Читайте также:
|
МПС личного состава подразделения оценивается по шкалам (параметрам), качество которых определяется психологическими методами из результатов оценки различных групп показателей МПС двумя категориями экспертов: прямым начальником оцениваемого подразделения и другим должностным лицом, привлеченным для оценивания МПС подразделения, но не являющимся его начальником. Показатели шкал (параметров) позволяют судить о МПС коллектива, его способности решать стоящие задачи, эффективно выполнять служебные обязанности.
Оценка МПС производится в следующем порядке:
– подробно изучается положение дел в воинском подразделении, состояние (объективные показатели) боевой подготовки и воинской дисциплины. Особое внимание уделяется изучению уровня организованности и качества выполнения задач обучения и воспитания личного состава, информационного обеспечения воинской деятельности, соблюдения социальной справедливости при решении вопросов материального и социально-бытового обеспечения военнослужащих, соблюдения законности в деятельности должностных лиц;
– после изучения положения дел в воинском подразделении офицеры, назначенные для оценки МПС, заполняют опросные листы (офицеры, являющиеся прямыми начальниками оцениваемых подразделений, – анкету из 58 вопросов, офицеры, не являющиеся прямыми начальниками, – анкету из 49 вопросов), руководствуясь следующими указаниями.
Подробно изучив состояния дел в воинском коллективе, зная объективные показатели боевой подготовки и динамику процессов происходящих в данном подразделении, на основе своего опыта, особенностей службы эксперт выражает свое личное мнение относительно МПС, используя перечень характеристик и бланк оценки. По каждому из предложенных показателей выставляется балл в бланк оценки. При этом необходимо придерживаться следующей градации баллов:
0 – полное отсутствие качества;
1 – качество выражено в слабой степени;
2 – качество выражено в средней степени;
3 – качество выражено в сильной степени;
4 – качество выражено в очень сильной степени.
Одновременно необходимо обратить внимание на то, что некоторые из предложенных показателей по своему содержанию характеризуют МПС с негативной стороны. Однако оценка ставится с учетом именно содержания вопроса, а не желаемого результата. Например, если стоит вопрос об отсутствии слаженности коллектива, то оценивается именно отсутствие ее, при полном отсутствии слаженности ставится 4 балла.
Для оценки особенностей МПС по шкалам для начальников подразделений (получение первичной оценки от 0 до 4 по каждому из оцениваемых показателей) целесообразно привлекать старших начальников. Например, для оценки роты – от командира батальона или его заместителей и выше. Для оценки особенностей МПС по шкалам для офицеров, не являющихся начальниками оцениваемых подразделений, привлекают офицеров проверяющих или инспектирующих подразделения.
Обработка результатов оценки МПС должна производится офицерами органов идеологической работы (специалистами социально-психологической структуры – войсковыми психологами соединений, воинских частей, подразделений). На основании заключений по результатам оценок МПС двумя категориями экспертов составляется протокол оценки МПС каждого воинского подразделения по двенадцати оцениваемым параметрам и на основании оценок воинских подразделений – воинской части, соединения.
Протокол оценки МПС включает: заполненные бланки оценки; результаты обработки; заключение войскового психолога.
В протоколе оценки МПС указываются все параметры с указанием конкретной оценки по девятибалльной шкале, подробно анализируются причины низких оценок параметров, по которым получена оценка ниже среднего уровня, выводы и предложения по организации управления МПС. Протокол регистрируется и хранится в делопроизводстве воинской части.
При организации оценки МПС и интерпретации полученных результатов используются, показатели, бланки, шкалы (параметры), ключи и таблицы, приведенные ниже.
Показатели для оценки МПС экспертами (представляют собой смысловые стратегии и могут трактоваться только в таком виде, в котором они изложены):
А. Для экспертов, в качестве которых выступают начальники оцениваемых подразделений:
1. Умение военнослужащих управлять собой.
2. Уровень ответственности военнослужащих за выполнение стоящей перед коллективом задачи.
3. Уверенность в сослуживцах и силе коллективного оружия.
4. Понимание членами коллектива степени ответственности каждого из них в соответствии с возложенными обязанностями.
5. Дисциплинированность военнослужащих.
6. Преданность Военной присяге, Конституции Республики Беларусь, долгу.
7. Преданность народу.
8. Понимание личным составом своего места и роли в боевой обстановке.
9. Готовность военнослужащих к тому, что необходимо на войне.
10. Слабое состояние здоровья личного состава.
11. Отсутствие боевого опыта.
12. Недостаточная подготовка руководителей.
13. Неуверенность личного состава в оружии.
14. Неуверенность личного состава в своих силах.
15. Отсутствие в коллективе единых целей.
16. Отсутствие взаимозаменяемости в экипажах, расчетах и т.п.
17. Отсутствие сплоченности и взаимовыручки в коллективе.
18. Разобщенность действий подразделений (взводов, отделений).
19. Отсутствие патриотизма.
20. Слабая индивидуальная воспитательная работа.
21. Низкая самодисциплина.
22. Психологическая несовместимость между членами коллектива.
23. Отсутствие в подразделении необходимой информации.
24. Высокая боевая готовность подразделения.
25. Понимание справедливых целей боевого обучения.
26. Убежденность в полезности ратного труда.
27. Отдание воинского приветствия.
28. Недостаточное материально-техническое обеспечение.
29. Тенденция к потере управления подчиненным подразделением со стороны командира.
30. Незнание личным составом способов и методики выполнения задачи.
31. Отсутствие четкой постановки задач.
32. Сплочение воинского коллектива.
33. Личный пример и профессионализм командира.
34. Своевременное принятие мер по устранению недостатков.
35. Постоянное военно-политическое и боевое информирование личного состава.
36. Разъяснение справедливых целей боевой деятельности.
37. Уставная организация службы.
38. Уровень идеологической подготовки личного состава.
39. Показ успехов в других подразделениях и способов их достижения.
40. Незнание командирами индивидуальных качеств подчиненного личного состава.
41. Отсутствие информации в ходе выполнения задачи о результативности действий.
42. Недостатки в материально-техническом обеспечении выполняемой задачи.
43. Тенденция к увеличению личного состава с ослабленным здоровьем.
44. Отсутствие взаимопонимания в коллективе.
45. Наличие круговой поруки.
46. Отсутствие взаимной поддержки в коллективе.
47. Снижение образовательного уровня личного состава.
48. Тенденция к увеличению военнослужащих–сирот либо военнослужащих, воспитывавшихся без кого-либо из родителей.
49. Поступление в коллектив лиц, употреблявших до армии наркотики и злоупотреблявших спиртными напитками.
50. Поступление в коллектив лиц, имевших до армии приводы в милицию за совершенные проступки.
51. Необходимость повышения качества допризывной подготовки военнослужащих.
52. Необходимость повышения степени общеобразовательной подготовки офицеров.
53. Необходимость повышения степени психолого-педагогической подготовки офицеров.
54. Необходимость повышения степени общеобразовательной подготовки сержантского состава.
55. Необходимость повышения психолого-педагогической подготовки сержантов.
56. Необходимость улучшения процесса боевой подготовки.
57. Необходимость улучшения условий жизни военнослужащих.
58. Необходимость улучшения вещевого довольствия военнослужащих.
Б. Для экспертов, в качестве которых выступают офицеры, не являющиеся начальниками оцениваемых подразделений:
1. Умение военнослужащих управлять собой.
2. Социальная защищенность военнослужащих.
3. Техническая оснащенность подразделения.
4. Понимание личным составом своего места и роли в боевой обстановке.
5. Слабое состояние здоровья личного состава.
6. Отсутствие инициативы военнослужащих.
7. Отсутствие взаимозаменяемости в экипажах, расчетах и т.п.
8. Слабая индивидуальная воспитательная работа.
9. Низкая самодисциплина.
10. Неквалифицированная работа психологов.
11. Эффективность морального стимулирования.
12. Здоровая морально-психологическая атмосфера в коллективе.
13. Забота командиров о подчиненных.
14. Беспрекословность подчинения командирам (начальникам).
15. Условия для нормальной деятельности.
16. Обеспечение всеми видами довольствия.
17. Информированность о положении дел в государстве.
18. Понимание места и роли армии в государстве.
19. Встречи с трудовыми коллективами и представителями общественности.
20. Снижение эффективности информационно-психологического воздействия на личный состав.
21. Недостаточное материально-техническое обеспечение.
22. Отсутствие боевого опыта и авторитета командиров.
23. Развитие положительных традиций в коллективе.
24. Сплочение воинского коллектива.
25. Эффективность патриотического воспитания.
26. Личный пример и профессионализм командира.
27. Налаженность боевой подготовки.
28. Своевременное принятие мер по устранению недостатков.
29. Налаженность психологической подготовки личного состава.
30. Разъяснение справедливых целей боевой деятельности.
31. Чувство престижа военной службы.
32. Уставная организация службы.
33. Эффективность нравственного воспитания.
34. Занятия и тренажи по слаживанию личного состава.
35. Проведение индивидуальных бесед с военнослужащими.
36. Изучение индивидуальных качеств военнослужащих при выполнении ими задач в различных условиях обстановки.
37. Изучение характеристик прибывающих в подразделение военнослужащих.
38. Уровень идеологической подготовки личного состава.
39. Наличие состязательности и ее эффективность.
40. Незнание командирами индивидуальных качеств подчиненного личного состава.
41. Наличие среди личного состава лиц, ранее судимых.
42. Тенденция к увеличению личного состава с ослабленным здоровьем.
43. Наличие круговой поруки.
44. Снижение образовательного уровня личного состава.
45. Поступление в коллектив лиц, употреблявших до армии наркотики и злоупотреблявших спиртными напитками.
46. Поступление в коллектив лиц, имевших до армии приводы в милицию за совершенные проступки.
47. Необходимость повышения качества допризывной подготовки военнослужащих.
48. Необходимость повышения степени общеобразовательной подготовки сержантского состава.
49. Необходимость повышения психолого-педагогической подготовки сержантов.
Формы бланков оценки:
А. Для прямых начальников:
БЛАНК ОЦЕНКИ
______________________
(наименование подразделения)
_______________________________________
(дата, должность, воинское звание, фамилия)
Б. Для офицеров, не являющихся начальниками оцениваемых подразделений:
БЛАНК ОЦЕНКИ
__________________________
(наименование подразделения)
_______________________________________
(дата, должность, воинское звание, фамилия)
Пример применения методики оценки МПС (в качестве эксперта выступает прямой начальник оцениваемого подразделения):
1. Перечень из 58 показателей для оценки МПС прямыми начальниками и незаполненный бланк оценки выдаются эксперту (перечень показателей и форма бланка приведены выше).
2. Бланк оценки заполняется экспертом и передается войсковому психологу. Вариант заполненного бланка оценки приведен ниже:
| 1–1 | 2–0 | 3–1 | 4–2 | 5–2 | 6–3 | 7–2 | 8–2 | 9–0 | 10–2 |
| 11–0 | 12–2 | 13–0 | 14–3 | 15–2 | 16–2 | 17–2 | 18–2 | 19–2 | 20–2 |
| 21–3 | 22–1 | 23–0 | 24–2 | 25–1 | 26–1 | 27–3 | 28–4 | 29–0 | 30–2 |
| 31–0 | 32–2 | 33–3 | 34–2 | 35–2 | 36–2 | 37–3 | 38–1 | 39–2 | 40–1 |
| 41–2 | 42–2 | 43–1 | 44–2 | 45–3 | 46–2 | 47–4 | 48–1 | 49–3 | 50–3 |
| 51–4 | 52–2 | 53–2 | 54–3 | 55–3 | 56–3 | 57–3 | 58–4 |
3. Используя ключ для расшифровки и перечень показателей, войсковой психолог производит расчет на основе следующего алгоритма:
а) применяются формулы:
П2= П1´ К; е0= е П2,
где П1– оценка, выставленная экспертом;
К – коэффициент из таблицы ключей;
П2– результат умножения оценки эксперта на коэффициент;
е0– общая сумма (равная сумме всех П2в шкале) для использования в шкале перевода;
б) используется таблица расчета, приведенные ниже:
| Шкалы | Тип показателя | Оценки по параметрам шкал | е0 | Стенайн | Балл |
| П1 | 3, 3, 2, 2, 2, 3, 1, 2 | ||||
| К | 2, 1, 3, 2, 3, 2, 1, 1 | ||||
| П2 | 6, 3, 6, 4, 6, 6, 1, 2 | ||||
| П1 | 2, 1, 1, 2, 0, 1, 2, 2, 3, 2 | ||||
| К | 2, 3, 1, 1, 2, 3, 2, 3, 1, 3 | ||||
| П2 | 4, 3, 1, 2, 0, 3, 4, 6, 3, 6 | ||||
| П1 | 2, 4, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4 | ||||
| К | 1, 3, 1, 2, 3, 3, 3, 2, 2 | ||||
| П2 | 2, 12, 2, 4, 9, 9, 9, 6, 8 | ||||
| П1 | 2, 0, 3, 2, 2, 2, 2, 3, 4, 0 | ||||
| К | 2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 2, 1, 1 | ||||
| П2 | 4, 0, 6, 4, 4, 6, 4, 6, 4, 0 | ||||
| П1 | 2, 0, 2, 2, 1, 4, 1, 3, 3 | ||||
| К | 2, 1, 1, 1, 3, 1, 3, 2, 3 | ||||
| П2 | 4, 0, 2, 2, 3, 4, 3, 6, 9 | ||||
| П1 | 1, 0, 1, 2, 2, 3, 2, 2, 0, 2, 1, 1 | ||||
| К | 2, 3, 1, 2, 2, 1, 2, 3, 2, 1, 2, 2 | ||||
| П2 | 2, 0, 1, 4, 4, 3, 4, 6, 0, 2, 2, 2 |
Данная процедура значительно упрощается при применении бланковых ключей в виде трафаретов, широко используемых в психологическом тестировании (анкетировании), или компьютерной программы, разработанной в лаборатории общественного анализа и социологических исследований;
в) перевод полученных результатов в стенайны и баллы осуществляет войсковой психолог по таблице перевода (таблицы норм и перевода «сырых» показателей шкал оценки МПС в балловые показатели приведены выше);
г) заполняется бланк результатов обработки, как показано ниже:
| Шкалы | ||||||
| «Сырые» показатели | ||||||
| Стенайны | ||||||
| Балл |
д) войсковой психолог соотносит результаты обработки с таблицей перевода, определяет уровень МПС по каждой из шкал и выводит профиль оценки МПС:
| ||||||
| Адаптация | Неслаженность | Неспособность | Неуверенность | Девиантность | Готовность | Стенайн |
4. Войсковой психолог готовит заключение по результатам оценки. Например:
Шкала 1 (стенайн – 4, балл – 2) – уровень МПС по данной шкале ниже среднего.
Шкала 2 (стенайн – 5, балл – 3) – уровень МПС по данной шкале средний.
Шкала 3 (стенайн – 5, балл – 3) – уровень МПС по данной шкале средний.
Шкала 4 (стенайн – 7, балл – 4) – уровень МПС по данной шкале относительно низкий.
Шкала 5 (стенайн – 4, балл – 2) – уровень МПС по данной шкале выше среднего.
Шкала 6 (стенайн – 1, балл – 1) – уровень МПС по данной шкале крайне низкий.
Вывод: повышение уровня МПС может быть достигнуто: совершенствованием организационно-воспитательного аспекта военной службы через показатели шкалы 1; снижением отрицательного воздействия имеющих место недостатков по показателям шкалы 4; концентрацией усилий в подготовке личного состава на направлениях, составивших содержание шкалы 6, (содержание шкал указывается конкретно).
Аналогичная процедура оценки и обработки данных осуществляется при оценке МПС офицером, не являющимся начальником оцениваемого подразделения (49 показателей).
Используя данную методику, легко определить и качество работы эксперта, осуществлявшего оценку. Например, если при определении результатов исследования эксперта, в качестве которого выступает командир (начальник), получены высокие показатели по 2, 3, 4 и 6-й шкалам, то уровень подготовки и степень ответственности данного эксперта объективно вызывают серьезные сомнения, так как содержание шкал 2, 3, 4 не совместимо с высоким уровнем готовности военнослужащих к выполнению боевой задачи.
При проведении инспектирований и проверок изучение и анализ МПС личного состава осуществляется посредством применения вышеизложенной методики. При этом непосредственно оценка МПС определяется согласно требованиям, изложенным в соответствующей инструкции.
Таким образом, рассмотренная методика оценки МПС обеспечивает получение максимально близких к объективным оценок, что позволяет своевременно выбирать адекватные способы и средства для минимизации негативных и развития позитивных тенденций готовности военнослужащих к выполнению служебных обязанностей, и обеспечивает повышение эффективности всей системы управленческой деятельности.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 1510 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Методика анализа и оценки морально-психологического состояния личного состава подразделения | | | Профилактика девиантного поведения военнослужащих, |