|
Читайте также: |
(Слайд 4)
1)- Что вы видите на экране? Что там изображено? (Картинки, предметы)
- Перечислите их. (Бабочка, арбуз, мальчик, светофор, расчёска, свинья, ёжик, ножницы).
- Какие вопросы можно задать, чтобы любой человек перечислил эти изображения? (Что это? Кто это?)
- Сегодня на уроке мы будем говорить о предметах и словах, которые их обозначают.
(Слайд 5)
- Бабочка, арбуз, мальчик, светофор, свинья, расчёска, ёжик, ножницы – это СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРЕДМЕТЫ или ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.
2) Игра «Рассади пассажиров».
(Слайд 6)
- Давайте, поиграем, «рассадим пассажиров» по поездам. А правила подскажут нам вопросы. Как же будем «рассаживать пассажиров»? (Для перемещения необходимо нажимать мышкой на рисунки предметов).
- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос КТО? (Животных; людей; живые существа). - Что обозначают слова, отвечающие на вопрос ЧТО? (Разные предметы; неживое; неживые предметы).
(Слайд 7)
- Сделаем вывод: Слова бабочка, мальчик, свинья, ёжик отвечают на вопрос КТО? и обозначают одушевлённые предметы. Это ОДУШЕВЛЁННЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ. Слова арбуз, светофор, расчёска, ножницы отвечают на вопрос ЧТО? и обозначают неодушевлённые предметы. Это НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ. *** Динамическая пауза ***
3)(Слайд 8)
- Посмотрите на рисунки. К каким предметам можно задать вопрос КТО?, к каким – ЧТО? (КТО? Бегемот, ёж, заяц. ЧТО? Ели, рубашка, автобус).
- Запишите в тетради вопросы и слова к ним по вариантам. 1 вариант запишет одушевлённые существительные с вопросом, а 2 вариант неодушевлённые существительные с вопросом. (Проверяют работу вслух два ученика, по одному от каждого варианта).
4)Игра «Отгадай слово по первым буквам».
(Слайд 8)
- Отгадаем новое словарное слово, если правильно назовём первые буквы в этих словах. (Дети называют слово и первую букву в нём, учитель открывает буквы – двойной щелчок мышкой по рисункам).
- Какое же слово можно собрать из этих букв? Проверим по стрелкам. (БЕРЁЗА)
- Что обозначает это слово? (Дерево; лиственное дерево; дерево с белой корой).
(Слайд 9)
- Какую букву надо запомнить в слове берёза? Запишем новое слово, поставим ударение, подчеркнём орфограмму.
- Берёзу издавна считают символом России. Берёзу часто можно увидеть на картинах русских художников, ей посвящали стихи и песни. Давайте запишем одно предложение из песни: Во поле берёза стояла. (Ученик комментируют запись). Подчеркните в этом предложении главные члены.
5)(Слайд 10)
- Прочитайте внимательно слова.
- Назовите среди них одушевлённые имена существительные (Кошка, черепаха, кабанчик).
- Назовите среди них одушевлённые имена существительные (Ковшик, туфли, тапочки, рубаха, лук, кабачок, платье, полка, пиджачок).
6)Игра «Кто быстрее всех прочтёт, слово лишнее найдёт?» Кошка, ковшик, черепаха, Туфли, тапочки, рубаха, Лук, кабанчик, кабачок, Платье, полка, пиджачок.
- Объясните, почему вы так думаете. (Дети комментируют свой выбор лишних слов).
- Придумайте предложение, в котором будут использованы все «лишние» слова. (Запись одного предложения).
- В предложении подпишем все существительные сверху сокращённо сущ. *** Динамическая пауза ***
7)Игра «Развивающий канон»
(Слайд 11)
- Посмотрите на слова в таблице, подумайте, каких слов не хватает. КОРОВЫКОРОВНИК
МУРАВЬИ?
?КУРЯТНИК
(Слайд 12)
- Объясните, что общего между словами в каждой строчке? (Животные и их жилище. Это родственные, однокоренные слова).
- Назовите корень в каждой паре слов.
(Слайд 13)
- Объясните, что общего между словами в каждом столбике? (Слева – животные, справа - их жилище.)
- На какой вопрос отвечают слова в левом столбике, в правом? (Кто? Что?)
- Как назовём все существительные в левом столбике, в правом? (Одушевлённые, неодушевлённые).
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 167 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| III. Новый материал. | | | V. Итог урока. |