Читайте также:
|
Организационный момент (построение и приветствие, дети и родители входят в кабинет, рассаживаются, достают принесенные из дома заготовки и необходимые для занятия материалы и инструменты).
Психолог беседует с детьми по теме занятия (например, обсуждает с детьми прочитанную дома сказку, обращает внимание детей на их заготовки и на то, что дети будут делать в процессе занятия).
Психолог последовательно показывает приемы выполнения задания, помогает родителям сориентировать ребенка в задании (выбрать материал нужного цвета, правильно взять кисточку, ножницы, клей, бумагу и пр.).
Дети совместно с родителями выполняют задание. Психолог подходит к каждой паре и помогает организовать работу ребенка, верно выполнить необходимое движение и пр.
Психолог беседует с каждым ребенком о его работе: что он сделал (нарисовал), какого цвета, какой формы, из каких деталей и пр. Дети показывают свои работы друг другу.
Психолог рассказывает, что нужно приготовить к следующему занятию.
Организационный момент (дети и родители убирают необходимые для занятия материалы и инструменты, построение и прощание, дети и родители входят из кабинета).
Результатом занятий является то, что дети:
- умеют находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации
- ориентируются в таких понятиях как форма, цвет, величина, количество (умеют видеть основные формы предметов, выделять их наиболее яркие и характерные признаки)
- координируют работу обеих рук, глаз и рук, умеют соизмерять нажим ладоней на комок пластилина
- умеют создавать из пластилина простейшие формы (шар и цилиндр) и видоизменять их, преобразовывать в иные формы (шар сплющивать в диск, цилиндр замыкать в кольцо), создавая при этом выразительные образы (мячик, яблоко, печенье, пряник, конфета, бублик, баранка и др.)
- умеют лепить не только ладонями, но и пальцами – соединять детали не прижимая, а примазывая их друг к другу, защипывать край формы, вытягивать небольшое количество пластического материала для формирования деталей (хвостиков, крылышек, клювиков)
- умеют создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, передавая пропорции и взаимное размещение частей, правильно соединяя и аккуратно скрепляя детали
- умеют отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами
- умеют рисовать карандашами и фломастерами, проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы
- имеют навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы), учить создавать одно-, двух- и многоцветные выразительные образы.
- умеют создавать из кусочков рваной и комков мятой бумаги выразительные образы
- умеют раскладывать и приклеивать вырезанные бумажные формы, создавая при этом выразительные образы
- знакомы с ножницами как художественным инструментом.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 124 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Формы и методы проведения занятий | | | Контроль за эффективностью программы |