|
Читайте также: |
Журнал "Самиздат": [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь]
| Ваша оценка: шедевр замечательно очень хорошо хорошо нормально Не читал терпимо посредственно плохо очень плохо не читать | |
|
П.В. Тюленев
Читать - раньше, чем ходить: от 0 до 18.
Как формировать, развивать способности и таланты детей?
Руководство для родителей, воспитателей, педагогов и руководителей
Серия "Эра Человека Развитого"
Тюленев П.В.
Т98 Читать - раньше, чем ходить: от 0 до 18. Новая основа развития, воспитания и образования детей в эру Человека Развитого. Практика оптимального формирования и развития способностей. Руководство для родителей и педагогов. Рекомендации Академии образования, социального и экономического развития, серия: "Эра Человека Развитого. М., - 1996 - 2007.
В книге раскрываются секреты формирования способностей человека к логическому мышлению, даны рекомендации по развитию способностей к литературному и другим видам творчества. Полученные в начале 90-х годов результаты оказались таковыми, что некоторые эксперты утверждали, что "теперь всю педагогическую литературу можно закатать под асфальт"... Аргументом служит то, что накопленная до сих пор литература по "психологии", "педагогике" и образованию носит умозрительный характер и ни на йоту не приближает к тем возможностям, которые предоставляет система "Читать, считать, знать ноты, предпринимать... - раньше, чем ходить".
Воспитание вундеркинда - скорее норма, чем исключение, если родители будут знать, как создать развивающую обстановку в семье для детей от 0 до 10 лет, как правильно общаться с ними. Без каких - либо сложных специальных занятий, дети могут начинать читать одновременно с "хождением" и "говорением" в возрасте 1 - 2 года. Вы узнаете, как помочь малышу формировать способности еще до года, как стать музыкальным гением, полиглотом, президентом, бизнесменом, художником...
Книга поможет предотвратить многие будущие проблемы ребенка, связанные с учебой в школе, социальной адаптацией, бизнесом, управлением, овладением духовно-нравственной культуры многих конфессий. Каких-либо специальных знаний вам не понадобится. Книга служит популярным введением в систему МИР. Использование рекомендаций которой позволяет сэкономить время и средства, приводит к феноменальному развитию умственных способностей и талантов детей, к гармоничному развитию ребенка. Справочный раздел позволит родителям получить необходимые консультации по широкому кругу вопросов развития детей.
УДК 613 ББК 74. 100
Павел Викторович Тюленев. Читать - раньше, чем ходить
Издательство г. Москва, тел. 8-(495) - 634-01-06.
ISBN 978-5-904891-05-3
П.В.Тюленев, 1996, 2011
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Развивающий уход за новорожденным ребенком - наиболее простой и эффективный путь подготовки детей к школе 18
? 1.1: Что происходит с развитием и образованием наших детей? Куда ведет дифференцированное обучение? 18
? 1.2: Правда ли, что малыши начинают развиваться быстрее? Чем это вызвано? Кто и зачем придумал "детей индиго"? 22
? 1.3: Что делать родителям, чтобы дети не лишились образования? На какие педагогические теории нам следует обратить внимание? Какой подход предлагается в системе "МИР ребенка"? 26
РОЖДЕНИЕ РЕЛЯТИВИСТСКОЙ ПЕДАГОГИКИ РАЗВИТИЯ 36
РЕКОМЕНДАЦИИ 1.3.: 40
? 1.4: Можно ли воспитать вундеркиндов, или их появление случайно, и зависит от генов? 42
? 1.5: Имеются ли примеры, когда обычные родители сознательно добились запланированных феноменальных результатов? 48
РЕКОМЕНДАЦИИ 1.5: 51
? 1.6: Каковы максимальные предельные результаты развития ребенка, которые может достичь любая семья и можно ли гарантировать их получение? 53
? 1.7: Как распознать и избежать влияния неверных советов и методик? 56
? 1.8: Помогает ли интеллектуальному развитию раннее хождение? 58
? 1.9: Не возникнут ли препятствия и затруднения для многочисленных семей российской глубинки, периферийных районов России при использовании этих рекомендаций? 58
? 1.10: Не потребуются ли дополнительные затраты на воспитание? 59
? 1.11: Какова роль родителей преклонного возраста: бабушек и дедушек? 60
? 1.12: Что говорит медицина: не повредит ли ускоренное интеллектуальное развитие нормальному физиологическому формированию ребенка? 62
Глава 2. Методы интеллектуального развития ребенка в семье 66
? 2.1: Чем отличается подход МИРР от других и на чем он основан? 67
? 2.2: Каких, самых высоких показателей интеллектуального развития, может достичь ребенок, например, до года, до шести лет, если ему будет создана "развивающая среда по - Тюленеву"? 72
РЕКОМЕНДАЦИИ 2.2. 73
? 2.3: Как на втором году жизни определить, усвоил ли малыш алфавит и другие "опорные образы"? Как эти результаты дальше использовать для развития ребенка? 78
? 2.4: Каким образом можно помочь ребенку развиваться в 1-3 месяцев, когда он только учится видеть и когда с ним трудно общаться? Ведь самый авторитетный на Западе педагог М. Монтессори утверждала, что ребенок до 3-х лет не поддаётся какому-либо педагогическому воздействию? 80
? 2.5: Что следует делать после освоения ребенком элементарных фигур - опорных фундаментальных образов? 85
? 2.6: Зачем с 3 - 5 месяцев надо показывать малышу изображения животных, растений и т.д., - ведь ребенок еще ничего не понимает!? 87
? 2.7: Когда можно начинать учить и научить детей грамоте? 91
РЕКОМЕНДАЦИИ 2.7: 95
Вопрос: Когда можно утверждать, что ребенок начал читать? Когда наступает это радостное событие? 96
ВОПРОС: Насколько важен момент, когда ребенок начинает составлять слова "по - написанному"? 97
? 2.8: Как сэкономить время, и нужно ли специально заниматься с ребенком? Где взять пособия, или можно обойтись без них? 101
РЕКОМЕНДАЦИИ 2.8: 104
? 2.9: Правильно ли мы поняли, что не зная произношения букв, ребенок воспринимает их просто как символы, графические объекты? Есть ли от этого польза? 105
? 2.10: Что надо делать, когда малыш начинает активно двигать руками, то есть с 3- 4- х месяцев? 106
? 2.11: Как избавиться от капризов и плача? 109
? 2.12: Как методика рекомендует перейти от неподвижных картинок к мультфильмам, динамическим, "двигающимся" образам? 111
? 2.13: Полезно ли ребенку до 1,5 лет смотреть мультфильмы? 111
? 2.14: Как быть родителям, у кого дети старше, и не умеют читать? 112
? 2.15: Как научить малыша писать рукой письменные буквы и каков самый ранний возраст, когда это можно сделать? 113
? 2.16: Как ускорить освоение календаря, времен года, дней недели? 116
? 2.17: Какие, самые серьезные опасности подстерегают ребенка при ускоренных темпах развития? 116
Глава 3: Когда и как развивать способности к наукам, деловые качества и таланты детей? 120
? 3.1: Когда начинается изучение физических свойств? Можно ли ускорить развитие ребенка при купании? 121
? 3.2: C чего начинать развитие научного мышления? 126
РЕКОМЕНДАЦИИ 3.2: 126
? 3.3: С какого возраста можно развивать способности к таким сложным видам деятельности как торговля, бизнес? 132
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ИГРЫ "МИРОВОЙ РЫНОК" 136
? 3.4: Когда надо начинать развивать музыкальный слух и изучать ноты? 145
РЕКОМЕНДАЦИИ 3.4. 146
? 3.5: Может ли воспитываемый по системе "МИРР" ребенок стать музыкальным гением? 155
РЕКОМЕНДАЦИИ 3.5. 160
? 3.6: Как ускорить освоение иностранных языков? 161
? 3.7: Как воспитать у малыша 3-4-х лет потребность сочинять сказки, романы, пьесы и записывать рукой или печатать их на пишущей машинке? Возможно ли это? 163
РЕКОМЕНДАЦИИ 3.7.: 163
Рекомендуемые первоисточники религиозных текстов 171
? 4.2: Каким образом выбирать, как узнать, хороший или плохой политик собирается руководить страной? 183
? 4.3: Можно ли прогнозировать качества человека на поприще государственной деятельности в зависимости от того, как его воспитывают в детстве? 185
? 4.4: Какое человеческое качество или способность, кроме чтения, ускоряет общее развитие детей в старшем возрасте, помогает избежать трудности подросткового периода? 186
? 4.5: Когда и как рекомендуется изучать права человека и гражданина? 189
? 4.6: Как ребенка заинтересовать, и на всю жизнь выработать привычку "советоваться с историей"? Когда начинать изучать формы управления обществом? 191
ПРИМЕР. ДОМАШНЯЯ ИГРА "УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВОМ. 196
? 4.7: Как объяснить малышу, например, сущность демократии? 197
ОПИСАНИЕ ДОМАШНЕЙ ИГРЫ: "УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВОМ. ДЕМОКРАТИЯ И РЕСПУБЛИКА." 200
ИГРА В ИГРЕ: "ДИКТАТУРА ЖУРНАЛИСТА". 202
? 4.8: Можно ли объяснить ребенку, что является гарантией демократии - власти народа? 208
? 4.9: Наш родственник - член государственной Думы. Когда можно начинать готовить детей к политической карьере? Как объяснить ребенку, какими должны быть депутаты, например, Государственной Думы, парламента? 214
ДОМАШНЯЯ ИГРА: "УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВОМ". 215
? 4.10: Как воспитывать будущих президентов, политиков России? 220
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 РЕПОРТАЖИ ИЗ НЕВЕДОМОГО БУДУЩЕГО 229
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1. Что может напечатать малыш в возрасте от 1,5 до 2-х лет? /"Я - Человек Читающий!"/ 230
П.1.1.1. Методические советы 230
1.1.3. Комментарии к текстам периода от 1,5 года до 2-х лет 232
Пример П.1.1.а. КАК ЗНАКОМИТЬ ДВУХМЕСЯЧНОГО РЕБЕНКА СО СЧЕТОМ. 236
Пример П.1.1б. КАК ЗНАКОМИТЬ 2-Х МЕСЯЧНОГО РЕБЕНКА С ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ ФИЗИЧЕСКИМИ ДВИЖЕНИЯМИ "РАЗВИТАЯ ФИЗИКА - РАНЬШЕ, ЧЕМ ХОДИТЬ" 237
1.2. КАК НАЧИНАТЬ ТРЕНИРОВАТЬ РЕБЕНКА 6-ти МЕСЯЦЕВ ЭЛЕМЕНТАМ "РАЗВИТОЙ САМОЗАЩИТЫ". 238
1.4. Для тех, кто не имеет пишущей машинки 239
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.2. Предложения, печатаемые ребенком в возрасте с 2-х лет до 3-х. /Я никогда не завоюю мир, если буду пытаться следовать всем правилам грамматики/ 240
2.1. Методические советы родителям. 240
П. 1.2.2. Оригинальные тексты 241
Приложение 1.3. Как ведет дневник ребенок с 3-х лет до 4-х лет? Самые ранние в мире репортажи. /"Я теперь знаю, что такое знание."/ 244
1.3.1. Методические советы. 244
Приложение 1.4. Какие сказки и стихи пишет, издает книжки малыш в 4 года /"Я человек деятельный!"/ 247
1.4.1. Методические советы 247
П.1.4.2. Оригинальные тексты, подготовленные ребенком в возрасте от 4-х до 5-ти лет. 247
П.1.4.3. Методические комментарии 248
Приложение 1.5. Познавательные сказки, сочиненные и напечатанные ребенком в возрасте 5-ти лет /"Как излагать историю малышам?"/ 251
П.1.5.1. Методические советы родителям 251
П.1.5.2. Оригинальные тексты, подготовленные ребенком в возрасте от 5 до 6-ти лет. 253
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Примеры пособий, помогающих ребенку укорить развитие зрительной системы восприятия и мышления 262
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ОПОРНЫЕ ОБРАЗЫ. 267
Состав приложения 267
П3.01. Пособия "Опорные образы: Геометрические фигуры" 267
П3.02. Знаки-символы-1 272
П3.03. Элементы дизайна. Регулярные структуры. Фракталы и др. Орнаменты 274
П3.04. Буквы 279
П3.05. Животные 281
П3.05.1. Животные: Насекомые 281
П3.05.1. Животные.. Млекопитающие. Рыбы. Пресмыкающиеся 284
П3.06. Животные: птицы и другие. Птицы 285
П3.07. Овощи, фрукты 286
П3.08. Растения 287
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Перечень и состав рекомендуемых развивающих комплектов Центра "Содействие развитию и воспитанию детей НИО Человека Развитого" 288
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ АПН 290
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Карта обратной связи. 291
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Как заказать пособия и материалы? 292
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Бланк - заказ на развивающий комплект РК МИР, 295
ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Аналитические материалы для родителей. 297
Текст 1. Перестройка и развал СССР були осуществлены Горбачевым и ельциным под обещания США отменить "поправку Джексона-Вэника"
Текст 2. Проект "Большой Кавказ". Проект "Киевская Русь" 301
Проект "Великая Финно-Угория". Проект "Европейский Рейх" 304
Предисловие
По мнению всех, кто познакомился с содержанием, родителям России, нельзя обойтись без знаний и опыта, изложенных в этой удивительной книге. Вывести страну из тупика цивилизации, куда ее завела "традиционная", "консервативная" система образования, смогут только высокоразвитые, творческие, предприимчивые и политически грамотные дети. Но детей отдают в систему обучения, построенную по принципам 17-го века, которая к тому же была намеренно превращена в систему подавления, а не развития способностей.
Почему жива Россия? - Потому что рождались здоровые дети. Главный показатель воли к жизни страны - рождаемость. Главное лицо в любой стране - Родитель, и прежде всего - это Женщина, Мать, и только она своим правильным, развивающим уходом за малышом, дарит ему способности и таланты, делает его "одарённым" - именно это доказано в книге. Методы, изложенные книге, делают мать всемогущей, обладательницей особого, специального капитала в несколько миллионов евро, который может быть вложен только в её детей.
В чем сила России? - Сила России, как и любого другого государства, в просвещенности и образовании, в интеллекте народа. Эту силу определяет развитие детей, но система образования отстала на сорок лет, на многие десятилетия "консерваторы" остановили нашу науку о детях.
Книга эта преодолевает это отставание и даёт возможность воспользоваться новой, оптимальной системой образования, которая на десятки лет опережает самые продвинутые и элитные школы.
В чем слабость России? - В систематическом подавлении родительства и забвении главной заповеди: "Почитай отца своего и мать свою, чтобы продлились дни твои на этой земле..." и, конечно, отставание в культуре воспитания стало главной причиной невзгод 90 - х годов: наше старшее поколение оказалось неспособным к выживанию.
В чем беды России? - В том, что управляли ею "не родители", а "специалисты": экспериментаторы - экономисты, юристы, аппаратчики - реформаторы, которые продолжают надуманные эксперименты над нами в угоду своим амбициям и диссертациям. Они утратили понимание того, что существует только один общий показатель правильности внутренней и внешней политики - рождаемость. Только Родители во все смутные времена спасали Россию. Родители - вы продолжатели РОДА, ваши дети - это НАРОД завтра. Воспитывая детей, вы - созидаете будущее: по - старому уже нельзя воспитывать.
Что нужно делать, а главное, как? Родителям необходимо узнать о том, как создать для ребенка наилучшие условия для саморазвития - сегодня нужно воспитывать готовое к конкуренции поколение. В книге вы найдете доступные и самые эффективные, адаптированные к условиям России методы развивающего ухода и творческого развития детей, которые, к тому же, - решают многие проблемы образования!
Предыдущая книга "Как ускорить интеллектуальное развитие ребёнка" вызвала множество горячих откликов именно женщин, молодых матерей, девушек, желающих создать семью, бабушек присматривающих за внуками. Эта книга содержит более широкий круг вопросов, будет помогать вам не только в развитии интеллекта ребенка, но и в решении фундаментальных вопросов его социальной адаптации.
Л.Д. Бутрина, Москва, 1996 г
Нет ничего более вредного для новой истины,
чем старое заблуждение
Гете
Скрывать знания - то же, что заставлять людей
пить мутную, гнилую воду и воображать, что
только для некоторых людей здорова свежая вода.
Н. Щелгунов
Я всегда умел читать!
Человек Развитый
Шел 1991 год. В одном из универсамов Москвы, в микрорайоне Строгино, малышка лет 2,5 - 3 -х, вставая на цыпочки, прильнула к книжному лотку, которые только недавно стали появляться во всех крупных продуктовых магазинах, пристально вглядываясь и рассматривая книжки. Продавец ласково спросила:
- Что, красивые книжки? Папа, купите дочке "Приключения Незнайки и его друзей", лет через пять пригодится!
- Не надо, - вдруг заявила малютка, эту книжку я читала! И вот эту, "Золотой ключик или приключения Буратино", и эту...
- Так когда же ты научилась читать? - растерянно, удивленно и недоверчиво спросила продавщица.
- Я всегда умела читать! - сказала крошка.
... - последовала пауза: услышавшие эти слова пытались осознать, что же сказал ребенок?
- Кто же тебя научил? - продолжила изумлённая продавщица.
Тут, уже не совсем уверенно, девочка произнесла:
- Я сама научилась читать.
- А писать ты умеешь?
- Нет! Я только на машинке печатаю.
- Как же это? - растерялась женщина.
- Игралась - игралась, и сама научилась! - ответила малышка решительно....
Не обижайтесь, если ваш малыш в 2 года, уже свободно читая, ответит на подобный вопрос, что он сам научился читать: это истинная правда! Ваша заслуга будет уже в том, что вы прочтёте эту книжку и дадите возможность ребенку развиваться как ему в этом возрасте необходимо. Развиваясь по предложенному "методу интеллектуального развития ребенка" (МИРР), дети сами начинают читать практически одновременно с началом хождения. Ознакомившись с рекомендациями этой книги, вы уже никогда не сможете развивать ребенка по - старому.
Автор показал, что элементы начального чтения проще, чем процесс хождения для освоения малышами. Конечно, пока это будет чтение простейших сочетаний букв: слоги, слова... Но к двум годам читать и печатать на машинке малыш начнет достаточно уверенно. Что же печатал ребенок полутора лет на пишущей машинке?
Многочисленные тексты, напечатанные ребенком с 1988 года, в возрасте от 1 года и до 6 -7 лет в последующие годы вы найдёте в этой книге, а так же на сайте www.rebenokh1.narod.ru/recordmir.htm.
Этой книгой открывается новый период в воспитании, новая эпоха, которую можно назвать, следуя автору: эра "Человека Развитого".
Дело в том, что показатели обычного ребенка, который развивается по системе "методов интеллектуального развития ребенка" (МИРР), превосходят все, что было известно о раннем развитии вундеркиндов, гениев... Очевидно, что после опубликования "системы МИР" потенциал вашей семьи, России и человечества существенно возрастет, так как начинают использоваться неизведанные доныне интеллектуальные возможности человека. После первых публикаций метода в 1991 году в средствах массовой информации, уже тысячи родителей опробовали элементы метода, а многие школы тестируют на чтение поступающих малышей.
"МИРР" сегодня, как никогда, нужен детям России. Все изменилось в России для детей в худшую сторону. Раньше заботу о развитии и обучении детей почти полностью брало на себя государство, гарантируя начальное, потом среднее общее или профессиональное образование. Поговаривали и о всеобщем высшем... Кроме того, всем гарантировалось трудоустройство, и выпускники были надежно защищены законом о молодых специалистах...
Теперь родителям надо самим думать, какое развитие и образование они дадут своим детям? Что будет делать ребенок после окончания вуза? Страну просто отбросили на десятилетия назад. Особенно остро эта проблема стоит перед многочисленными семьями рабочих, интеллигенции и крестьян, а также перед теми, кто живет и работает вдали от крупных городов, культурных и образовательных центров.
Эта книга позволит вам найти ответы на самые сложные вопросы, призывает преодолеть растерянность и неопределенность, обрести уверенность в завтрашнем дне. Для того, чтобы вам помочь пережить тяжелое время, даются рекомендации, как развивать ребенка в трудных условиях кризиса, как его прокормить и что делать, чтобы защитить его социальные права сейчас и в будущем.
Ожидаемые результаты должны помочь России выстоять.
Предлагаемые рекомендации позволят компенсировать некоторые, отражающиеся на условиях развития и воспитания детей, негативные последствия тяжелого кризиса 90- х годов.
Между тем, в вопросах развития и воспитания детей в последние годы происходит настоящая революция, резкий рывок вперед. Ещё к 1969 году мною были получены удивительные результаты, некоторые из которых не превзойдены до сих пор. Сделаны выдающиеся открытия, выявлены новые возможности человека. Во многих странах, и, прежде всего в России, разработаны новые необычайно эффективные и в то же время простые, доступные родителям методики развития малышей, а также детей старшего возраста. Вот, например, некоторые - важнейшие из них.
Появившаяся в конце 60-х годов методика "плавать - раньше, чем ходить!" - в свое время потрясла педагогов и воспитателей всего мира.
Затем многочисленные публикации статей по "Системе естественного развития" или "родительской педагогике" Бориса и Лены Никитиных в корне изменила обычные представления о возможностях ребенка...
В те же годы "педагог номер один планеты" Виктор Федорович Шаталов разработал методы обучения, которые сократили сроки освоения программы средней школы в три раза, а по математике - в пять раз.
Сделанные открытия настолько расширили возможности родителей, воспитателей и педагогов, и настолько раскрыли многие тайны мозга человека, что можно было с полной уверенностью говорить, что вот-вот произойдет переворот всей системе "Развитие-Воспитание-Образование"...
И вот, наконец, в 1992-1995 году появилась предлагаемая методика "Читать - раньше, чем ходить!", из которой следовали, как частные случаи все известные методики воспитания выдающихся людей и гениев. После 25-ти лет исследований удалось создать и опробовать - самую эффективную систему методов интеллектуального развития (МИР), которая раскрывает безграничные возможности интеллектуального развития ребенка и делает систему традиционного образования ненужной и катастрофически вредной.
Предложенную систему методов предложено - по первым буквам слов названия - называть "системой МИР ребенка". Наиболее доступные для массового применения ее фрагменты излагаются в предлагаемой вам книге.
Конкретные рекомендации системы "МИР ребенка" позволят вашему ребенку или внуку начать читать уже в два года, почти самостоятельно - в непринужденной игре, начать читать и войти в дошкольный возраст уже "Человеком Читающим".
Это разом решает множество проблем обучения и воспитания, и это является, по мнению автора, непременным условием для наиболее полного и самостоятельного раскрытия всех способностей человека.
Впервые в мире результаты применения метода были получены в 1988-1991 годах.
Примечание. Однако наступила чёрная полоса: несколько десятков важнейших функций просвещения и часть дошкольного образования были исключены врагами России из числа функций Минобразования. Началась длительная операция всяческих британских и американских советов и фондов, "институтов" и "обществ" по уничтожению интеллектуального потенциала нашей страны, продолжающаяся и по настоящее время. Это преступление дало основание, начиная с 1991 года, начать проведение благотворительной акции "Начальное образование - до 4-5-ти лет!", в ходе которой обращение к родителям, содержащее краткое описание методики уже в конце 1991 года было направлено в 24 центральные газеты России. Однако переживаемые в то время глубокие социальные потрясения и блокирование со стороны сил, пытавшихся отбросить страну в разряд низкообразованных стран, не позволили тогда получить общественного резонанса и понимания... Но тем более мы ни на минуту не останавливали компьютеры, рассылающие по всему СССР телефаксы с описанием методики раннего развития детей. "Камень был брошен", как круги по воде идет процесс перехода к более раннему обучению. Эта и последующие акции проводятся и по сей день. В 1997 году наконец, по всем центральным телеканалам были показаны сюжеты и интервью по методике "Читать - раньше, чем ходить". Наконец, тайное стало явным: как ни старались враги интеллектуального развития и одаренности детей, теперь они ничего не могли поделать.
Если в начале 90-х годов никто не слышал самого термина "раннее развития", то теперь в стране существуют и действуют тысячи центров раннего развития!
Если еще в 1995-1996 году наши книги и пособия по раннему развитию никто не хотел брать на реализацию, а продавцы и товароведы не знали, к какому разделу книжного фонда их относить и на какие полки раскладывать, то теперь каждая вторая - третья палатка на ярмарках и в детских торговых центрах посвящена этой тематике.
Но родителям чрезвычайно важно знать, что эта коммерциализация раннего развития детей привела, во первых, к массовой фальсификации и искажению предложенных методик и, во-вторых, к размыванию наших методик и результатов неожиданно "воскресшими" устаревшими и ошибочными методиками Монтессори, Домана и других.
Сегодня общество в неизмеримо большей степени готово воспринять результаты и правильно оценить перспективы и актуальность методики. Жизнь убедила: кто не успеет, тот опоздает. За последние годы методы обогатились результатами для детей старших возрастов.
С медицинской точки зрения методы безупречны, поскольку используемые игрозанятия не предполагает никакой дополнительной нагрузки кроме той, которую малыши определяют для себя сами. Вместе с тем, дети к 6-7-ми годам оказываются необыкновенно трудоспособными, старательными, с огромным интересом относятся к учебе, хотя уровень их знаний соответствует примерно 3-5 и даже 6 - 7 классам школы. К тому же автором обнаружены группы населения планеты, которые используют методы раннего развития и обучения... с самого зачатия и в период беременности уже от 1500 до 3000 лет!
Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 67 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ВОПРОС 2.15: Как научить малыша писать рукой письменные буквы и каков самый ранний возраст, когда это можно сделать? | | | Читать - раньше, чем ходить: основа новой системы образования Человека Развитого 2 страница |