Пояснительная записка. Министерство образования и науки РФ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры:

«___» ___________ 20__ г.

Протокол №____

Зав. кафедрой __________________

Учебно-методический комплекс дисциплины

АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ ОРГАНОВ СЛУХА, РЕЧИ И ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ

Направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование

Профили:

Логопедия

Составитель:

Королева В.В.

Челябинск 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Учебная программа…………………………………………………………………………	3
Пояснительная записка………………………………………………………………….	3
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…………	13
Образовательные технологии…………………………………………………………	19
Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………….	20
Содержание курса……………………………………………………………………….	20
Рабочая (модульная) программа……………………………………………………...	22
Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине………………………	35
Методические материалы………………………………………………………………	42

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Пояснительная записка

Данный учебно-методический комплекс разработан для студентов дневного отделения факультета коррекционной педагогики, обучающихся по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», по профилям: «Специальная психология», «Дошкольная дефектология», «Логопедия».

Цель данного курса - освоение будущими логопедами основ медицинских знаний как условия их профессиональной компетентности. Задачи курса: 1) сформировать у будущих педагогов представление о слухе, речи и зрении как единой функциональной системе; 2) познакомить с основными методами исследования и коррекции слуховой, речевой и зрительной функций;
3) научить диагностировать основные заболевания органов слуха, речи, зрения, а также оказывать первую доврачебную помощь при патологии этих органов;
4) показать взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы.

Место дисциплины в структуре ООП. Данная дисциплина является одной из первых дисциплин базовой части профессионального цикла дисциплин, изучаемых студентами. Успешное усвоение данной дисциплины создает основу для дальнейшего изучения дошкольной дефектологии и освоения федерального государственного образовательного стандарта.

Реализация поставленной цели предполагает формирование у студентов следующих компетенций, предусмотренных ФГОС специального (дефектологического) образования:

· Способность и готовность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1)

· Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2)

· Способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5)

· Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1)

· Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2)

· Способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1)

· Способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3)

· Готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ОВЗ, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ОВЗ (ПК-4)

· Готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9)

· Способность к планированию, организации и совершенствованию собственной педагогической деятельности (ПК-10)

· Готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13)

· Способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14)

Дата добавления: 2015-08-02