Література. 1. Игры – обучение, тренинг, досуг - М., 1994.

1. Игры – обучение, тренинг, досуг… - М., 1994.

2. Каррол Л. Логическая игра. – М., 1991.

3. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М., 1990.

4. Носаченко І.М. Ігрові методи в навчальному процесі // Рідна школа. – 1992. - № 1. – С.72.

5. Платов Д.Я. Деловые игры: разработка и организация. – М., 1991.

6. Подкасистый П.И., Худоваров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996.

7. Самоукина Н.В. Организационно-обучающие игры в образовании. – М., 1996.

2.13. Технології розвиваючого навчання

Розвиваюче навчання – це орієнтація навчального процесу на потенційні можливості людини і їх реалізацію.

В даний час у рамках розвиваючого навчання розроблений ряд технологій, що відрізняються цільовими орієнтаціями, особливостями змісту і методики.

У 1986 р. Міністерство утворення Росії офіційно визнало існування систем Л.В.Занкова і Д.Б.Ельконіна – В.В.Давидова. Інші розвиваючі технології мають статус авторських, альтернативних.

В даний час під розвиваючим навчанням розуміється новий метод у педагогічній науці і практиці, що йде на зміну пояснювально-ілюстративному методу.

Розвиваюче навчання враховує і використовує закономірності розвитку, пристосовується до рівня і особливостей індивідуума.

В розвиваючому навчанні педагогічний вплив випереджує, стимулює, направляє і прискорює розвиток спадкоємних параметрів особистості.

В технології розвиваючого навчання учневі приділяється роль самостійного суб'єкта, взаємодіючого з навколишнім середовищем. Ця взаємодія містить усі компоненти діяльності: визначення мети, планування й організацію, реалізацію цілей і аналіз результатів діяльності. Тільки таким шляхом досягається розвиток самостійності, позитивної Я-концепції, морально-вольової сфери відбувається самореалізація особистості. Одним з основних факторів цієї технології є визнання учнем ролі суб'єкта.

У розвиваючому навчанні учень є повноцінним суб'єктом діяльності.

Прагнучи розвити індивідуальність, ця технологія не виділяє ні однієї з перерахованих груп якостей особистості, орієнтує на всебічний їхній розвиток.

Таким чином, розвиваюче навчання спрямоване на розвиток усієї сукупності якостей особистості, тобто:

РН = ЗВН + СРД + СКМ + СЕН + СДП, де

РН – розвиваюче навчання;

ЗВН – знання, вміння, навички;

СРД – способи розумових дій;

СКМ – самокеруючі механізми особистості;

СЕМ – сфера емоційно-моральна;

СДП – сфера діяльнісно-практична.

Розвиваюче навчання відбувається в зоні найближчого розвитку учня, тобто в тих видах діяльності, які учень ще не в змозі самостійно виконати, але з якими він може впоратися за допомогою дорослих.

Дата добавления: 2015-09-02