К обучению – через воспитание

История сурдопедагогики знает немало примеров, когда глухие от рождения люди достигали очень высокого уровня развития, свободно общались со слышащими, овладевали иностранными языками. Это не было чудом. Конечно, как и у слышащих, важную роль играют способности ребёнка, но труд, воля, терпение, многократно увеличенные чувством ответственности и любви, которые проявляли родители и педагоги, помогают неслышащим добиться многого.

Анализ случаев высокого умственного развития неслышащих людей показывает, что почти всегда это результат раннего начала обучения. Дошкольный период – решающий в жизни человека. В это время формируются основные привычки, навыки, определяется характер человека, то есть закладываются основы всей последующей жизни, а вы ведь знаете, что значит фундамент в любом возводимом здании. Об огромном значении раннего воспитания говорили многие философы и учёные. Значимость раннего воспитания подтверждается исследованиями учёных-психологов, доказавших, что направленное, то есть специально организованное воспитание с первых дней жизни имеет огромное значение для развития человека.

Для лишённого слуха или слабослышащего ребёнка дошкольное воспитание обретает особое значение, потому что в раннем возрасте, приблизительно до года, когда дети ещё не говорят, различие между глухими и слышащими очень незначительно. Постепенно, по мере того как слышащий ребёнок овладевает речью, это различие увеличивается. Поэтому чем раньше начинается обучение неслышащего ребёнка речи, тем меньше будет разрыв в его общем развитии по сравнению со слышащими, тем больше будет возможностей для дальнейшего обучения. При этом общие задачи воспитания не менее важны для глухого ребёнка, чем задачи, связанные с его специальным обучением. Ваш ребёнок прежде всего ребёнок, а потом уже неслышащий и потому к воспитанию его поведения следует подходить с такими же требованиями, как и к воспитанию его слышащего сверстника.

Случается, узнав о глухоте ребёнка, родители лишают себя высокого и счастливого права воспитывать и обучать его, полагая, что глухота ребёнка делает невозможным их участие в его воспитании. Это глубокое заблуждение, приводящее к тому, что семейное воспитание, с самого раннего детства формирующее нравственную основу человека, дающее ему запас ласки, доброты, любви к людям, рано исчезают из жизни большинства неслышащих детей, и без того лишённых многого в общении с окружающими. Глухота, как и другие отклонения в развитии детей, требует от родителей дополнительных усилий, большего внимания, терпеливого, упорного труда.

Все специальное обучение ребенка, формирование его речи, мышления должно осуществляться в единстве с воспитанием его личности. Бывает, что убедившись в возможности своего участия в обучении малыша, родители направляют все усилия на выполнение главной, по их мнению, задачи – как можно скорее научить ребёнка говорить. Это естественное желание, однако путь к его достижению требует педагогической грамотности, терпения, воли, которые определят качество и успех обучения.

Для усвоения речи необходима определённая готовность ребёнка. Вот почему, прежде чем обратиться к выполнению специальной задачи – формированию речи – следует целенаправленно воспитывать у него привычки и навыки, которыми должны владеть дети этого возраста. Если вы не сумеете научить ребёнка правильно сидеть, есть, умываться, выполнять доступные его возрасту движения, которые в значительной степени характеризуют степень его развития, то вам едва ли удастся выполнить те задачи, которые встанут перед вами в связи с обучением его речи.

Начав обучение с воспитания у ребёнка бытовых навыков и умений, вы поможете ему овладеть привычкой усваивать то, чему его учат и при этом сами осознаете, как непрост процесс обучения, какого труда и терпения требует воспитание у двухлетнего малыша самого простого навыка. Пройдя этот подготовительный этап, достигнув заданных результатов, вы перейдёте к решению специальных задач, связанных с обучением речи. Чтобы правильно подойти к воспитанию и обучению ребёнка, вам необходимо понять принципы, лежащие в основе наших рекомендаций. Усвоив их, вы будете следовать им сознательно, сообразуясь с индивидуальными особенностями развития вашего ребёнка и условиями, в которых он живёт. Вот эти три важных исходных положения.

Умственные возможности развития здорового глухого ребёнка ни в чём не уступают возможностям слышащего.

Общие вопросы воспитания ребёнка – воспитание его чувств, поведения – не только не менее важны, чем специальные, т.е. связанные с обучением его речи и формированием мышления, но составляют ОСНОВУ специального воспитания. «Всякий физический недостаток, будь то слепота или глухота, не только изменяет отношение ребёнка к миру, но, прежде всего, сказывается на его отношениях с людьми», – писал Л.С.Выготский

Дата добавления: 2015-07-20