Модели родительско-детских отношений в народной психологии развития.

Нар психология разв-я изуч взгляды, представления, убеждения и установки родителей, механизм их влияния на детское развитие. «Сознательное родительство» зародилось в 80-е г. Инициатива принадлежит женщине. Огромное знач-е придается периоду внутриутр разв-я, процессу родов и первому году жизни. Р-к с момента зачатия – духовное сущ-во. Основы личностного разв-я заклад-ся на ранних этапах, в пренатальном периоде. Отсюда осознание ответств-ти родителей и их стремление перестроить образ семьи так, чтобы сделать его более естественным, «воссоединиться с природой» (купание детей в открытых водоемах, хождение босиком, физические упражнения). Среди специфич процедур, пропагандируемых этим направлением, - длительное пребывание р-ка в воде, серии ныряний, комплексы физич упражнений для младенца. Подчеркивается ценность грудного вскармливания. Идеал движения – ребенок здоровый в физическом и психическом отношении, живущий в гармонии с природой и людьми. Подходы «Нравственной психологии и педагогики» и воспитание в православной семье В центре внимания – ценности и идеалы ребенка и других членов семьи. «Нравственная психология и педагогика» Цель ее д-ти – возрождение семейных традиций, укрепление нравств пр-пов человеч общежития. Приоритет принадл духовным ценностям, семейным, а не общественным проблемам. Главные достоинства человека – следование долгу и умение помочь тому, кто нуждается в поддержке. Воспитать душу ребенка можно лишь через «проживание», через личный пример родителей в повседневной жизни семьи. Иерархия семейных отношений, уважение к старшим, дисциплина, послушание и любовь – основные составляющие «укладной» семьи. А эгоизм родителей – следствие проблем, возникающих в семье. Правила родительского поведения: десятисекундная пауза перед тем, как сделать ребенку замечание; трехдневная пауза после замечания, перед тем как продолжить разговор на эту тему; и терпение, терпение. Православная С-Я строится на христианских принципах. Брак, супружество – мученический подвиг каждого из членов союза. Тяготы мужа и жены увеличиваются при появлении детей. Глава семьи – муж, отец. Он осознает свою ответств-ть за семью перед Богом. Ценность женщины – в ее сердечности, чуткости, гибкости ума, покорности. Цель семьи – рождение и воспитание детей. Главные средства воспитания – молитва и пример родителей, их внутренняя духовная жизнь, преодоление себялюбия. Основные воспитательные усилия направлены на состояние души детей, их умение жить добродетельно и скромно. В «психоаналитических» и «бихевиористских» моделях ребенок представляется как существо, которое нужно социализировать, дисциплинировать, адаптировать к жизни в обществе. «Гуманистическая» модель подразумевает прежде всего помощь родителей в индивидуальном становлении ребенка, стремление родителей к эмоциональной близости, пониманию, чуткости в отношениях с детьми. Воспитание рассматривается как вз/д, совместн, общ, взаимная д-ть по измен-ю обстоят-в жизни, собств л-ти и как следствие, л-ти др ч-ка. Только уважит, доверит, но возлагающ определ меру ответств-ти, воспит-е может привести к оптимальному формированию л-ти р-ка.

22. Семейные взаимоотношения как фактор интеллектуального развития ребёнка. С-Я оказывает большое влияние на различия в интеллектуальном развитии к мальчикам и девочкам. К мальчикам и девочкам предъявляются разные требования и создаются различные условия для их интеллектуального развития. Игрушки и игры, предназначенные для мальчиков, стимулируют развитие независимости. Мальчики более эмоционально отдалены от родителей, им предоставляется большая автономия, они сталкиваются с более широким кругом явлений окружающего мира. От девочек же требуют большего послушания и дисциплинированности. Однако главный вклад в общее интеллектуальное развитие детей вносит интеллектуальный климат семьи. Были выявлены различия в уровне интеллекта детей из больших и малых семей. Дети из многочисленных семей показывают более низкие результаты почти по всем интеллектуальным тестам по сравнению с детьми из семей, где было 1-2 ребенка. В многочисленных С-Ях у детей, родившихся позже. Уровень интеллекта ниже. чем у старших братьев и сестер. Большое влияние на развитие интеллекта детей оказывает интеллектуальный климат семьи, а точнее, интенсивность интеллектуального взаимодействия с родителями. Первенцы получают больше родительского внимания и больше взаимодействуют с родителями, чем позже рожденные дети. Это позволяет им развиваться более интенсивно. Первенцы больше и чаще взаимодействуют с родителями, чем их младшие братья и сестры. К тому же они играют роль посредников при общении родителей с маленькими детьми. Особенно взаимодействие с родителями сказывается на речевом развитии первенцев, поскольку общение со взрослым намного богаче, чем взаимодействие с братьями и сестрами. Дети из многодетных семей отстают в школьной успеваемости, у них хуже развиты навыки чтения, они делают больше ошибок в вычислениях. Хуже решают творческие задачи. Существуют основные модели влияния родителей на интеллект ребенка.1) экспозиционная модель: решающее значение для развития интеллекта детей имеет продолжительность их общения друг с другом. 2) идентификационная модель: в основе лежат представления о ребенке, как существе, уподобляющемся близким для него людям. Отсутствие отца в старшем возрасте еще более драматично. Мальчик лишается образца мужского поведения, которое должен воспроизводить, а девочка не имеет перед собой образа представителя противоположного пола, поэтому ее контакты с мужчинами будут затруднены: она просто не будет знать, какого поведения можно ожидать от мужчины. Самое главное – мужчина вводит ребенка в общество.

Дата добавления: 2015-07-20