Читать - раньше, чем ходить: основа новой системы образования Человека Развитого 5 страница

Отвечая на сформулированный выше вопрос, можно снова вернуться к примеру Карла Витте. После того, как ребенок показал совершенно невероятные результаты развития, общественность города заявила, что такой ребенок не может быть нормальным. Было проведено специальное обследование 10 - летнего мальчика, и врач, который не был сторонником ускоренного развития, официально и публично признал, что ребенок совершенно нормальный по всем физиологическим показателям.

Отличные результаты физического развития показали дети Б. и Л. Никитиных. С физическими показателями проблем не возникает.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО БЕЗОПАСНОСТИ РАЗВИТИЯ

Предметом особого внимания должны быть показатели зрения. По нашим наблюдениям, у любого ребенка, как школьного возраста, так и читающего с 2- х лет, зрение может ухудшиться в любой период, если вы допустите нарушение простейших правил гигиены зрения. Так что, если вы не в состоянии обеспечить соблюдение этих правил, то не беритесь за обучение чтению.

Следить надо всем членам семьи. Но, к сожалению, многие бабушки стали следить больше за тем, что происходит в телесериалах, не осознавая, что в это время ребенок может испортить зрение.

Я категорически предостерегаю от прокалывания мочек ушей в возрасте до 12-16-ти лет: в этом месте находятся активные точки влияющие на зрение.

В наших рекомендациях мы придерживаемся принципа сочетания умственного и физического развития, и считаем, что физическая нагрузка должна постоянно сопровождать интеллектуальные занятия.

Я могу добавить, что малыши не могут перегрузиться, так как они сами дозируют, контролируют нагрузку: они делают только то, что им интересно, что приносит им удовольствие и радость. Они просто не будут делать то, что их перегружает. Пусть малыши сами решают, какими темпами они будут развиваться.

ЛУЧШЕЕ, ЧТО МЫ МОЖЕМ СДЕЛАТЬ, повторяю, - ЭТО СОЗДАТЬ РАЗВИВАЮЩУЮ СРЕДУ И НЕ МЕШАТЬ РАЗВИВАТЬСЯ СВОЕМУ МАЛЫШУ. Наш метод: СВОБОДНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА, в условиях, когда помехи сведены к минимуму.

На вопрос, что делать, чтобы прокормить ребенка вы ответите сами, когда познакомитесь с разделом "Развитие политического мышления ребенка".

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 РЕПОРТАЖИ ИЗ

НЕВЕДОМОГО БУДУЩЕГО

Наука дышит лишь одним воздухом - кислородом фактов

В.Парин

Ориентиры для родителей: примеры оригинальных текстов печатаемых ребенком в возрасте от 1 года до 6 -ти лет.

Методические советы и комментарии

Приводимые тексты показывают, как ребенок постепенно, сам развивает способности к изложению своих мыслей.

Для малыша пишущая машинка просто одна из очень интересных игрушек, на которой он печатает сначала знакомые буквы, потом слова, к концу 2-го года он уже пытается печатать предложения - некоторые законченные мысли.

Тексты скопированы сканером без каких либо изменений.

Примечание: Для обозначения оригинальных текстов используется сокращенный код, который состоит из трех частей, назначение которых понятно из следующего примера: ОТ.1824.01.

Буквы "ОТ" означают: - "Оригинальный Текст"; сочетание цифр мы называем "цифрой", как становится более употребительно.

Цифра "1824" означает: - в возрасте от 18-ти до 24-х мес.;

Цифра "01" означает: - номер напечатанного ребенком текста в обозначенный цифрой возрасте, по порядку;

Далее мы приводим краткий путеводитель по некоторым произведениям ребенка, охватывающим период от 1,5 лет до 7,5 лет. Все права сохраняются Центром "Содействие развитию и воспитанию детей".

СОДЕРЖАНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 1.

Приложение 1.1. Что может печатать малыш в возрасте от 1,5 до 2 лет?

Приложение 1.2. Предложения, печатаемые ребенком с 2-х до 3-х лет.

Приложение 1.3. Как ведет дневник ребенок с 3-х до 4-х лет.

Приложение 1.4. Какие сказки пишет и "издает" малыш в 4 года.

Приложение 1.5. Познавательные сказки по истории в 5 лет.

Приложение 1.6. Дошкольник 6-ти дел готовит на издательской системе на ПЭВМ сказки.

Там, где свидетельствуют факты, к чему слова?

Цицерон

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1. Что может напечатать малыш в возрасте от 1,5 до 2-х лет?

/"Я - Человек Читающий!"/

П.1.1.1. Методические советы

Как научить малыша обращаться с пишущей машинкой? Организуйте печатание букв! Переход к слогам и словам. Переход от перепечатки к диктанту. Перепечатка текстов из газет и "Букваря". Развитие интереса к цифрам. Дополнение: развитие понятий движений и направлений; начало обучения самозащите.

Самые первые тексты - это просто отдельные буквы. Малыш напечатает одну - две буквы, как правило, тут же вытаскивает бумагу и внимательно разглядывает буковку: откуда она появилась? Потом несколько раз экспериментирует? Повторяет эту главную процедуру снова и снова. Создается впечатление, что его пока что больше всего интересует сам процесс заправки бумаги, щелчок и продвижение бумаги при нажатии клавиши "Прогон". Эти физические операции, элементы механизации и автоматизации возбуждают малыша, будут привлекать его к машинке снова и снова.

Забегая вперед, отмечу, что в будущем, ребенок, потрудившись над текстом, будет иногда прибегать к необычному отдыху: в качестве разрядки он будет иногда выдавать очередь однотипных букв, нажав и удерживая то одну, то другую клавишу. Для вас это сигнал для того, чтобы обязательно подойти и похвалить за напечатанный правильный текст. Одновременно нужно предостеречь ребенка, что "трещать" или "стучать" на машинке долго нежелательно, потому что можно сломать машинку - тогда не на чем будет печатать. Так же, как многие из взрослых любят пострелять в тире из пистолетов или автоматического оружия, так и для ребенка постучать на машинке может доставлять очень сильное удовольствие. Задача родителей связать получение удовольствия с конструктивным результатом: с напечатанным текстом.

- Можно немного потрещать?

- Можно, но только чуть - чуть, а то сломаешь машинку! Но сначала напечатай вот эти слова. Да и записку бабушке нужно напечатать.

Ребенка пишущая машинка возбуждает, что называется "заводит".

Оригинальные тексты этого периода приведены в главах книги, а так же в примерах Приложения.

Вы организуете игру: "Перепечатай буквы!". Пишущая машинка ставится на стул, с соблюдением мер предосторожности, чтобы её было невозможно перевернуть, но так, чтобы она была доступна малышу.

На обычном листе бумаги карандашом или фломастером пишете крупные буквы: "О", "М", "А", "П", "Б" и т.д. Желательно в первую очередь осваивать те буквы, из которых вы очень скоро будете составлять слова. Затем или заранее переводите клавиатуру на верхний регистр, постоянно, чтобы буквы были крупнее и показываете, как находить буквы на клавиатуре, и нажимать на клавишу с нужной буквой и следом нажимать на клавишу "пробел". При этом раздастся стук машинки - какое-то время именно это будет радовать и интересовать малыша. Нужно поскорее обратить его внимание на то, что на бумаге появилась та буковка, которую вы вместе нашли на клавиатуре. Вытащите бумагу из каретки и покажите, что появилась буковка. Малыш будет несколько раз подходить к вам и просить: "Какие буквы еще напечатать?" Вы снова рисуете буквы, стараясь постепенно расположить их в порядке, близком к простейшим словам, по строкам: "М А М А М А М А ", "П А П А.." и т.д.

Следующая игра начинается через несколько дней. Она называется: "Перепечатай слово!".

Теперь вы уже заявляете, что хватит печатать буквы, давай перепечатывать слова: и пишете на бумаге отдельные хорошо знакомые слова "МАМА", "ПАПА", "БАБА" и т.д. Не более одного, а потом двух, трех и т.д. слов. Малыш будет перепечатывать слова несколько дней, а затем после его очередной просьбы, вы заявляете: "Ну, хорошо, напечатай слово "МАМА", ты же знаешь, как его печатать".

С этого момента начинается игра "Напечатай слово!".

Малыш уже не будет вставать из-за машинки, чтобы получить от вас задание, он будет спрашивать вас из своей комнаты: "Какое слово напечатать?" вы в ответ четко произносите слова, затем тут же повторяете их по складам, постепенно усложняя и предлагая малышу напечатать более длинные.

Сначала на день ему будет достаточно одного-двух слов, а потом можно перейти к следующей игре.

Следующие игры, как вы правильно догадались, называются "Напечатай слово", и следующая за ней "Напечатай предложение!".

Не забывайте, что надо всегда напоминать малышу об обязательности печатать "пробел" после каждого слова, и "точку" после каждого предложения. Эти игры будут длиться несколько месяцев. Первые предложения, конечно, простые: "Мама кушает", "Дочка печатает", и т.д.

Наилучшие полученные нами результаты: переход к печатанию простых

предложений к концу второго года, при условии, если вы используете и другие наши рекомендации, относящиеся к периоду от 0 до 24-х месяцев.

1.1.3. Комментарии к текстам периода

от 1,5 года до 2-х лет

Подготовительный период включает знакомство с изображениями букв и игры с "Универсальной развивающей азбукой МИР" (УРАМИР) и магнитной азбукой. Начиная с 7 - 8 месяцев осваивается напечатание сначала отдельных букв, затем отдельных слогов.

В этом возрасте (примерно до 1,5 лет) ребенок сначала перепечатывает буквы, а потом и слова.

В отличие от многих генераторов адреналина, пишущая машинка - очень полезная вещь. Ребенка, конечно, интересует, как долго можно стучать на машинке, как много буковок можно напечатать и т.п. Четко работающий механизм, уверенный громкий стук, равномерный ритм наконец, легкость и стремительность передвижения всей тяжелой каретки при нажатии клавиши "возврат каретки"... При работе на компьютере всего этого не видно и не слышно. Недаром в США полвека назад разорилась одна крупная фирма, которая вздумала выпускать более мощные, но бесшумные мотоциклы. Оказалось, многие рокеры покупали и ездили на мотоциклах только из-за их могучего рева, который поднимал "на уши" спящие города.

Переведите пишущую машинку в верхний регистр, чтобы печатались пока только прописные буквы.

Он начинает отстукивать одну и ту же букву, чуть позже - отстукивает весь ряд на клавиатуре. Это не баловство, а исследования, тренировки.

Не следует в этот момент оставлять его одного с машинкой - вам надо правильно настроить малыша: машинка нужна не просто стучать, а позволяет воспроизводить задуманные или заданные буковки. Нажатие клавиш сначала дается ему с трудом, но уже через несколько дней он будет "лихо" стучать на машинке

Если вы создавали ребенку среду для развития, следуя нашим рекомендациям, то малыш будет знать форму букв уже в возрасте до одного года. Поэтому он без особых затруднений сможет выполнить задания-просьбы, например: "Иди, напечатай вот эту нарисованную букву!" Ребенок идет (или ползет - как ему будет удобно) к машинке, находит на клавиатуре нарисованную вами букву, и вы слышите его радостный голос и стук машинки.

Закрепив печатание букв, вы переходите к слогам и далее к печатанию слов. Слова лучше написать фломастером или карандашом, как поступал я, поскольку тогда фломастер был редкостью. Можно использовать карточки со словами.

В приложении 1.1. мы приводим копию некоторых листов - заданий "Журналисту", которые выдавались ребенку в возрасте чуть более года, в декабре 1988 - начале 1989 года.

Методически важно, чтобы машинка стояла не на кухне, где в основном находится мама, а в другой комнате - малыш хочет и должен постоянно двигаться, развиваться физически. Это дает ему разрядку. Кроме того, ему будет интересно выполнять просьбы-задания, связанные с передвижением.

Между тем, я рекомендую переходить к перепечатыванию текстов книг. Но здесь нужно использовать специально подобранные нами книги для первого года жизни.

Согласно нашим рекомендациям, начиная примерно с 1,5 лет, мама показывает малышу "Букварь" или "Азбуку" с картинками. Не все из многих существующих, порядка 15-ти "Букварей" и "Азбук", - далеко не все подходят. Буквари и азбуки с картинками типа: "А" - нарисован Арбуз или Автомобиль, нужно немедленно и без сожаления выбросить: они задерживают начало чтения на несколько лет.

После того, как малыш уже достаточно привыкнет к просматриванию и чтению "Букваря", можно будет ему сказать: "Если хочешь, можешь перепечатывать буквы и слова из "Азбуки".

В приводимых нами примерах - копиях с оригинальных текстов, напечатанных ребенком, видно, с чего начинает малыш тренировку - игру на пишущей машинке. Сначала ребенок сначала просто выполняет задание, потом перепечатывает слова из "Азбуки" и самостоятельно, но, так сказать, "в обязательном порядке", тренируется просто стучать на машинке, нажимая по нескольку раз на клавиши, выстукивая ряды букв...

Я подчеркиваю: совсем не обязательно, чтобы ребенок начал так рано печатать, писать и читать. Если малыш более старшего возраста он просто может быстрее, чем двухлетний, пройти все стадии освоения пишущей машинки и письма. Только следует иметь в виду, что в более старшем возрасте освоение чтения и письма дается труднее. Причина в том, что у ребенка появилось очень много привычных развлечений.

Не трудно убедиться (см. ОТ.1823.03), что интерес к печатанию цифр может возникнуть у ребенка к середине - концу второго года жизни. В отличие от других подходов, мы рекомендуем приучать ребенка к изображению цифр, и к счету в течение всего первого года жизни и приводим несколько советов как это делать во время обычного ухода за ребенком.

Пример П.1.1.а. КАК ЗНАКОМИТЬ

ДВУХМЕСЯЧНОГО РЕБЕНКА

СО СЧЕТОМ.

После купания, в те минуты, когда мама начинает вытирать и готовить ко сну малыша, он ещё возбужден, вертится и папа привлекает внимание: показывает палец, произносит "Считай!". Когда малыш зафиксирует на пальце взгляд, Вы произносите "Один!". Через несколько секунд разгибаете второй палец и говорите: "Два!". Потом снова показываете один палец, и все повторяете несколько раз. В дальнейшем показываете, постепенно прибавляя через неделю три, четыре и пять пальцев. Примерно, усваивается по одному пальцу в месяц. К концу года достаточно дойти до десяти. На это у отца уходит 3-5 минут ежедневно, перед сном ребенка. Малыш при этом не отвлекается, а внимательно следит за вашими движениями и слушает ваши слова, и успокаивается. Отметим, что к семи годам, перед поступлением в школу, такой ребенок может на ночь любить решать задачки по алгебре за 7-ой класс... Этот видеосюжет можно увидеть в фильме "Читать - раньше, чем ходить". Методику формирования и развития математический способностей можно будет найти в моей книге "Считать - раньше, чем ходить".

Пример П.1.1б. КАК ЗНАКОМИТЬ 2-Х МЕСЯЧНОГО РЕБЕНКА С ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ ФИЗИЧЕСКИМИ ДВИЖЕНИЯМИ "РАЗВИТАЯ ФИЗИКА - РАНЬШЕ, ЧЕМ ХОДИТЬ"

Кроме счета, перед сном за 3-5 минут вы можете успеть показать и назвать основные элементарные движения. Это сделать очень просто.

произносите "Движения!" и показываете знакомую погремушку, например, "кису", называете её.

Затем начинаете делать четкие простейшие, одинаковые в течении нескольких месяцев движения этой "кисой", одновременно произносите: "Киса летит! Киса летит направо! Киса летит-летит-летит налево...", "Киса кружится, кружится...", "Киса падает, киса падает, падает...", "Киса поднимается, киса поднимается....". При этом внимательно следите, чтобы малыш успевал за вашей рукой.

Малыш с каждым разом все лучше будет усваивать, что есть простые элементарные движения, и их направления: вверх, вниз, влево, вправо... Днём ему все равно приходится анализировать сложные движения, которые будут происходить вокруг него, но теперь малышу будет легче смотреть на двигающиеся объекты: он не только видел простые движения ваших рук (зрительные образы), но и получил слуховые образы, названия этих движений.

Кроме того, используя такие же рекомендации, вы можете познакомить младенца с другими следующими словами, включая физические и математические понятия:

"Быстрее". "Быстро!". "Медленнее". "Медленно".

Качается. Колебание. Левая сторона. Правая сторона.

Выше! Ещё выше! Вверху. Ниже! Еще ниже! Внизу.

"Окружность". "Эллипс". "Парабола". "Гипербола".

"Треугольник". "Квадрат". "Повернуть". "Перевернуть".

"Повернуть на девяносто градусов!"

и другие.

Кроме того, "киса" может помочь освоить и другие слова, обратить внимание ребенка на некоторые предметы и окружающие объекты.

"Киса летит, летит - и села на стену! Киса сидит на СТЕНЕ.

Киса летит - летит и уселась на КРОВАТКУ!".

В общем, вы понимаете, что киса может усесться куда угодно и поможет обратить внимание младенца на этот предмет

Разумеется, младенец не знает, что такое настоящая кошка "киса", зато с первых месяцев будет четко представлять многие физические и геометрические понятия.

В общем, в обучении с рождения и пеленок - "Киса" - ваш незаменимый помощник. Впрочем, вместо кисы такой игрушкой-помощником может быть какой-нибудь заяц, слоник и т.п. Так, у Ларисы был игрушечный заяц Тао, который не только родился в Китае, но и путешествовал на атомах кислорода и водорода в составе воды, изучая круговорот воды в природе. Этот заяц побывал во многих странах, а так же в космосе и под землей. Наш заяц, Тао Русакович, путешествовал даже... верхом на электромагнитных колебаниях, превратившись в особого рода энергетическую частицу, "таон", помогая Ларисе освоить соответствующие разделы физики, а также звуки и ноты.

Судьба Кисы следующая. В дальнейшем, через пять лет коты и кошки у Ларисы "проникали" в секретные лаборатории профессоров МГУ, ученых академий всех стран, неутомимо добывая информацию и используя её для построения своего, научно обоснованного справедливого и более совершенного общества... Всё это будет отражено в дневниковых записях, в сказках и рассказах, которые малыш будет печатать на пишущей машинке или компьютере.

Более подробно с методиками и приёмами освоения физических и химических понятий можно будет познакомиться в "Физика и химия - раньше, чем ходить".

1.2. КАК НАЧИНАТЬ ТРЕНИРОВАТЬ РЕБЕНКА 6-ти МЕСЯЦЕВ ЭЛЕМЕНТАМ "РАЗВИТОЙ

САМОЗАЩИТЫ".

Играя с малышом в свободное время днем, вы можете добавить возбуждающий элемент: показав два пальца, говорите что это "коза", показываете все эти движения, называете их.

Но когда "коза падает", она касается тела ребенка, а в дальнейшем и щекочет малыша. Здесь с 4-6-ти месяцев надо добиваться, сильно замедленным движением руки, чтобы малыш постепенно учился блокировать падение "козы" (сначала он ее пытается коснуться, потом схватить и т.д.). Нужно как бы провоцировать движения, которые поначалу напоминают блоки. В системе МИР разработана полная система обозначений и названий всех блоков, ударов и их комбинаций ("като") и т.д.

Как только у малыша начинает получаться нужное движение, вы его должны назвать.

Так, постепенно, Вы переходите к элементам самозащиты, к системе, которая напоминает самбо, восточных единоборств ("ушу", "карате" и другие) еще до исполнения малышу года.

Если продолжать отрабатывать блокировку в игре, увеличивая темп и скорость и тогда, когда ребенок будет сидеть и когда он встанет на ноги, вполне возможно, он быстро освоит приемы самозащиты, что немаловажно в нынешнее время.

Играйте в "блокировку" с 4-5-ти месяцев, в течение нескольких лет, и вы будете спокойны за своего взрослого ребенка! Вам не потребуются дорогостоящие многолетние занятия с чуждыми обрядами и иноязыкой терминологией. Вряд ли кто, даже располагающий подготовкой по системам других единоборств, сможет застать вашего ребенка врасплох, обидеть или одолеть его.

"Козу" вы замените потом кистью руки, подушкой, мячом и все более жесткими предметами, но рефлекс "блокировки" будет совершенен. Стремление научиться защищаться у малышей врожденно, оно чрезвычайно сильно и жизненно важно, делает их спокойными и уверенными в себе. Воспитатели знают, что блокировать неожиданные неосознанные или взаимные удары самыми разными предметами малышам приходится уже в детских яслях, в детском саду. Причем, часто по нескольку раз в день. Если же вы захотите, чтобы ребенок в совершенствовании овладел основными системами защиты (ушу, самбо и др.) можно воспользоваться нашими специальными рекомендациями, материалами, которые могут быть включены в развивающие комплекты "МИР ребенка" с учётом ваших пожеланий.

1.4. Для тех, кто не имеет пишущей машинки

Содержание

Преимущества пишущей машинки.

Возможности достать пишущую машинку.

Принципиальная возможность обучения письма рукой.

Обучение письму печатными буквами.

Обучение письму рукописными буквами.

Принципиальные сложности.

Возможности использования компьютера.

Использование "Универсальной развивающей азбуки МИР" (УРАМИР).

Конечно, если у вас нет пишущей машинки, то вам будет немного сложнее, так как печатать ребенку значительно легче, чем писать.

Однако, если вы внимательно отнесетесь к нашим рекомендациям, как развить руку ребенка и заинтересовать его письмом, то все перечисленные игры также сможете использовать, заменив печатание на пишущей машинке обычным написанием букв рукой. Темпы освоения письма сначала будут медленные, однако, в дальнейшем ребенок, пишущий рукой, может даже развиваться более ускоренными темпами, чем печатающий на машинке.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.2. Предложения, печатаемые ребенком в возрасте с 2-х лет до 3-х. /Я никогда не завоюю мир, если буду пытаться следовать всем правилам грамматики/

2.1. Методические советы родителям.

Что к двум годам может уметь ребенок? Наиболее эффективный способ пополнения словарного запаса ребенка. Как организовать печатание малышом простых предложений. Названия предметов. Кто что делает? Кто что делал? Кто что будет делать? Кто какой? Пишите письма вместе с ребенком.

Нормально развивавшийся ребенок в этот период много читает.

Кроме уже знакомого нам "Букваря", который к этому времени перечитан несколько раз, читаются книжки, соответствующие первому и второму классу обычной школы. Примерно в возрасте около двух летдостигается свободное чтение, т.е. ребенок, подходя к книжным лоткам быстро пробегает глазами по любому тексту, понимает содержание и просит купить книжку, говоря, что эта книжка интересна и объясняет, почему он так считает.

Конечно, для свободного чтения ребенку необходим большой словарный запас. Согласно нашим рекомендациям и при недостатке у родителей времени для занятий, наиболее эффективным способом является просматривание красочных словарей за столом. Ежедневно таким образом проходится около 10-15 слов. В период с 2-х до 3-х малыш будет часто в свободное время листать просмотренные с родителями словари и книги.

На пишущей машинке малыш все чаще будет печатать словосочетания, придумывая их сам. Перепечатка слов и текстов еще будет продолжаться. Но ему помогаете перейти к простейшему творчеству, предложив постепенно в несколько заданий, давая на выполнение одну-две недели. Задания, на первый взгляд простые, но для малыша 2-х лет это достаточно интересные проблемы. Я рекомендую предложить ребенку: во-первых, напечатать названия предметов, находящихся вокруг него (в комнате; во дворе и т.д.); во-вторых, напечатать кто что делает? и кто что делал (утром, вчера и т.д.); в-третьих, кто какой ("кот пушистый","дом большой" и т.д.

Следующий, еще более универсальный прием: подготовка писем. Этот способ подходит и для тех, кто не имеет пишущей машинки. Пишите письма, самые простые, начиная от отдельных букв, простых слов и кончая двумя-тремя предложениями. Прибегайте время от времени к запискам, чтобы ребенок почувствовал практическую пользу грамоты.

П. 1.2.2. Оригинальные тексты

Мы приводим ниже примеры текстов, напечатанных ребенком в период от 2-х до 3-х лет.

Приложение 1.3. Как ведет дневник ребенок с 3-х лет до 4-х лет? Самые ранние в мире репортажи. /"Я теперь знаю, что такое знание."/

1.3.1. Методические советы.

К чему в три года готов нормально развивавшийся ребенок? Печатание писем продолжается. Начинайте вести дневник. Не теряйте время на прогулках: наблюдайте и записывайте. Попробуйте совместно подготовить и послать сказку в детский журнал.

В этом возрасте ребенок уже в принципе может много и с фантазией рассказывать, пытается писать письма кому угодно: мишке на север, льву в Африку, родственникам. Но если вы использовали наши рекомендации, то ваш малыш сможет печатать или писать микрорассказы.

Я рекомендую в этом возрасте объяснить ребенку, что такое дневник.

1). Заведите для начала себе дневник и начните его вести, записывая два-три предложения пусть не ежедневно, а в те дни, когда у вас будет время.

2). Кроме этого, берите с собой дневник на гуляние и делайте несколько записей.

Вышли из квартиры, увидели лифт- запишите: "1. Видели ЛИФТ."ю

Вышли во двор, увидели корову, - запишите: "2. Смотрели на КОРОВУ" и т.д.

Городским жителям надо сходить с дневником в зоопарк, и записать то, что Вы с малышом там увидите.

Заранее предупреждаю, что в таком возрасте ребенка посмотреть удастся немного, записать и того меньше- около десятка записей типа:

"Зоопарк.

1. Уточка.

2. Гуси.

3. Большая кошка леопард".

Эти и другие наши рекомендации позволят выработать у ребенка потребность вести дневник, т.е. упростить задачу родителей: теперь вам не потребуется придумывать каждый день новые задания. Вы просто спрашиваете: "Ну, что ты сегодня записал в дневник?" или "Вот про это надо записать в дневник!" Ведение дневника в возрасте от 3-х до 4-х лет - это один из самых удобных видов деятельности малыша для его самосовершенствования.

К

К 3,5 годам у малыша уже может получаться "в один присест" три-четыре предложения. В это время надо начинать готовить его к следующему шагу в творчестве. Я имею в виду печатание сказок, рассказов.

Как бы невзначай, время от времени говорите: "Хорошо бы послать рассказ в детский журнал, а то про нашего зайца (собаку, кошку...) там ничего про нас не печатают!".

Вскоре малыш предложит тему для такого рассказа и сам вызовется его напечатать. Например, как ходили гулять и видели кошку. Вы для начала раскритикуйте его тему, что, мол, нужно что-нибудь поинтереснее напечатать. Кошку все дети видели. А вот придумать, как кошка, скажем, на вороне летала, как Нильс на гусе, в одной датской сказке, или еще что-нибудь невообразимое...

За несколько недель или месяцев малыш созреет и вы, приходя с работы уже будете видеть готовые рассказы. Эти рассказы, сказки рекомендую зачитывать на домашних слушаниях. Можете даже объявить себя "Главной редакцией" и начать сами издавать и вывешивать в коридоре или на кухне собственный домашний журнал. Но это все, вероятнее всего наступит, в возрасте около 4-х лет. Однако, если родители выделят хоть немного времени или увлекутся творчеством, то печатание рассказов начнется в 3,5 года.

В этом Приложении приводится текст одной из страниц дневника ребенка 3-х лет. Такой темп обучения грамоте мы считаем минимальным.

Приложение 1.4. Какие сказки и стихи пишет, издает книжки малыш в 4 года /"Я человек деятельный!"/

1.4.1. Методические советы

Что может предшествовать появлению первых сказок? Напишите и разыграйте с ребенком простейший сценарий, - малышу нужно увидеть напечатанное слово в действии..

Нормальное развитие с учетом наших рекомендаций постепенно приведет ребенка к желанию напечатать "серьезную" сказку к 4-годам. До этого его навыков и терпения хватает на небольшие, до 10-ти строк сказочки. К 4-м годам будет прочитано множество книжек, в том числе такие, как "Приключения Незнайки в Цветочном городе". Наибольший эффект достигается, когда пишутся не абстрактные сказки, тексты, а произведения типа сценариев. Но сценарий тоже должен быть с далеко идущим смыслом. К примеру, мы предлагаем в 3,5 года написать при участии ребенка и разыграть такие сценарии:

- "Коза и виноград", "Петр Первый прорубает окно в Европу", "На прогулке "кислород" встретил атом "водород"..." и другие. Главное требование: вы в течение десяти минут на глазах у малыша пишете сценарий, тут же вдвоем разыгрываете действия.

Дата добавления: 2015-08-20