Если занятия начинаются

НА ВТОРОМ ГОДУ ЖИЗНИ …

Своевременно начатая коррекционная работа, проводимая с первых месяцев жизни, позволяет ребенку уже к году начать понимать речь и активно использовать речевые сред­ства общения. Малыш может называть лепетно некоторые пред­меты и действия, речевое общение со взрослыми для него совер­шенно естественно, именно поэтому он мало чем отличается от слышащего сверстника.

Совсем иную картину мы наблюдаем в том случае, когда коррекционная работа начинается на втором году жизни. Ребенок не владеет устной речью: не понимает речь и не гово­рит. В процессе общения он использует отдельные голосовые реакции, как правило, однообразные и монотонные. Все взаимоотношения ребенка со взрослым осуществляются при помощи взглядов, естествен­ных жестов, действий, голосовых реакций. Это резко отличает его от слышащих детей данного возраста.

Вместе с тем ребенок достиг того возраста, когда он может активно включать­ся в совместные действия со взрослыми, ему уже доступны раз­нообразные действия с предметами и игрушками. Физическое развитие, развитие действий с предметами, формирование изобразительной деятельности может и должно происходить в соответствии с возрастом и не зависит, не определяется отсутствием речи и слуха.

Именно обеспечение ребенку с нарушенным слухом возможности его всестороннего развития в соответствии с возрастом создает благоприятные условия для проведения и специальной коррекционной работы по развитию его речи и слуха.

Содержание и методы работы по физическому воспитанию, по развитию действий с предметами и изобразительной деятельности подробно изложены в предыдущей разделе «Второй-третий год жизни». Там же представлена система работы по формированию и развитию произносительных навыков.

В данной главе описываются особенности работы по развитию речи и слуха с глухими и слабослышащими детьми, начавшими заниматься на втором году жизни – после 14-16 месяцев.

Дата добавления: 2015-10-02