В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

· содержание понятий, отражающих определение каждой формы речевой патологии;

· этиопатогенетические механизмы нарушений письма и чтения;

· специфические характеристики недоразвития речи детей дошкольного и младшего школьного возраста;

· разнообразные методики обследования детей дошкольного и младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, общим недоразвитием речи, нарушениями чтения и письма;

· принципы, методы, содержание логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи, общего недоразвития речи, нарушений письма и чтения на всех этапах коррекционного воздействия.

уметь:

· провести обследование детей с различными формами речевой патологии с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, общим недоразвитием речи, нарушениями письменной речи;

· составить уровневое описание речевого развития по лингвистическим критериям, а также квалифицировать его;

· проводить комплексный анализ патогенетических структур нарушений письма и чтения с учетом генетических и экзогенных факторов, особенностей обучения и воспитания ребенка;

· осуществлять правильный выбор коррекционных методик и обосновывать педагогическую стратегию как тип реабилитационной программы, адекватной структуре выявленных нарушений, максимально учитывающей индивидуальные возможности ребенка;

владеть:

· навыками моделирования схем обследования речи, анализа материалов обследования различных сторон речи;

· навыками применения технологий логопедического обследования детей дошкольного и младшего школьного возраста;

· навыками разработки структурных и содержательных моделей индивидуальных, подгрупповых и фронтальных логопедических занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Критерии оценивания уровня освоения дисциплины: 5 семестр: экзамен; 6 семестр: зачет (портфолио); экзамен.

Содержание дисциплины

Фонетико – фонематические нарушения речи. Общее недоразвитие речи. Определение, история, классификация, обследование. Дифференциальная диагностика и содержание коррекционного обучения.

Нарушения письменной речи: дисграфия, дислексия, история, определение, статистика, этиология, связь с расстройствами устной речи, механизмы, классификация, дифференциальная диагностика, коррекция.

Тематический план

Дата добавления: 2015-07-20