Особенности психологической подготовки РТП и начальника оперативного штаба

Кроме изложенного выше, имеются некоторые особенности в пси­хологической подготовке лиц, возглавляемых органы управления силами и средствами на пожаре.

Психологическая подготовка РТП, НШ осуществляется с целью преодоления возникающих трудностей психического характера во время тушения пожара.

Главные особенности психологической подготовки связаны с тем, что трудности их деятельности определяются: профессионально качест­венной выработкой решений на боевые действия подразделений пожарной охраны при тушении пожаров; управленческой деятельностью по органи­зации исполнения принятых решений и руководством личным составом в боевой обстановке. Исходя из этого, основной целью психологической подготовки РТП и НШ является обеспечение психологической подготовленности по управ­лению силами и средствами (выработке решений на боевые действия под­разделений и практической их реализации) в экстремальных условиях обстановки на пожаре.

Задачами психологической подготовки РТП и НШ являются:

- вооружение знаниями основ физиологии и психологии человека, психологических характеристик деятельности участников тушения пожара, методики его психологической подготовки и психологии руководства при ведении боевых действий;

- формирование функциональной надежности и эмоционально-во­левой устойчивости к воздействию стресс факторов и их сочетаний при управлении силами и средствами на пожаре;

- предупреждение возможных отрицательных изменений психичес­ких условий в результате ошибочных действий при принятии решений на тушение пожара;

- выработка постоянной внутренней (психологической) готовности к управлению силами и средствами в любых условиях обстановки на пожаре.

Психологическая подготовка РТП и НШ делится на общепрофессиональную и специальную.

Общепрофессиональная психологическая подготовка осущест­вляется:

- в системе социальной подготовки;

- в пожарно-прикладном спорте;

- на пожарно-тактических учениях на местности;

- на групповых упражнениях, на деловых и командно-штабных играх, на управленческих учениях по организации и обеспечению тушения пожаров в различных условиях обстановки.

Содержание специальной теоретической психологической подготов­ки условно можно разделить на четыре направления:

1.Общие основы психологии тушения пожаров (основы общей фи­зиологии и психологии человека, психологическая характеристика участ­ников тушение пожара при ведении боевых действий).

2.Общие психологические основы управления силами и средствами на пожаре.

3.Психологическая характеристика деятельности РТП и НШ, пси­хология выработки и обеспечения реализации решений по тушению пожара.

4. Методика психологической подготовки личного состава пожарной охраны, направленная на успешное тушение пожара.

Специальная практическая психологическая подготовка РТП и НШ осуществляется: в аудиторных условиях на специальных тренажерах; на практических тренировках на огневых полосах психологической подготовки; на практических тренировках в теплодымокамерах; на практических трени­ровках по управлению силами и средствами на моделируемых или экспе­риментальных пожарах в полигонных условиях.

Цель, задачи, содержание и организационные формы психологи­ческой подготовки РТП и НШ представляют собой в совокупности модель психологической подготовки, которую можно представить в виде двух групп.

1. Первая группа:

1.1.Правильное представление и понимание особенностей совре­менных боевых действий пожарных подразделений, их трудностей и спосо­бов их ведения;

1.2.Чувство динамики развития пожара, изменение обстановки во времени; стойкость к новому, необычному, непредвиденному на пожаре;

1.3.Способность качественно мыслить в максимально трудных усло­виях, принимать наилучшие решения, показывать лучшие результаты;

1.4.Профессиональная наблюдательность, внимание, память, пред­ставление и воображение, черты профессионального мышления, анали­тического характера, широты и глубины, практичности, быстроты и опе­ративности, гибкости, находчивости, смелости;

1.5.Эмоционально-волевая устойчивость к ответственности и сопря­женных с ней риском, к временным неудачам;

1.6.Развитие волевых качеств, целеустремленности, непреклоннос­ти, активности, решительности, требовательности, организованности, дисциплинированности, самостоятельности и инициативности, разумной осторожности, способность смело и расчетливо идти на риск, брать на себя груз единоличной ответственности;

1.7.Умение оценить обстановку и принять решения в типичных усло­виях тушения пожаров.

2.Вторая группа:

2.1.Правильное понимание всех аспектов морально-психологических факторов, стремление и ответственное отношение к их учету и укреплению при тушении пожаров;

2.2.Развитое пропагандистское мастерство, способность убедительно разъяснять социальную значимость защиты собственности и личного иму­щества граждан от огня и важность успешного выполнения по тушению пожара; всесторонний деловой авторитет;

2.3.Развитие способности предвидения условий для возникновения опасных явлений, которые могут сопровождать пожар;

2.4.Умение понимать состояние подчиненных в боевой обстановке, находить и умело применять методы психологического воздействия на них в экстремальных условиях;

2.5. Развитие командирских и организаторских способностей (склон­ности к такого рода деятельности, практический ум, умение видеть общее и частное, трудности и пути их устранения и преодоления, выделять главное звено в решении задачи, расчленять задачу по составляющей и времени, быстро подбирать исполнителей конкретных задач, организовать взаимо­действие, обладать психологической наблюдательностью, общительностью, самообладанием);

2.6. Влиять на личный состав подразделений и подчинять людей своей воле в критические минуты, заражать их энергией, оптимизмом, уверенностью;

2.7.Четкое представление о повседневных психологических влияниях на боевую готовность подчиненных коллективов и умелый учет их при ведении боевых действий на пожаре;

2.8.Овладение методами научной организации труда и отдыха подчи­ненных при ликвидации затяжных пожаров, способами снятия чрезмерных морально-психологических нагрузок;

2.9.Развитие мастерства управления силами и средствами на пожаре при их ограниченном или недостаточном количестве;

2.10. Основы психологической подготовленности РТП, способности преодолеть психологические трудности, свойственные его деятельности.

РТП — это не только широкопрофильный специалист по тушению пожаров, отлично знающий свое профессиональное дело, но и квалифи­цированный воспитатель, участников тушения пожара. Характер деяте­льности его в боевой обстановке таков, что от него в особой степени требуется зрелость, стойкость, умение творчески применять на практике теорию. Он не может эффективно осуществлять свою деятельность, не овладев методом воспитания подчиненных.

Особенности организации психологической подготовки РТП свя­заны в основном с тем, что будучи зрелым, ответственным человеком и должностным лицом, он обязан быть активный ее участником, предпри­нимать энергичные усилия по самоподготовке, саморазвитию у себя необ­ходимых знаний, навыков и умений, контролировать, регулировать и оце­нивать ее ход и результаты.

Особенности методики психологической подготовки РТП вытекают из особенностей ее содержания, а также специфики форм и методов про­фессиональной учебы начальствующего состава. В его подготовке необ­ходимо использовать все формы занятий, которые проводятся с личным составов подразделений пожарной охраны, в том числе на психологической полосе, учебных площадках, полигонах и т.п.

Отличие в том, что такие занятия в плановом порядке можно про­водить значительно реже — 2-3 раза в год. Руководя занятиями по психоло­гической подготовке, обучаемый должен показывать пример практического выполнения действий на учебно-тренировочных позициях. Чтобы это сде­лать, ему нужно индивидуально тренироваться. Руководство подразделе­нием при групповой тренировке (особенно на учебно-испытательных поли­гонах) вносит свой вклад и в повышение психологической подготовлен­ности начальствующего состава.

Начальствующему составу пожарной охраны необходимо твердо знать, как методы психологического приближения условий обучения к боевым, так и меры по обеспечению безопасности при проведении заня­тий, исключения случаев травматизма и повреждений техники.

Большое значение в психологической подготовке начальствующего состава принадлежит занятиям по изучению основ психологии: основы общей физиологии, психологии и социальной психологии; психологи­ческие особенности ведения боевых действий личного состава, психоло­гических факторов, влияющих на их эффективность; психологические основы руководства личным составом на боевых дежурствах и при тушении пожаров и ликвидации последствий стихийных бедствии; сущность, содер­жание, организация и методика психологической подготовки; необходи­мость, сущность и основа самоуправления и др.

Изучение психологии способствует развитию у РТП ряда важных качеств, необходимых для успешных действий в психологически сложных ситуациях. К числу их, например, относятся: интерес к психологическим аспектам боевых действий на пожаре, отношение к ним как к профессио­нально значимым; склонность к поиску психологически обоснованных ответов на причины трудных ситуаций в своей деятельности и соответст­вующие способы их разрешения; психологическая наблюдательность; спо­собность изучать и оценивать людей с более полным и правильным учетом их психологических особенностей; способность мысленно представлять внутреннее состояние и проблемы деятельности пожарных при тушении пожаров; склонность к поиску психологически обоснованных способов воздействия на личный состав; стремление предвидеть и учитывать психо­логические последствия своего поведения, решений и действий; склонность и способность к психологическому самоанализу, самооценке.

Занятия по психологии должны носить не только теоретический, но и практический характер, проводиться в виде обсуждения на семинарах различных прикладных вопросов, проведения практических занятий (по психологическому анализу ситуаций, разработке и применению методов изучения и руководства, проигрыванию психологически обоснованных действий и др.).

Психологическая подготовка будущих РТП и НШ проводится на занятиях по тактической подготовке. Она эффективна, если на них удается психологически смоделировать деятельность и трудности, испытываемые РТП при тушении пожаров.

Следует отметить необходимость формирования у начальствующего состава отчетливых представлений обо всех действиях РТП в самых раз­личных вариантах. Для этого больше надо показывать не условия обста­новки, а именно действия РТП, проблемы, возникающие перед ним, его подход к их разрешению. Большую пользу приносят разборы действий РТП по тушению реальных пожаров.

Всякий успех — результат сложной психологической деяте­льности РТП. Этот плод неустанных размышлений, догадок, предложений, результат кропотливого сбора и анализа самых разных сведений, поиска главного звена в работе, выдвижения и умственной критической проверки гипотез. Очевидно, именно такую деятельность следует психологически моделировать при проведении деловых игр, учений и групповых упраж­нений. Это достигается, когда учебная обстановка моделируется сложным комплексом исходных данных, а не только теми, которые нужны для правильного решения.

Если обучаемый допустил ошибку, то лучше не спешить с указанием на нее, а проигрыванием эпизодов привести его к правильному выводу (т.е. дать серию дополнительных вводных об изменениях обстановки, кото­рые возникают в результате ошибки и заставить обучаемого преодолеть трудности, которые он сам создал).

Развитию умственных и волевых качеств, воспитанию "привычки к непривычному" способствует сознание быстро меняющейся учебной обста­новки, когда изменения происходят быстро, необычно, ошеломляюще и содержат элементы случайности. Для достаточно подготовленных обучаемых эффективно создание комплексных трудностей, постановка проблем не по очереди, а так, как они могут возникать реально. Периодически необхо­димо проводить учения и игры, где темп развития обстановки и плотность поступающих вводных наиболее близки к реальным. Временами целесо­образно проигрывать ситуации неудач и безвыходности, когда боевая задача может быть решена частично.

Нельзя недооценивать и роль многих элементов повседневной дея­тельности в психологической подготовке РТП. Она также требует от него целеустремленности, упорства, настойчивости, воли, самообладания, стойкости, самостоятельности и инициативности, хотя, конечно, эти тре­бования не так категоричны, как в боевой обстановке.

В процессе психологической подготовки РТП необходимо давать должную оценку его волевым и профессиональным качествам. Об их слабом развитии могут свидетельствовать факты безволия и пассивности в решении управленческих задач, боязни совершения любых ошибок в повседневной работе и страховки от неприятностей всеми доступными средствами; ухода от ответственности за принятие решения путей ее неприятия или передачи ответственности "наверх"; проявления неспособности к самостоятельному принятию решений в виде проведения бесконечных предварительных согласований, консультаций и утрясываний, прикрытия своего страха перед ответственностью, стремлением к коллегиальности и принятию совмест­ных решений; конфликтных взаимоотношения с подчиненными и др.

Вопрос о психологической подготовке РТП достаточно серьезен, он требует очень тщательного критического анализа всей системы органи­зации повседневной службы и комплексного подхода к ее совершенство­ванию.

Таковы основы психологической подготовки личного состава пожар­ной охраны. Они нуждаются в конкретизации и детализации, что составляет задачу будущего. Ее решение требует комплексного анализа опыта психо­логической подготовки, апробации новых направлений, форм и методов, проведения специальных научных исследований, подготовки квалифици­рованных кадров — специалистов по организации и проведению психо­логической подготовки личного состава пожарной охраны.

Дата добавления: 2015-07-25