Читать - раньше, чем ходить: основа новой системы образования Человека Развитого 7 страница

...

2. Программа показа опорных геометрических образов: "Как нарисовать звезду?"

Ежедневно отец любой отец вполне может предоставлять ребенку две три программы: утром, перед уходом на работу, и вечером - сразу после прихода с работы. Итого, до исполнения трех лет вы в состоянии дать малышу не менее тысячи мирпрограмм для развития абстрактного геометрического и логического мышления только с использованием геометрических опорных образов.

Рекомендуемые программы игрозанятий по системе МИР имеются в комплектах нашего Центра.

П3.02. Знаки-символы-1

Состав образов Арифметических операций

Сложение

Вычитание

Умножение

Деление

Равно

Присвоить

Корень квадратный

Состав логических операций

"Равно":

"Тождественно равно":

Больше: >

"Меньше": <

"Больше или равно (Не меньше)" >=

"Меньше или равно (Не больше)" <=

"И": & ^

"Или": OR V

Из левой части следует правая

Включить

Если, то

"Для всех X существует Y"

Сводные таблицы образов

Натуральный ряд

Таблица сложения

Таблица умножения

Образ системы операция деления

Образ системы операций извлечения квадратного корня

Образ системы операций извлечения кубического корня

...

Состав образов систем координат

Декартова система координат

Состав элементарных функций

Состав

Логические символы

Математические символы и знаки

Коммуникационные знаки

Дорожные знаки

Опознавательные знаки

Знаки Зодиака

Каббалистические знаки

Денежные знаки

Знаки и символы стран мира

П3.03. Элементы дизайна. Регулярные структуры. Фракталы и др. Орнаменты

В системе опорных образов МИРР орнаменты занимают особое место. С одной стороны, они отражают с другой стороны - помогают ребенку быстро получить представление об определенном типе мышления, сформировать многообразие вкуса и сформировать свой.

Орнаменты - это культурно - художественные динацессы.

Вензели.

Для того, чтобы ребенок быстрее научился писать письменными буквами, мы рекомендуем показывать ему криволинейные образы.

Другие примеры элементов декоративных фигур и научно-изобразительных моделей

Более 200 000 различных изображений символов, знаков, орнаментов и т.д. используют родители, зарегистрированные в системе МИР - в Галерее опорных образов. Исходные изображения, миркарточки, методики их использования для развития ребенка передаются в виде раздаточного комплекта РК МИР.

П3.04. Буквы

В соответствии теорией опорных образов и динацессов, в системе МИРР рекомендуется давать ребенку различные варианты изображения букв. От букв можно проследить выход в другие сферы: полиграфию, технику, культуру и другие области. В РК МИРР мы предоставляем родителям десятки видов алфавитов с рекомендациями по мирпрограммам их использования.

АБВГ1234

АБВГ1234

АБВГ1234

???????????

АБВГ1234

ASDFMIRR

ASDFMIRR

ASDFMIRR

????????

П3.05. Животные

Знакомство с животным миром в системе МИР осуществляется по определенной методике, которая дается вместе с необходимыми материалами в Развивающем комплекте РК МИР.

Другие методики содержат множество ошибок.

Показ осуществляется как в виде карточек, так и при помощи компьютера.

Следует иметь в виду, что демонстрация карточек и клипартов не дает требуемого системой МИР эффекта., где презентации образов животных - это только начало обучения.

Комплекс открытий, на которых основана методика "Читать - раньше, чем ходить" не раскрывается в интересах защиты от бесконтрольного распространения и злоупотреблений. Тем не менее, они делают возможным достижение максимальных результатов родителями, тогда как попытки педагогов улучшить или модифицировать систему в пиратских целях только ухудшают результаты.

Высокая эффективность использования материалов системы МИРР обусловлено тем, что кроме показа карточек и клипартов в системе МИР применяется еще несколько путей так называемого интегрированного обучения. Эти подходы реализуются родителями путем исполнения системы простых игрозанятий.

П3.05.1. Животные: Насекомые

Пример мирпрограммы - динацесса: "Эволюция, превращение мухи в жука".

П3.05.1. Животные: млекопитающие

????????????????

?????

Птицы и другие животные: контурные образы

???????????????????????????????????

??????????????????????????????

Рыбы, пресмыкающиеся и земноводные

Рыбы

???????

???????

Пресмыкающиеся

?????

?????

П3.06. Животные: птицы и другие.

Птицы

?????????

??????????

???????

П3.07. Овощи, фрукты

П3.08. Другие растения

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Перечень и состав рекомендуемых развивающих комплектов Центра "Содействие развитию и воспитанию детей НИО Человека Развитого"

Краткий перечень и состав рекомендуемых развивающих комплектов для занимающихся по системе МИР Человека Развитого (1996 г.)

Дополнительная информация:

e-mail: [e-mail] internet: www.rebenokh1.narod.ru, www.mirrf.ru

/Полный перечень называется "Карта применения развивающих комплектов МИР",/

Знак "+" означает использование и изготовление в соответствии с рекомендациями, обращайтесь к консультантам и пособиям; знак "<" - "используется далее"; ">" -постепенное прекращение использования; "()" - необязательно.

1. Наборы белья и развивающих пеленок, и др.

исп. для создания развив. среды

2. Наборы погремушек, сосок, пустышек со специаль-

ными требованиями)

3. Детское питание (спец. рекомендации)

4. Развивающая кроватка (спец. Требования),

"микрошкола"). Комплекты "мирклассов".

5. Пособия и рекомендации для развития

восприятия и мышления (Динацессы-1,

Динацессы-2, Динацессы-3)

Опорные сложные "генетические образы"

6. Пособия и рекомендации для развития рук

(Опорные тактильные образы). Спец. комплекты

7. Набор линейных и плоских тел и рекомендации.

8. Игрушки-пособия и рекомендуемые для развития

представлений о пространстве

9. Комплекты карточек (открытки, картинки),

рекомендации.

10. Пособия для освоения алфавитов.

11. Игрушки и пособия для развития слуха

12. ЧУДО-БУКВЫ - азбука "УРАМИР, "Магнитная

азбука" и другие рекомендуемые.

13. Пособия для развития музыкального слуха

14. Игрушки и пособия для развития музыкального

творчества.

15. Комплекты для физического развития.

Рекомендации.

16. Пишущая машинка электромеханическая.

Рекомендации по организации разв. игр c ПМ

17. Кубики с изображениями букв и другие

средства для освоения чтения

18. Игровые приставки и реком. картриджи для них

19. Мягкие игрушки и рекомендации по их исп.

для развития детей. Рекомендуемые комплекты.

20. Игры и пособия для развития форм общения

и др. социальных качеств. Рекомендации..

21. Игры и пособия для развития способностей

к техническому творчеству

22. Игры и пособия для развития научному мышлению

23. Развивающая литература для детей

25. Развивающая методическая. литература

для родителей.

26. Развивающая методическая литература для

нянь, гувернеров, воспитателей, педагогов

27. Развивающие комплекты на базе персональных

компьютеров

26. Музыкальные платы и рекомендации

27. Видеокарты и др.

28. Пакеты программ для компьютеров

30. Развив. комплекты на базе компьютеров

31. Обучающее программное обеспечение

32. ИНТЕРМИР - Все для развития в ИНТЕРНЕТ

Полный перечень развивающих комплектов и их компонентов может быть выслан отдельными брошюрами "Карта применения развивающих комплектов и их компонентов МИР", "Каталог цен на компоненты РК МИР", выпусков "Руководства по применению РК МИР". Адреса для писем и заявок:

143032, Московская область, Одинцовский р/н, Горки-10, а/я 22, Центр МИР ребенка Академии образования, социального и экономического развития.

Телефоны для справок: 634-01-06.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ АПН

1. Литература по системе методов интеллектуального развития от 0 до 16.

1.1. Тюленев П.В. Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка. М., 1995.-156с.

1.2. Тюленев П.В. Читать раньше, чем ходить. М.,1996.-272 с.

1.3. Тюленев П.В. Когда начинать воспитывать будущего президента России М., 1996. -184 с.

1.4. Читать раньше, чем ходить.(ряд новых глав). Журнал "Социальная защита".

1996: Љ Љ 6,7,8,9; 1997: Љ Љ 1,2,3,4,5,6.

1.5. Тюленев П.В. Как развивать ребенка на даче? М., 1998. - 32 с.

1.6. Тюленев П.В. Считать - раньше, чем ходить. М., 1998, 2003.

1.7. Тюленев П.В. Предпринимать - раньше, чем ходить. М., 1998, 2003.

1.8. Тюленев П.В.Знать ноты -раньше, чем ходить. М., 1998, 2003.

2. Книги педагогов-новаторов: развитие детей от 0 до 3-х лет.

2.1. Никитин Б.П. Детство без болезней. СПб., 1996. - 208 с.

2.2. Никитины Л.А. и Б.П. Мы, наши дети и внуки. 1997 - 450 с.

2.3. Шароваров А.А. Читать раньше, чем говорить. 1993.-64с.

2.4. Доман Г., Доман Д. Дошкольное обучение ребенка. М., 1995. -400с.

4. Книги периода школьного развития и обучения: от семи до шестнадцати лет.

4.1. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается.

4.2. Шаталов В.Ф. Путь поиска Спб.1996 и другие книги.

Прим.: Полный перечень поставляемой АПН литературы по вопросам развития способностей детей, высылается в Развивающем комплекте РК МИР-2.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Какие пособия и материалы необходимы для воспитания

Для оперативного обеспечения родителей необходимыми материалами организовано индивидуальное обслуживание в виде комплектной поставки с последующей планируемой поддержкой (по желанию родителей) всего образовательного цикла ребенка, от рождения до 18 -ти лет. Комплектная поставка действует после оплаты по приведенным ниже реквизитам или по почте. Как правило, практикуется предварительно созвониться, однако если линия занята, это можно сделать и в дальнейшем.

В настоящее время подготовлен развивающий комплект для родителей МИР - 2 с включением компакт дисков (CD ROM), в трех вариантах. Рекомендуется начать с варианта МИР-2 на 4 -х (четырех) дисках CD ROM по 650 - 700 МБ каждый ("СТАНДАРТНЫЙ"). Но Вы можете выбрать и другие варианты, например, на 5 (пяти) дисках ("ПРОДВИНУТЫЙ") и другие. Более подробное о содержании вариантов РК "МИР - 2" см. www.rebenok.h10.ru/mir0200.htm.

Комплект материалов "МИР-2" в настоящее время высылается в следующем виде:

1) Текстовые файлы ранее изданных, переработанных и дополненных книг, а также новых книг, материалов и пособий по языкам, готовящихся к изданию, на 4-х дисках CD ROM; (- список см. ниже)

2) Аудиосюжеты с примерами нормативного для "системы МИР"

- чтения книг, песенников, сказко - научного сочинительства и др. ребенком в возрасте 2-х - 3-х лет, и ответами на некоторые вопросы (1 аудиокассета);

3) Комплект "Азбуки МИР", карточки с буквами, с описанием нескольких десятков игр системы МИР с ламинированными буквами - 1 (один) комплект;

4) Книжки, обзоры методов и рекомендаций в виде книжек (прилагаются):

- "Как развивать детей одаренными?"

- "Как развивать ребенка на даче"

5) Рекомендации "МИР лингвистического гения": "Английский язык" для ребенка от 0 до 8 лет,

- домашний репетитор на CD ROM (мультимедиа), рекомендуемый по системе "МИР лингвистического гения", обеспечивающий начальный уровень освоения языка для возраста от 0 до 3 лет (около 1500 слов), для самостоятельного освоения языка ребенком, с методикой организации занятий и не требующий знаний языка родителями.

6) Рекомендации "МИР лингвистического гения": "Китайский язык" для ребенка от 0 до 8 лет,

- домашний репетитор на CD ROM (мультимедиа), рекомендуемый по системе "МИР лингвистического гения", обеспечивающий начальный уровень освоения языка для возраста от 0 до 3 -х лет (около 1500 слов), для самостоятельного освоения языка ребенком или взрослыми, с методикой организации занятий и не требующий знаний языка родителями.

7) "Галерея образов МИРа" - на 2 (двух) дисках CD ROM,

- включены около 100 000 шт разнообразных изображений и 40 000 профессиональных фотографий по программам образования и развития от 0 до 16 лет по более 1000 темам, и программы для обеспечения поиска по ключевым словам, просмотра и распечатки взрослым и ребенком.

Примечание 1: Эти материалы могут быть использованы для изготовления черно - белых и цветных миркарточек, с подписями, необходимых для пополнения словарного запаса ребенка начиная с рождения, а также для самостоятельного освоения ребенком предметного пространства мировой культуры. Для самостоятельного генерирования индивидуальных программ родителями включено несколько сотен возможных предметных областей: географии, образов этнографии, экономики, политики и других сфер человеческой деятельности.

Примечание 2: В РК "МИР-2 на 4-х CD" (стандартный) включены два диска (по 650 MB) из 8 (восьми) дисков CD ROM "Галереи опорных образов МИРА"

8) Материалы члену клубов "МИР ребенка"

- Список родителей, консультантов и педагогов - членов клуба, занимающихся по системе МИР и готовых к общению и обмену опытом, к объединению усилий в целях дальнейшего образования детей.

Родители, приобретающие материалы по их желанию получают возможность общаться с другими членами клубов "МИР ребенка" и других, и включаются в список рассылки и получают сообщения о дополнениях и другую информационную поддержку по мере развития "системы МИР", в соответствии с возрастом ребенка и дополнительными пожеланиями и согласования с родителями.

9) Руководство пользователя, вспомогательные материалы и инструкции:

- "Руководство пользователя по системе МИР": порядок установки и освоения системы МИР с учетом возраста ребенка; - подробный перечень материалов на дискетах, с аннотацией; - пример каталога пособий;

- перечень наиболее часто задаваемых вопросов, ответы на которые пополняются на дисках; и некоторые другие вложенные информационные материалы предназначенные для пользователей МИР.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Бланк на регистрацию в НИО Человека Развитого

Прошу зарегистрировать меня в новую историческую общность и направить по указанному адресу развивающий комплект РК МИР ЭЛИТНЫЙ:

1). Компакт диски DVD с материалами на ____ год::

1. Как развивать детей одаренными? М., 1998-2011. 2. Читать - раньше, чем ходить: от 0 до 18. М., 1996-2011. 3. Как развивать способности детей к предпринимательству?

Предпринимать - раньше, чем ходить. М., 1998-2011. 4. Как развивать музыкальные способности. О методике "Знать ноты - раньше, чем ходить". М., 1998-2011.

- Приложение на DVD ROM в РК МИР: изображения музыкальных инструментов и нотных знаков, фотографии, сотни подобранных музыкальных фрагментов разных жанров - "Концерт опорных музыкальных образов МИРа", коллекции других звуков - опорных образов для развития слуха ребенка и обучения по образовательным программам системы МИР

5. Как развивать математические таланты ребенка?

Методика "Считать - раньше, чем ходить". М., 1998-2002.

6. Как развивать ребенка на даче и в деревне? М., 1998-2002.

7. Что нужно для развития ребенка? Карта - каталог развивающих комплектов системы МИР. М., 1997-2011.

8. Индивидуальная ежедневная программа развития ребенка (пример) для возраста от 6 до 12 мес. М., 1999-2011.

9. Периоды оптимального развития ребенка: "классмиры", М., 1998-2011.

10. Психологические основы интеллектуального развития детей.

Руководство для родителей. М.,1997-2011.

11. Универсальная развивающая азбука МИР. Включает: описание применения; более 100 игр и их вариантов для обучения чтению и развитию творческих способностей ребенка. Руководство для родителей, нянь, воспитателей и педагогов. Рекомендуется для детей от 0 до 8 лет. М., 1998-2011.

12. Индивидуальная ежедневная программа развития ребенка (пример). М., 1999.

13. Прайс - лист имеющихся в пособий, игрушек и др., рекомендуемых в системе МИР(вариант)

14. Материалы для изгот. других вариантов "Универс. развивающей азбуки МИР"

15. Ответы на наиболее часто задаваемые вопросы. Часть 1 и часть 2.

16. Родительский клуб "МИР детей" (список телефонов для контактов, консультаций и знакомств).

17. Некоторые материалы для изготовления базовых пособий для интеллектуального развития в системе МИР.

18. Устав детского сада - школы "МИР ребенка".

19. Договор родителя и детского сада и другие проекты документов, для обеспечения оптимального развития и образования ребенка по месту жительства.

20. "Рекомендации и программы для освоения английского", китайского и других языков по программам "Пять языков - в три года", "Десять языков - в пять лет".

21. Научные основы методов интеллектуального развития ребенка. Интеллектика: Эра Человека Развитого (Homo Advanced). Материалы: Психология. Нейролингвистическое программирование и программированное обучение. Гипоталамические технологии. Гипофизарные технологии и другие. Интегрированные программы и курсы. Интеллектика. Комплект материалов "Век мозга", "Век решения проблем здоровья и продления жизни".

22. Материалы системы МИР по недостаткам специализированных и других методик интеллектуального развития: книги по системе Бориса Никитина, анализ, недостатки, особенности и диалоги по Монтессори - педагогике, опорные конспекты по методу В.Ф. Шаталова, различные кубики, таблицы для раннего развития, сравнение с методикой Николая Зайцева и реализацией этой методики Е. Даниловой, метод А. Шароварова, анализ и недостатки программ Гленна Домана, и другие материалы по существующим новаторским системам.

- "Рекомендации и программы для освоения китайского языка", презентации, словари, игры, самотестирование.

- Примеры миркарточек, некоторые графические материалы для их изготовления.

3) "Галерея образов мира", клипарты, анимация, тела, фигуры и др., диск 1, программы, клипарты, и др.

4) "Галерея опорных образов мира", диск 2, фотографии, "Галерея музыкальных опорных образов мира" и другие.

5). Аудиокассета с примерами и ответами на вопросы - 1 шт.

6). Комплект азбуки УРА МИР:

- описание 35 игр и более 100 вариантов игрозанятий с ребенком;

- наборы азбуки в виде карточек и пластиковых буквы:

К - "Карточная", карточки ламинированные, с буквами - 1 шт.

Б - "Большая", буквы на мягком пластике, ламинир., толстые, 5 мм,

7). Вспомогательные материалы (распечатки, брошюры):

- Перечень материалов с аннотациями; - Каталог материалов для изготовления пособий МИР. Перечень часто задаваемых вопросов. "Руководство пользователя". и другие информационные материалы.

Адрес получателя, почтовый (подробно): ___________________________

e-mail: __________________________________

Телефон/факс:_______________________________________

Фамилия, Имя, Отчество родителя

_______________________________________

Другие данные (по усмотрению родителя):

Имя, дата рождения ребенка, родителей, интересы, партнерские предложения и т.д. ___________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Аналитические

материалы, развивающие тексты для

родителей.

Текст 1. Перестройка и развал СССР были осуществлены Горбачевым поверившим обещаниям американцев отменить поправку Джексона-Вэника...

Поправку Джексона - Вэника, накладывающую ограничения на российско-американскую торговлю, попытаются отменить через суд. С таким иском обратились двое американцев. На действие поправки, увязывающей вопросы торговли со свободой выезда евреев еще из СССР, уже в течение двух десятилетий администрация США накладывает мораторий, но она может стать препятствием для вступления России в ВТО.

В США в понедельник был подан судебный иск с требованием к президенту США Бараку Обаме использовать свои президентские прерогативы и отменить поправку Джексона - Вэника, принятую еще в 1974 году и увязывающую правила торговли США с СССР и его правопреемницей Россией со свободой эмиграции. Истцами выступили американский политолог российского происхождения Эдуард Лозанский (его жена и дочь в течение 6 лет были "отказниками" - советская власть не разрешала им выезд в Израиль) и его партнер Энтони Салвиа, бывший шеф бюро радиостанции "Свобода" в Москве.

"На протяжении почти двух десятилетий исполнительная власть как при президентах-демократах, так и при президентах-республиканцах заявляла, что поддерживает выход России из-под действия поправки Джексона - Вэника, и сожалела о бездействии со стороны конгресса", - заметил представляющий интересы истцов адвокат Джеймс Питтс.

"При ближайшем рассмотрении поправки видно, что действия со стороны конгресса не обязательны для того, чтобы вывести Россию из-под действия этой устаревшего положения времен "холодной войны". Президент имеет полные полномочия для этого, и мы надеемся, что этот иск побудит его ими воспользоваться", - добавил юрист.

В прошлом году Лозанский, выступая на слушаниях в конгрессе, напомнил законодателям о собственном опыте борьбы за право выезда советских людей за границу, указав, что "поправка Джексона - Вэника сыграла очень важную роль не только для снятия ограничений на эмиграцию, но и на весь процесс развития демократических прав и прав человека в странах бывшего СССР". В то же время бывший диссидент заметил, что, по его твердому убеждению, эта поправка "не только устарела, но и наносит ущерб американским интересам". Она фактически запрещает предоставлять России режим наибольшего торгового благоприятствования, что мешает вступлению Москвы во Всемирную торговую организацию.

По словам Лозанского, идея добиваться отмены поправки Джексона - Вэника была апробирована в ходе недавнего Всемирного российского форума - конференции по американско-российским отношениям, которую принимает конгресс США. Как передает ИТАР-ТАСС, там, в частности, выступал бывший советник сенатора Генри Джексона Ричард Перл, считающийся одним из авторов текста поправки. Он напомнил, что этот акт относился к странам, отвечающим двум критериям: не имеющим свободной рыночной экономики и ограничивающим свободу эмиграции собственных граждан. "Вопреки распространенному убеждению в ней нет упоминания ни евреев, ни России, ни СССР", - писал на минувшей неделе в The Moscow Times Лозанский. По словам Перла, в 2002 году министерство торговли США вывело Россию из списка стран с нерыночной экономикой, чего, по идее, уже достаточно, чтобы отменить поправку 37-летней давности.

Все 20 лет после распада СССР поправка Джексона - Вэника использовалась как инструмент давления в российско-американских отношениях. На действие поправки в отношении Москвы все время накладывался мораторий, но угроза того, что она будет введена в действие, сохранялась.

Как сообщает РИА "Новости", на прошлой неделе советник президента США и директор по России в совете национальной безопасности США Майкл Макфол заявил, что администрация Обамы считает недопустимым политизировать поправку Джексона - Вэника и увязывать ее отмену с состоянием свободы и демократии в России. В марте в ходе визита в Москву вице-президента Джозефа Байдена российское руководство вновь получило заверения со стороны администрации США в том, что Вашингтон поддерживает вступление России в ВТО и выступает за отмену дискриминационной поправки. Конкретные сроки, впрочем, озвучены не были.

Читать полностью: http://www.gazeta.ru/politics/2011/04/19_a_3588157.shtml

Текст 2. По книгам академика, зав. кафедрой Академии генштаба РФ Т.В. Грачевой: "Проекты, направленные на демонтаж российской государственности", остановить которые призвана программа: "Миру - МИРР"

К их числу относятся проекты, рождённые в спецслужбах США, см. например, на сайте: http://www.rossija.info/bibl/mif.html, тогда как родители любой, истинно демократической страны, воспитывая своих детей только, и никак иначе, как будущих президентов, должны вспомнить, что сами США на своей территории уничтожили десятки народов, многие миллионы индейцев используя и бактериологическое оружие, и алкоголь, который, очевидно, нужно приравнять к химическому оружию.

Тем, кто "клюёт" на эти проекты "исторических общностей", можно напомнить, что на территориях других стран США устраивают перевороты, цветные революции с единственной целью: очистить территорию. Они развязали, по словам самих же американских специалистов, более 50 войн и кровавых конфликтов. Народы России могут сделать выводы, что можно ожидать от страны, на территории которой должны были быть десятки государств.

Беспримерным случаем дипломатического обмана со стороны США является отказ в течение более 20-ти лет отменить поправку "Джексона-Вэника", в обмен на "Перестройку", которую устроили М.С. Горбачев и Б.Н. Ельцин. Они "сдали" СССР в обмен, как оказалось, на... пустые обещания!

Ну, а поддержка нашей страной оккупации Афганистана, как всем известно, обернулась для России более чем 20-ти кратным увеличением импорта наркотиков из Афганистана и гибелью миллионов россиян, наркотизацией десятков миллионов в основном детей.

Таковы факты, которые должны знать все родители, чтобы уберечь своих детей в будущем. Для этого необходимо и скачать иметь в каждой семье, посмотреть фильмы серии "Дух времени" (www.zeigeistmovie.ru, http://www.duh-vremeni.ru/ и другие), которые рассказывают о сущности политики так называемых "глобализаторов".

Необходимо помнить историю, кто устроил нам русско-японскую войну, кто устраивал революции, кто организовал обе мировых войны и наживался на этом? Помимо тихой оккупации экономическими методами и ежегодных обманов нашего Президента в очередной раз с отменой поправки Джексона-Вэника и вступлением в ВТО с использованием так называемых "младореформаторов", США стремятся повторить диверсионную, по своей сути, операцию Л. Троцкого, которого, как свидетельствуют рассекреченные в 1957 году архивы, именно спецслужбы курировали, а представители финансовых и деловых кругов США присылали "на пароходе" и финансировали в 1917 году для совершения переворота в России. Ныне некоторые "глобализаторы" США предлагают превратить РФ в очаг непрерывных войн и конфликтов, создав около 80 "горячих точек" при помощи десятков тысяч "троцких", обученных в США по "культурному обмену", по "гринкартам" и т.п. с целью создать на территории России следующие государства:

• Большой Кавказ

• Великая Финно-Угория

• Киевская Русь

• Европейский рейх

• Бархатная революция

• Оккупационная монархия

(При подготовке разделов о первых четырех проектах были использованы материалы, опубликованные на сайте ИА REGNUM) Соответствие этих проектов гегемонистским интересам США и антироссийской стратегии, единство цели, направленной на демонтаж российской государственности, а также узнаваемость заложенных в них политических технологий делает очевидным тот факт, что они имеют единый источник. Каждый из них имеет свои стратегические цели (в геополитической, экономической и военной областях), и своих участников - исполнителей проекта. Во всех проектах существует понятие "внешний управляющий". США, осуществляя мировую диктатуру, не в состоянии своими силами обеспечить непосредственное управление в каждом протекторате. Для этого им нужны доверенные государства и их руководители, которые выполняли бы роль своего рода наместников. Несмотря на широкие полномочия внешнего управляющего, общий контроль и руководство всегда остаются за Соединенными Штатами. Такая технология очень напоминает модель, которую американские стратеги во времена Холодной войны называли "войны по доверенности". Тогда США не вступали в открытое военное противостояние с СССР. Их сдерживал его военный потенциал. Поэтому они вооружали третьи страны для ведения войн против сторонников и союзников Советского Союза, то есть "доверяли" кому-то воевать за себя. Тогда это касалось войн в традиционном физическом пространстве. Нынешние "войны по доверенности" ориентированы на всю иерархию современной войны, в том числе ментальное (политическое, информационное, психологическое) и духовное (религиозное) пространство.

Дата добавления: 2015-08-20