре поведения родителей детей».
	3. Начертите схему «Совместная работа семьи и педагогов дошкольного учреждения по когнитивному развитию ребенка».
	МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА	4. Составьте таблицу «Методы исследования когнитивного развития детей дошкольного возраста».
	5. Проведите диагностику познавательной активности ребенка дошкольного возраста и составьте характеристику.
	6. Составьте перспективно-тематическое планирование развивающей работы с детьми дошкольного возраста
	МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА	7. Составьте схему «Взаимосвязь работы специалистов в ГОУ компенсирующего вида в рамках развития дошкольников с нарушениями поведения».
	МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА	8. Составить таблицу «Дидактические игры и упражнения по развитию дошкольников в интегрированных группах».
	9. Составьте структурно-логическую схему «Преемственность работы в детском саду и школе».
	10. Составьте таблицу «Задачи воспитания дошкольников в разных возрастных группах».
	11. Подготовьте доклад на тему «Особенности работы по развитию детей».
	МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА	12. Подготовьте доклад на тему «Пути активизации общения дошкольников с нарушениями в развитии»
	13. Разработайте диагностические задания исследования нравственной культуры педагогов.
	14. Разработайте методические рекомендации для родителей по формированию нравственных представлений детей дошкольного возраста.
	МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА	15. Подготовьте доклад на тему «Использование народных традиций в работе ДОУ»
	16. Подготовьте конспект развивающего занятия ребенка дошкольного возраста.
	17. Составьте таблицу «Дидактические игры и упражнения развивающего содержания, используемые в режимных моментах».
	18. Составьте таблицу «Знакомство с народным календарем».
	19. Составьте таблицу «Виды работы по формированию нравственного поведения».
	20. Составьте таблицу «Факторы развития личности ребенка дошкольного возраста».
	МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА	21. Расклассифицируйте личностные и профессиональные качества педагога, необходимые для осуществления развития дошкольников.

Дата добавления: 2015-10-02