Особливості методики. Проблемні методи – це методи, засновані на створенні проблемних ситуацій

Проблемні методи – це методи, засновані на створенні проблемних ситуацій, активної пізнавальної діяльності учнів, що складається з пошуку і розв’язання учнями висунутих проблем.

У сучасній теорії проблемного навчання розрізняють два види проблемних ситуацій: психологічну і педагогічну. Перша існує в головах учнів, друга – являє собою організацію навчального процесу.

Педагогічна проблемна ситуація створюється за допомогою дій, що активізують, питань викладача, що підкреслюють новітність, важливість, красу та інші відмітні якості об'єкта пізнання. Створення психологічної проблемної ситуації сугубо індивідуально. Пізнавальна задача, яка не є важкою і не занадто легкою не викликає проблемну ситуацію в головах учнів. Проблемні ситуації можуть створюватися на всіх етапах процесу навчання: при поясненні, закріпленні, контролі.

Технологічна схема проблемного навчання – викладач викликає проблемну ситуацію, спрямовує учнів на її розв’язання. Таким чином, учень стає в позицію суб'єкта свого навчання і як результат у нього створюються нові знання і здобувається спосіб дії. Труднощі керування процесом проблемного навчання полягають в тому, що виникнення проблемної ситуації – акт індивідуальний, тому потрібно використання диференційованого й індивідуального підходу.

Методичні прийоми створення проблемних ситуацій:

Ø підведення тих, кого навчають, до протиріччя з пропозицією самим знайти спосіб його розв’язання;

Ø зіткнення протиріч практичної діяльності;

Ø викладення різних точок зору на одне і теж запитання;

Ø пропозиція тим, кого навчають, розглянути явище з різних позицій (наприклад: командира, юриста, фінансиста, педагога);

Ø спонукання тих, кого навчають, робити порівняння, узагальнення, висновки із ситуації, зіставляти факти;

Ø постановка конкретних питань (на узагальнення, обґрунтування, конкретизацію, логіку міркування);

Ø визначення проблемних теоретичних і практичних завдань (наприклад: дослідницьких);

Ø постановка проблемних задач (наприклад: з недостатніми чи надлишковими вихідними даними, з невизначеністю в постановці питання, із суперечливими даними, зі свідомо допущеними помилками, з обмеженим часом для їх розв’язання, на подолання «психологічної інерції» та ін.).

Для реалізації проблемної технології необхідні:

Ø добір центральних проблем у системі навчання предмету;

Ø визначення особливостей проблемного навчання в різних видах навчальної роботи;

Ø побудова оптимальної системи проблемного навчання, створення навчальних і методичних посібників;

Ø особистісний підхід і майстерність викладача, здатні викликати активну пізнавальну діяльність учня.

Дата добавления: 2015-09-02