Констатирующий этап эксперимента

ГЛАВА II ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ РУССКОЙ НАРОДНОЙ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ

Цель эксперимента: подтвердить гипотезу о том, что использование русских народных ВОЛШЕБНЫХ сказок может эффективно влиять на развитие нравственных качеств детей дошкольного возраста, если будет обеспечена целенаправленная и системная работа над содержанием.

Задачи:

1. Выбор эффективной методики работы с детьми средней группы по формированию нравственных качеств с помощью русских народных волшебных сказок

2. Целесообразный отбор русских народных волшебных сказок для данной группы детей: например, «Гуси-лебеди», «Смоляной бычок», «Кот лиса и петух» и др.

3. Оценка первоначального уровня знаний детей русских народных волшебных сказок

4. Анализ знаний детьми русских народных волшебных сказок и составление индивидуального плана работы.

5. Проведение работы по выбранной методике

6. Определение результатов проведенной работы и сравнение их с результатами констатирующего этапа.

Экспериментальная работа проводилась на базе ДОУ № 309 г. Москвы в период с 19 апреля 2012г по 17 мая 2012г.

В констатирующем этапе эксперимента принимало участие 8 детей средней группы: Федор А., Серафим В., Егор К., Ратмир Л., Анфиса Ж., Анна К., Алина М., Ася Х.

Констатирующий этап эксперимента

Предложенная диагностика предполагает выявить первоначальный уровень представлений детей, участников эксперимента о значении и содержании русских народных волшебных сказок.

Результаты оцениваются по диагностике «Нравственная лесенка» (автор Нижегородцева Н.В. «Изучение особенностей самооценки» М.: Школа 2001г.) СНОСКИ!!!

Тестирование, для сравнения, проходит перед началом обучающего курса, а затем после него.

Оборудование: нарисованная лесенка с тремя или пятью ступенями, плоские фигуры героев из изученных сказок.

Подготовка исследования: ребенку показывают нарисованную на бумаге лесенку и объясняют задание.

Проводят исследование после изучения сказок:

«Расставь героев сказок на лесенке так, чтобы на верхних ступенях стояли хорошие герои, а на нижних плохие герои. Что нравится у хороших героев, что не нравится у плохих?»

Используется стандартный набор характеристик: хороший (плохой), добрый (злой), умный (глупый), смелый (трусливый).

Необходимо учитывать, как ребенок выполняет задание: колеблется, раздумывает, старается объяснить свой выбор. Если не дает никаких объяснений, необходимо задать вопрос: «Почему ты сюда поставил героя?»

Дата добавления: 2015-08-20