Література. 1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения

1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.

2. Загвязинский В.И. Теория обучения. – М., 2001.

3. Коротяев Б.И. Учение – процесс творческий. – М., 1989.

4. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1988.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

6. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике. – М., 1986.

2.10. Технологія індивідуалізації навчання

Індивідуальне навчання – форма, модель організації навчального процесу, при якій викладач взаємодіє лише з одним учнем, учень взаємодіє лише з засобами навчання (книги, комп'ютер і т.п.).

Індивідуальний підхід:

1) принцип педагогіки, відповідно до якого в процесі навчально-виховної роботи з групою викладач взаємодіє з окремими учнями по індивідуальній моделі, з огляду на їхні особистісні якості;

2) орієнтація на індивідуальні особливості учня в спілкуванні з ним;

3) облік індивідуальних особливостей учнів у процесі навчання;

4) створення психолого-педагогічних умов не тільки для розвитку колективу, але й для розвитку кожного окремо.

Індивідуалізація навчання:

1) організація навчального процесу, при якій вибір способів, прийомів, темпу навчання обумовлюється індивідуальними особливостями учнів;

2) учбово-методичні, психолого-педагогічні й організаційно-управлінські заходи, що забезпечують індивідуальний підхід.

Технологія індивідуалізованого навчання – така організація навчального процесу, при якій індивідуальний підхід і індивідуальна форма навчання є пріоритетними.

Індивідуальний підхід як принцип здійснюється тією чи іншою мірою у всіх існуючих технологіях, тому індивідуалізацію навчання можна також вважати «проникаючою технологією». Однак технології, що ставлять на перше місце індивідуалізацію, що робить її основним засобом досягнення цілей навчання, можна розглядати окремо, як самостійну систему, що володіє всіма якостями й ознаками цілісної педагогічної технології.

В сучасній педагогічній теорії і практиці маємо такі приклади технологій індивідуалізації навчання:

1. Технологія індивідуалізованого навчання Інге Унт.

2. Адаптивна система навчання А.С.ГраницькоЇ.

3. «Школа-парк» М.Балабана.

4. Дальтон-план.

5. Відкрите навчання – навчання в індивідуальному темпі.

6. Технологія Ю.К.Бабанського.

7. Програмоване навчання.

Технологія індивідуалізації навчання являє собою динамічну функціонуючу систему, що охоплює усі ланки навчального процесу (мету, зміст, методи, засоби).

Концепції індивідуального навчання:

Інге Унт. У сучасних умовах головною формою індивідуалізації навчання є самостійна робота учня в аудиторії і поза нею.

А.С.Границька. У рамках класно-урочної системи можлива така організація роботи групи, в якій 60-80% часу викладач може виділити для індивідуальної роботи з учнями.

М.Балабан. Дальтон-план. Індивідуалізується весь навчальний процес. Учні першу половину дня працюють самостійно на основі робочих посібників, без усякого розкладу. В другій половині – заняття в групі згідно за інтересами учнів.

Ю.К.Бабанський. Програмування – індивідуальне навчання здійснюється під керівництвом машини.

Акцент цілей:

Ø формування особистості;

Ø збереження і подальший розвиток індивідуальності, що навчається, її потенційних можливостей (здібностей);

Ø сприяння засобами індивідуалізації виконанню навчальних програм кожним учнем, попередження неуспішності учнів;

Ø формування вмінь і навичок при опорі на зону найближчого розвитку кожного учня;

Ø поліпшення навчальної мотивації і розвиток пізнавальних інтересів.

Особливості змісту:

Ø навчальні посібники повинні мати дидактичні матеріали для індивідуальної роботи учнів;

Ø завдання для учнів повинні бути різного ступеня труднощів, що відрізняються обсягом, складністю, способом виконання, ступенем самостійності і відповідати рівню їх індивідуального розвитку;

Ø навчальні посібники повинні мати різноманітні навчальні програми в залежності від допомоги, наданої учню.

Методика викладання навчального матеріалу передбачає:

Ø облік факторів, що обумовлюють неуспішність учнів (несистематичні знання, дефекти в мисленні, в навичках навчальної роботи, знижена працездатність і ін.);

Ø способи подолання індивідуальних недоліків в знаннях, вміннях і навичках, в процесі мислення;

Ø облік і подолання недоліків сімейного виховання, нерозвиненості мотивації, слабкості волі;

Ø оптимізація навчального процесу стосовно до здібних і обдарованих учнів;

Ø надання можливості вибору ряду елементів процесу навчання;

Ø формування адекватної самооцінки учнів;

Ø використання технічних засобів навчання, включаючи комп’ютери;

Ø методичні прийоми:

- індивідуальна робота з викладачем, з книгою;

- самостійна робота в аудиторії і в позааудиторний час;

- вільна самоосвіта;

- програмоване навчання;

- прискорення або уповільнення темпу навчання.

Принципи індивідуалізованого навчання:

Ø індивідуалізація є стратегія процесу навчання;

Ø індивідуалізація є необхідним чинником формування індивідуальності;

Ø використання індивідуалізованого навчання у всіх предметах, які вивчаються;

Ø інтеграція індивідуальної роботи з іншими формами навчальної роботи;

Ø навчання в індивідуальному темпі, стилі;

Ø передумовою індивідуалізації навчання є вивчення учнів; особливості, що, в першу чергу необхідно враховувати при індивідуалізації навчальної роботи: здібність до навчання, навчальні вміння, рівень знань, пізнавальні інтереси;

Ø індивідуальна робота вимагає адекватного рівня розвитку загальнонавчальних вмінь і навичок.

Труднощі і недоліки:

Ø низький рівень умінь самостійної роботи учнів;

Ø мала кількість навчально-методичних посібників;

Ø технічні труднощі тиражування дидактичних матеріалів;

Ø недостатні засоби для вивчення особистості учнів.

Дата добавления: 2015-09-02