Анализ документов

Преподавание гуманитарных дисциплин в школе дает реальную возможность для уча­щихся приобрести навыки понимания и анализа документов. При этом важно понимать разницу между анализом документа и его конспектированием. Если конспект является неким кратким изложением основных мыслей и, возможно, собственного отношения учащихся к ним, то анализ представляет собой сложный процесс, который невозможен без изучения дополнительных источников и формулировки ряда умозаключений.

Применение такой формы работы, как анализ документа, позволяет решить проблему самостоятельной работы учащихся на уроке и домашних заданий, облегчить оценивание в преподавании общественных дисциплин и истории, дать учащимся необходимый для жизни практический навык (через подобный метод школьники учатся анализировать публикации и любые другие печатные материалы, а также аудио- и видеоматериалы).

Существуют различные подходы к использованию документов в учебном процессе. Предлагаем вам, на наш взгляд, наиболее эффективные.

ЗАДАЕМ ВОПРОСЫ

· Документ анализируется путем предварительной постановки к нему определенных вопросов. Например:

· Кто автор документа? Кто, кроме автора, участвовал в подготовке документа (соавтор)? Что вы знаете об этих людях? Что дополнительно вы смогли узнать об авторах из изучаемого документа? Какие выводы можно сделать об авторах, исходя из текста?

· Когда был написан или создан документ? Как это можно понять из его содержания? Какое значение имеет время написания документа? Что можно сказать о дате написания документа и о влиянии времени на текст?

· Где произошли события, о которых говорится в изучаемом документе? Как это можно понять из его содержания? Какое значение имеет место, в котором произошли описываемые в документе события?

· Какие факты (фактическая информация) приведены в документе? Какие выводы можно из них извлечь?

· Почему был создан документ? Каков повод для его создания? Причины, по которым произошли описанные в документе события?

Дата добавления: 2015-07-20