Требования к экзамену

Требования к зачету и экзамену определены Положением о рейтинговой системе (пп. 4.1 – 4.9).

Суммарный рейтинг студента в конце семестра является основанием для освобождения студента от сдачи экзамена. Оценки выставляются в зависимости от суммарного рейтинга студента в соответствии с переводной шкалой:

- Оценка «отлично» выставляется, если суммарный рейтинг студента находится в пределах 90-100 баллов.

- Оценка «хорошо» выставляется, если суммарный рейтинг студента находится в пределах 80-89 баллов.

- Оценка «удовлетворительно» выставляется, если суммарный рейтинг студента находится в пределах 70-79 баллов.

- Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если суммарный рейтинг студента меньше 70 баллов.

Примечание: суммарный рейтинг студента округляется по правилам округления с точностью до целых.

Студенты, не освобожденные от экзамена или желающие повысить свою оценку, сдают экзамен.

Студент может повысить оценку на экзамене только на 1 балл. Пересдача экзамена не может понизить экзаменационную оценку студента.

Для освобождения от экзамена студент должен выполнить и сдать все задания инвариантной части самостоятельной работы и контрольные задания.

Критерии оценки знаний на экзамене:

1. Понимание и степень усвоения теоретической части курса.

2. Уровень знания фактического материала в объеме программы.

3. Правильность формулировки основных понятий и закономерностей.

4. Логика, структура и грамотность изложения вопроса.

5. Использование примеров из монографической литературы, знание авторов-исследователей по данной проблеме.

6. Умение связать теорию с практическим применением (примеры из психолого-педагогической практики).

7. Умение сделать обобщение, выводы.

8. Умение ответить на дополнительные, уточняющие вопросы.

Нормы оценок:

«Отлично» – глубокое и прочное усвоение знаний программного материала, исчерпывающее, последовательное, грамотное и логически стройное изложение материала, правильность формулировки понятий и закономерностей, использование примеров из монографической литературы и практики, знание авторов-исследователей, умение сделать вывод по излагаемому материалу.

«Хорошо» - Твердое знание программного материала, грамотное изложение материала по существу, отсутствие существенных неточностей в формулировке понятий, правильное применение теоретических положений при подтверждении их примерами., умение сделать вывод. Но: недостаточно последовательное изложение материала, отсутствие знаний авторов-исследователей по проблеме и примеров из монографической литературы, некоторые неточности в формулировке понятий.

«Удовлетворительно» - общие знания основного материала без усвоения некоторых существенных положений, формулировка основных понятий, но с неточностью, затруднения в приведении примеров, подтверждающих теоретические положения.

«Неудовлетворительно» - незнание значительной части программного материала, существенные шибки в процессе изложения, неумение выделить существенное и сделать вывод, незнание определений или ошибочные определения.

ОПОРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1. Наружное ухо. Наружный слуховой проход. Барабанная перепонка.
2. Среднее ухо: строение и функции.
3. Периферический отдел слухового анализатора: внутреннее ухо. Строение и функции.
4. Проводниковый и корковый отдел слухового анализатора.
5. Звук, его виды и свойства. Сила. Высота. Тембр. Громкость.
6. Распространение звука в среде.
7. Характеристика звуков речи.
8. Звукопроведение, его виды.
9. Звуковосприятие.
10. Чувствительность органа слуха. Порог слышимости. Порог болевого ощущения. Дифференциальный порог
11. Слуховая адаптация. Слуховое утомление. Звуковая травма.
12. Методы исследования слуха. Исследование слуха речью. Исследование слуха камертонами. Аудиометрия. Исследование слуха у детей.
13. Заболевания наружного уха и барабанной перепонки.
14. Заболевания среднего уха.
15. Заболевания внутреннего уха.
16. Заболевания слухового нерва, проводящих путей и слуховых центров.
17. Причины стойких нарушений слуха у детей.
18. Глухие дети без речи (глухонемые).
19. Глухие дети, сохранившие речь (позднооглохшие).
20. Слабослышащие (тугоухие) дети.
21. Профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей.
22. Методы компенсации нарушенной слуховой функции: индивидуальные слуховые аппараты, звукоусиливающая аппаратура индивидуального и коллективного пользования.
23. Анатомия органов речи: наружный нос, носовая полость, придаточные пазухи носа.
24. Анатомия органов речи: рот, губы, щеки, зубы, твердое и мягкое небо.
25. Язык. Мышцы языка.
26. Анатомия органов речи: глотка.
27. Мышцы и хрящи гортани.
28. Дыхание, его виды. Жизненная емкость легких.
29. Механизм голосообразования. Шепот. Фальцет. Атака звука.
30. Сила, высота и тембр голоса.
31. Режимы работы гортани. Мутация голоса.
32. Заболевания наружного носа и носовой полости.
33. Острый насморк. Хронический насморк.
34. Гнусавость, ее виды.
35. Дефекты губ, неба и языка.
36. Дефекты челюстей и зубов.
37. Заболевания глотки: ангина, хронический тонзиллит,.
38. Заболевания глотки: гипертрофия носоглоточной миндалины, гипертрофия небных миндалин, паралич мягкого неба.
39. Заболевания гортани: острый и хронический ларингит, ложный круп, узелки голосовых складок.
40. Профилактика нарушений голоса и речи у детей.
41. Строение глазного яблока.
42. Периферический (сетчатка), проводниковый и корковый отделы зрительного анализатора. Бинокулярное зрение.
43. Центральное зрение. Острота зрения. Методы исследования остроты зрения.
44. Цветоощущение. Фотохимические свойства пигментов глаза. Нарушения цветового зрения.
45. Светоощущение. Адаптация глаз к свету.
46. Виды рефракции. Аномалии рефракции. Аккомодация.
47. Правила ношения очков.
48. Слепые и слабовидящие.
49. Заболевания, приводящие к нарушению зрения.
50. Профилактика нарушений зрения у детей.
51. Связь лечебной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения.
52. Голос, речь и слух как единая функциональная система.

Дата добавления: 2015-08-02