Використовування музично-дидактичних ігор в процесі слухання музики

У процесі слухання музики діти знайомляться з інструментальними, вокальними творами різного характеру, вони переживають певні почуття.

Для того, щоб дитина краще розуміла музичний твір, можна зіставити музичні образи, звертаючись до музично-дидактичних ігор. Діти при цьому легко і з бажанням відповідають на питання: «Це музика весела і швидка» або «Музика повільна і сумна» і т.д. Крім того, вживання музично-дидактичних ігор дає можливість дітям кілька разів слухати один і той же твір в ненав'язливій формі.

Слухання музики відіграє велику роль в розвитку самостійної музичної діяльності дитини. Добрих результатів в цій області можна добитися лише за умови певного рівня музичного розвитку, який діти одержують перш за все на музичних заняттях. Як буде воно побудовано, які поставлені і досягнуті цілі, стане результатом активної участі дітей в організації різних музично-дидактичних ігор, а отже, надасть допомогу в розвитку дитячої музичної діяльності.

Під час слухання музики з дітьми молодшого дошкільного віку використовуються різні іграшки, які можуть «розмовляти», «рухатися» з малюками.

Все це сприяє кращому сприйняттю матеріалу, його осмисленню і запам'ятовуванню. Наприклад, в «чудовий мішечок» можуть сховатися іграшки, які дійшли дітей в гості на заняття. Звучать знайомі мелодії: «Зайчик» М. Старокадомського, «Ведмідь» В. Ребікова або «Ведмежата» М. Красєва. Діти упізнають мелодії, і після цього іграшки дістаються з мішечка. Вони вітаються з дітьми, кланяються. Це можуть бути звичайні м'які іграшки або ляльки бібабо. Така ігрова форма навчання подобається дітям, вони активно включаються в розмову з лялькою.

Ще більш цікаву музично-дидактичну гру можна провести у всіх вікових групах. Називається вона «В лісі». В кишеньки планшета можна вставляти різні картинки, відповідно до змісту будь-якої пісні, п'єси. Діти старшої групи можуть зустрітися в цій грі і з Вінни-Пухом. Таким чином можна включити в цю гру непрограмні твори. Причому діти повинні не тільки упізнати пісні про улюблених героїв мультфільмів, але і уміти передати мелодію кожної з них.

Поступово завдяки іграм діти залучаються до уміння розпізнавати знайомі твори, розрізняти танець, колисанку, марш і їх частини (вступ, висновок, заспів, фраза). Наприклад, в п'єсі «Дитяча полька» М. Глинки діти розрізняють три її частини (перша і третя однакові).

Для закріплення матеріалу в розділі слухання музики добре використовувати в старшому віці музично-дидактичну гру «Знайди потрібну ілюстрацію». Дітям подобається упізнавати знайому мелодію, підбирати ілюстрації за її змістом. Зазвичай діти упізнають твір вже за вступом. Наприклад, дитина вибирає ілюстрацію з танцюючими дітьми після прослуховування «Дитячої польки» М. Глінки. А ось на картинці яскрава барвиста лялька в нарядному платті, вона усміхається. Дитина піднімає цю картинку, прослуховуючи «Нову ляльку» П. Чайковського.

Гра «Музична скринька» також може бути використана для закріплення знань про різні музичні твори.

У старшій групі діти знайомляться з різними інструментами, творами відомих композиторів К.Стеценка, В.Косенка, М. Глінки, П. Чайковського, Н. Римського-Корсакова, Р. Шумана, Д. Кабалевського, і інших. В садочку мають бути портрети композиторів, з творчістю яких знайомлять дітей на музичному занятті. При проведенні музично-дидактичної гри «Хто більше?» дітям показують портрет П. Чайковского і пропонують назвати його твори. Діти називають: «Хвороба ляльки», «Нова лялька», «Жайворонок», «Камаринська». За кожну правильну відповідь дитина одержує фішку. Перемагає той, хто одержить більшу кількість фішок.

У грі «Яка музика?» діти визначають вокальну і інструментальну музику (звучання різних інструментів: фортепіано, акордеона, скрипки, флейти, арфи ін.). Число гравців залежить від кількості матеріалу, тобто карток, малюнки яких зображають вокальну і інструментальну музику. Гру цю можна провести, використовуючи грамзапис. Діти визначають музику, закриваючи порожню половину своїх карток фішкою, поклавши її проти інструменту (якщо ведучий грає), і проти картинки, що зображає спів (якщо ведучий виконує пісню). Програмою передбачено знайомство дітей з танцювальною, маршовою, колисковою музикою. Для повного опиту всієї групи діти отримують картки із зображенням певного виду музики, і діти, прослуховуючи її, піднімають ту або іншу картку.

Великий вплив на виховання і музичний розвиток дітей мають народні мелодії. Вони прості, виразні і доступні дітям всіх вікових груп. Народні мелодії легко запам'ятовуються, і діти деякі з них імпровізують на металофоні, арфі, акордеоні. Ці мелодії можуть урізноманітити зміст багатьох музично-дидактичних ігор.

Слухання творів в грамзаписі — один з прийомів сприйняття музичних творів. Музична гра «Концерт» наповнює дітей емоційними враженнями, створює піднесений настрій. Зміст концертів звичайно зв'язується з програмою занять. Концерти ніби підводять підсумок пройденого матеріалу.

Дата добавления: 2015-07-20