Занятия речевой ритмикой

По мере того, как ребенок овладевает способностью произвольно подражать крупным и мелким движениям и выполнять их вместе со взрослым, одновременно с ним, в работе над произношением начинает широко использоваться речевая ритмика.

Речевая ритмика – один из эффективных приемов работы над произносительной стороной речи. Он основан на обучении детей подражанию крупным движениям тела, рук, ног, которые сопровождаются произнесением звуков, слогов, слов, фраз. Постепенно развивается двигательная сфера маленького ребенка, подражание движениям (не только крупным, но и мелким, в том числе и артикуляционным) становится более точным. И в этом случае именно движения ведут за собой произношение. Данный подход был предложен центром СУВАГ (Хорватия). Речевая ритмика использу­ется как для вызывания тех или иных произносительных навы­ков, так и для их коррекции. Занятия речевой ритмикой предусматривают систему упражнений по отделению слога от ряда слогов, по изменению длительности, слитности, темпа произнесения речевого материала, силы и высоты голоса, по работе над ритмической и интонационной стороной речи, по вызыванию и автоматизации звуков, по работе над словом и фразой.

Когда взрослый начинает использовать речевую ритмику, ребе­нок может некоторое время или только молча смотреть, не выпол­няя движений, или молча повторять движения, или произносить звуки и слоги, но не повторять движений. В любом случае малыша нужно поощрять и продолжать работу, добиваясь подражания движениям и произнесению. Сам взрослый должен быть очень эмоционален, заражать этим ребенка, что способствует успеху.

Когда малыш активно отказывается подражать движениям и через месяц, тогда желательно привлечь к занятиям слыша­щего ребенка 2—3 лет и попробовать проводить эти упражне­ния вместе с ним. Если и в этом случае ребенок не работает, то следует отложить эти упражнения на месяц-другой, затем вновь попробовать начать их. Если картина повторится, подождать еще. Ближе к двум годам все дети начинают выполнять движе­ния по подражанию.

Для облегчения усвоения приемов работы над различными сторонами произношения система упражнений по формированию каждого из них показана отдельно. Однако, работа над ними ведется не последовательно (в том порядке, в котором она описывается), а параллельно, одновременно. Только упражнения, направленные на изменение силы и высоты голоса предлагаются несколько позже, после того, как у ребенка уже вызван голос нормальной силы и высоты.

Покажем на отдельных примерах работу над различными сторонами произношения с использованием речевой ритмики.

Обучение отделению слога от ряда слогов. Взрослый учит ребенка произносить ряд слогов и один слог. Вначале, как правило, работа ведется на материале слога па, в дальнейшем, по мере появления в речи малыша и других звуков, в нее включается новый речевой материал. Могут использоваться самые разнообразные движения, важно, чтобы они передавали характер звука (слога). При этом движения, предлагаемые на ряд слогов, должны отличаться от движений на один слог, например:

- сидя на полу, стучать кулаками по полу, произнося папапа, и по коленям, произнося па;

- хлопнуть в ладоши перед грудью - па, хлопать руками по ногам или по бедрам - папапапа;

- шагать на месте - татата, топнуть ногой - та;

- вращать кисти рук над головой - ляляляля, спрятать руки за спину - ля;

- напряженные руки разведены в стороны ("самолет"); выполнять наклоны в стороны - вавава, присесть на корточки и опустить руки – ва.

Работа над долготой звучаний. Обучая малыша долгому и краткому произнесению звуков и слогов, взрослый предлагает разнообразные движения; при этом долгому звуку соответствует плавное, длительное движение, а краткому - резкое, короткое, например:

- укачивать куклу: кукла (ляля) спит - а___ - а___ (протяжно); кукла проснулась и прыгает - а а а (кратко);

- медленно развести руки в стороны, произнося а___, быстро закрыть лицо руками - а;

- медленно поднимать округлые руки через стороны вверх - о___, резко наклониться вперед - о;

- руки согнуты в локтях на уровне груди, пальцы сжаты в кулаки, указательные пальцы выставлены; медленно вытягивать напряженные руки вперед - у___, резко "выбросить" вперед-в сторону указательный палец сначала одной, затем другой руки - у у.

Работа над слитностью звучаний. Упражнения проводятся только на материале слогов. В них включаются звуки, уже вызванные у ребенка. Слитные (без пауз) движения соответствуют слитному произнесению слогов, а движения с паузами - раздельному. В основном упражнения над слитностью произнесения проводятся на материале прямых слогов с глухими взрывными согласными п и т:

- стоя или сидя, сжать пальцы в кулаки; встряхивать кулачки, произнося папапа (слитно), стучать кулачком о кулачок - па па па (неслитно);

- шагать на месте, не поднимая высоко ног - татата, топать одной ногой - та та та;

- руки опущены вдоль тела; хлопать себя руками по бедрам - тататата, хлопать себя по животу - та та та та.

Дата добавления: 2015-10-02