|
Читайте также: |
Первая часть симфонической сюиты С. Прокофьева «Зимний костер» — «Отъезд» должна прозвучать на этом уроке без каких-либо предварительных комментариев. Следует лишь предупредить ребят, что это будет еще незнакомая им музыка уже хорошо знакомого композитора. После того как музыка эта прозвучит, ребята попытаются сами разобраться в ней.
По общему характеру звучания, по характеру главных интонаций, по энергичному, радостному, оживленному характеру движения и по наличию в музыке явных изобразительных черт—ребята, надо думать, без особого труда, в опоре на накопленным опыт, услышат в этой музыке самих себя (образ пионеров), точно определят ее настроение (взволнованно-радостная устремленность) и ясно услышат ее изобразительный характер (перестук колес, паровозные гудки). В итоге весь класс сможет прийти копределению замысла автора (авторской программы), ясно выраженному в стихах С. Маршака, которые С. Прокофьев предпослал своей музыке (при исполнении «Зимнего костра» здесь и в нескольких других местах, между частями сюиты, чтец читает стихи):
Хочет каждый из ребят
Сесть к окну поближе,
По углам торчком стоят
Смазанные лыжи.
Плавно тронул паровоз.
Город, до свиданья!
Проезжают без колес
За окошком зданья.
Вот и кончились дома.
В окнах посветлело.
Подмосковная зима
Блещет гладью белой.
Кроме того, ребята смогут, вероятно, ответить и на некоторые вопросы, связанные с художественными особенностями «Отъезда»: «Кто исполняет?» (симфонический оркестр), «В каком ладу написана музыка?» (в мажорном ладу, без единого отклонения
минор), «В какой форме она написана?» (в широко развитой трехчастной форме: вступление, главная тема (дважды повторенная), средний эпизод (также с повторенной темой) и снова главная тема — реприза).
Определить композитора, вероятно, будет труднее. Но тут сможет помочь сопоставление музыки «Отъезда» с главной темой Пети из симфонической сказки «Петя и волк». Если сыграть на фортепиано первые такты темы Пети и вступительной темы «Отъезда», а потом сравнить вершины этих двух тем, добавив к ним главную тему «Отъезда» (как они выписаны в хрестоматии), ясной станет интонационная близость всех этих тем. Главное же - в обоих сочинениях слышится образ пионеров (эта музыка явно не о «взрослых», не «о молодежи», но и не «об октябрятах»!). Так можно подвести ребят к определению композитора — автора «Отъезда».
После такого, достаточно подробного разбора жизненного содержания и средств, которыми оно воплощено в музыке «Отъезда», сочинение это следует повторить. И только перед вторичным звучанием прочитать приведенные выше стихи С. Маршака.
«Отъезд» станет еще одним примером, показывающим, что воздействие музыки на слушателя зависит от того, насколько она правдива, т. е. насколько верно воплощает жизненное содержание и насколько точны, увлекательны и художественно совершенны выразительные средства, примененные композитором в данном сочинении.
На этом уроке ребята начнут разучивать новую песню, по содержанию, по теме своей близкую прокофьевскому «Зимнему костру»: «Хорошо, что есть каникулы» композитора Д. Львова-Компанейца (вероятно, прокофьевские пионеры отправились в свой поход в дни каникул!). При разучивании и исполнении этой песни обратить особое внимание на «синкопы» («синкопированный ритм», в котором сильная доля такта как бы перемещается на слабую долю). Стремиться также к тому, чтобы оба построения («предложения») в запеве («Вот они, каникулы...» и «спрятаны учебники...») начинались негромко, легким звуком и непрерывно устремлялись к 5-му такту. Характер песни достаточно ясен и не нуждается ни в каких пояснениях.
«Отъезд» из сюиты С.Прокофьева «Зимний костер» - слушание.
«Хорошо, что есть каникулы» Д.Львова-Компанейца – разучивание.
Подготовка к заключительному уроку-концерту.
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 176 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Десятый урок | | | Второй урок |