Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Схема диагностического обследования

Форма обучения | Профессиональными (ПК) | Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) | Чередование форм деятельности учащихся. | Анализ форм, средств, методов обучения на уроке (авторских методик) | Памятка для самоанализа занятия |


Читайте также:
  1. II. Данные объективного обследования.
  2. IV. Работа со схемами слов и предложений.
  3. Status praesens (Данные объективного обследования).
  4. URL-схема JavaScript
  5. V. Составить предложения к тем схемам, которые обозначают сложные предложения.
  6. VI. Придумать и записать предложения по данным схемам.
  7. VII. Схема обследования больного.

(по Дубровиной И.В.)

Анализ запроса клиента.

Перевод жалобы в психологическую проблему.

Выдвижение гипотезы.

Подбор методов диагностики.

Количественный и качественный анализ полученных эмпирических данных.

Постановка психологического диагноза.

Составление заключения.

Подготовка коррекционно-развивающей программы

Приложение 7.

СХЕМА АСПЕКТНОГО АНАЛИЗА УРОКА

(Ермолаева М.Г. Современный урок: тенденции, возможности, анализ: учебно-методическое пособие. СПб., 2007)

Анализ урока__________________________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

 

• Цели и задачи урока сформулированы:

  Да Скорее, да Скорее, нет Нет
Эмоционально привлекательно        
Четко        
Кратко        
Доходчиво        

 

Формулировка целей урока для учащихся осуществлена:

— через содержание и тему

— через действия учащихся

— через результат действия, на который выйдут учащиеся в итоге

Постановка данной цели вызвана:

— программой

— желанием учителя

— интересами учащихся

— случайным стечением обстоятельств

Если цели урока достигнуты, то в чем это выразилось?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Если цели урока не достигнуты, то что этому помешало?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Аспект: современные подходы к работе с содержанием урока


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 200 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики| Анализ урока

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)