Введение. Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема морального и нравственного

Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема морального и нравственного развития детей дошкольного возраста, привлекающая в настоящее время все большее внимание психологов, является важной и актуальной для комплекса наук, связанных с нравственным воспитанием – психологии, педагогики, философии, этики.

Нравственное формирование личности ребенка является одной из важнейших задач воспитания, главным стержнем всестороннего развития личности. В целом это длительный и сложный процесс; его успешное осуществление требует согласованности и преемственности в воспитательной работе педагогов детских учреждений и школы.

Проблема формирования моральных норм и нравственных качеств личности дошкольников, привычек нравственного поведения стояла перед педагогами всегда. Отмечается, что возникший ценностный вакуум, без духовность, обусловленная отчуждением человека от культуры, как способа сохранения, и передачи ценностей.

Характерные для современного общества, ведут к изменению понимания добра и зла у подрастающего поколения и ставят общество перед опасностью моральной деградации и требуют переосмысления сама система воспитания моральных норм дошкольника.

В отечественной психологии в соответствии с ее методологическими принципами нравственное развитие ребенка рассматривается как процесс усвоения заданных обществом образцов поведения, в результате которого эти образцы становятся регуляторами (мотивами) поведения ребенка.

Отмечается, что мменно в дошкольном возрасте складываются основные этические инстанции, оформляются и укрепляются основы личности и отношение к другим людям.

Вместе с тем методы такого воспитания далеко не столь очевидны и представляют серьезную педагогическую проблему.

Педагоги отмечают в последнее время нарастание детской агрессивности, жестокости, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах.

В процессе развития личность проходит периоды особой открытости определенным общественным воздействиям и внутренней готовности к их принятию. Периодом такой открытости различным социально-нравственным, духовным и педагогическим воздействиям и готовности к их принятию является дошкольное детство, особенно, период между 4 и 7 годами жизни.

Данный этап является наиболее сенситивным для формирования данной готовности, а способность осуществлять нравственный выбор у детей этого возраста складывается на основе развивающейся нравственно-оценочной деятельности сознания и обусловлена их потребностью в одобрении и признании. В фундамент развития данной способности ложится развивающаяся самостоятельность дошкольника и его желание добровольно следовать социально-одобряемым моральным эталонам поведения.

Разработка методов воспитания нравственных качеств личности и привычек нравственного поведения является в настоящее время одной из главных задач, которая ставится обществом и родителями перед педагогами и психологами.

Актуальность данного исследования для современной дошкольной педагогики заключается в изучении взаимосвязи отношения ребенка старшего дошкольного к моральным нормам в структуре готовности к школе и выявлении основных путей, методов и средств нравственного развития у детей дошкольного возраста.

При этом важно подчеркнуть, что формирование отношения к моральным нормам необходимо именно в старшем дошкольном возрасте, так как потом сформировать данные нормы будет гораздо сложнее.

Экспериментальное исследование было посвящено вопросам взаимосвязи отношения к моральным нормам и компонентов готовности к школе у детей старшего дошкольного возрасте (6-7 лет).

Гипотеза экспериментального исследования – отношение к моральным нормам детей старшего дошкольного возраста обладают специфическими особенностямии взаимосвязаны со структурными компонентами готовности к школе.

Цель исследования – анализ и изучение отношения детей в возрасте 6-7 лет к моральным нормам в структуре готовности к школе.

Данная цель позволяет выдвинуть следующие задачи исследования:

1) Рассмотреть особенности отношения к моральным нормам у детей старшего дошкольного возрасте в структуре готовности к школе.

2) Провести исследование и анализ отношения детей в возрасте 6-7 лет к моральным нормам.

3) Провести исследование и анализ готовности к школе детей старшего дошкольного возраста.

4) Выявить взаимосвязи в структуре готовности к школе и отношения детей в возрасте 6-7 лет к моральным нормам.

5) На оcнове полученных материалов дать общие рекомендации по работе cо старшими дошкольниками для педагогов и воспитателей с целью развития отношения детей в возрасте 6-7 лет к моральным нормам в процессе подготовки к школе.

Объект исследования – подготовительная группа детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет), посещающих дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) – детский сад №12 «Елочка» (г. Тихвин).

Предмет исследования – отношение детей в возрасте 6-7 лет к моральным нормам в структуре готовности к школе.

Методы исследования:

· Теоретические методы – анализ психолого-педагогической литературы по вопросам отношения ребенка 6-7 лет к моральным нормам в структуре готовности к школе.

· Экспериментальные – диагностический эксперимент, анализ продуктов деятельности, наблюдение, беседа.

Дата добавления: 2015-08-17