Читайте также:
|
К.Д. Ушинский развивал свои общепедагогические и дидактические идеи на основе антропологического подхода. Им глубоко и всесторонне изучены вопросы места и роли родного языка и труда в обучении, развивающий и воспитывающий характер обучения, определение цели и содержания образования в народной школе и др. “Дидактические очерки” П.Ф. Каптерева можно назвать отечественной дидактической энциклопедией.
В дидактике к настоящему времени определились три основные концепции обучения.
Традиционная – доминирующую роль играет преподавание, деятельность учителя (И. Гербарт, А. Дистервег, Я. Коменский, И. Песталоцци и др.).
Цель – передача и усвоение готовых знаний, выработка умений и навыков применения полученных знаний.
Педоцентристкая – доминирующая роль отводится учению, деятельности учеников (Л. Толстой, Д. Дьюи, В. Лай и др.). Цель – развитие личности ребенка и раскрытие всех потенциальных возможностей через спонтанную свободную деятельность обучаемого.
Современные дидактические системы – в центре обучения взаимодействие преподавания и учения, деятельность как учителя, так и ученика (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Ш.А. Амонашвили и др.).
Цель – формировать систему знаний и обеспечить развитие личности обучаемого.
Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 73 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Понятие о целостном педагогическом процессе | | | VI стадия. Ранняя взрослость |