Початок уроку

Неабияке значення має початок уроку. Він повинен бути активним, щоб залучити всіх дітей до роботи. Крім того, на початку уроку потрібно сформулювати цільову настанову для активізації інтересу й уваги школярів. Отже, готуючись до уроку, доцільно продумати форму викладу в класі навчальної мети, щоб зацікавити учнів, створити «ситуацію здивуван­ня». Наприклад:

— Діти, сьогодні я розповім вам про талановитого.українсь­кого композитора Левка Миколайовича Ревуцького, в якого з дитинства був дуже тонкий музичний слух. Коли в хаті збиралися гості і хотіли почати співати, зверталися до маленького Левка, щоб він дав правильний тон. За незвичайне музичне обда­рування його називали «камертоном».

— Діти, сьогодні ми послухаємо музику видатного українського композитора Семена Степановича Гулака-Артемовського,який створив відому оперу «Запорожець за Дунаєм». У дитинстві в нього був такий чудовий голос, що про це дізнався сам мит­рополит Київський і запросив хлопця співати в хорі при Софій­ському соборі.

Приклади запитань проблемного характеру, за допомогою яких можна сформувати в молодших школярів пізнавальну мотивацію:

• Чи може музика говорити різними голосами?

• Чи може музика розповісти нам казку?

• Чи можна записати мелодію, але не на нотному стані?

• Чи є в пісні головний звук, якому підпорядковуються інші?

Такі запитання можуть прозвучати на початку уроку, до­помагаючи формувати в дітей настанову на сприймання то­го, що відбувається.

Як організувати дітей, спонукати до навчальної діяльно­сті, підкажуть перш за все учителеві тема й загальний задум уроку, а та­кож художній смак і почуття міри.

Дата добавления: 2015-07-21