Реформа 1960–х по 2014 годы. Обрушение уровня гуманитарного образования

В 20-ом веке не без помощи агентов влияния, началось разрушение Русской словесности с войны против теории литературы. Под лозунгами «Зачем нужна теория литературы» они убеждали общественность, что тория – это замусоревание мозга. Во всех дореволюционных гимназиях был специальный курс – теория словесности, который изучался по специальным книжкам. Данный курс позволял системно изучать и анализировать любые художественные произведения литературы. Но после сокращения теоритических сведений по этому предмету в школе, немного позже он был вовсе упразднён. Оружие анализа было практически выбито из рук учителя. С этого момента началось постепенные недопонимания литературы как предмета. Обратите внимание на последовательность шагов реформирования в данном направлении. Сначала выбили оружие анализа литературы, сделав её непонятной, а за тем, под предлогом этой непонятности начали постепенно сокращать и сам предмет.

Но разрушение шло дальше. Когда началась перестройка разрушать стали уже широким фронтом, выпустив в основном поддержанной Соросом массу анти педагогических, анти эстетических, анти научных, заумных, совершенно неподходящих для школы книг и пособий. С этого времени началось страшное, в школу вошёл совершенно не русский язык. И сейчас мы пожинаем плоды тех лет перестройки. Теперь читать книги по всем предметам стало невозможно. Язык которым написаны педагогические книги возмутительно, непристойно усложнён. Он не отвечает не задачам, ни целям этих книг. И главное он оскверняет наш великий свободный русский язык.

Несколько лет подряд отдельные представители гуманитарного сообщества предупреждали о возможности катастрофы как в школьном образовании вообще, так и в его гуманитарном сегменте в частности. Ситуация изменилась качественно: катастрофа произошла, и русская классическая литература более не выполняет роль культурного регулятора образовательного процесса.

Дата добавления: 2015-08-17