Фрагмент из рассказа-воспоминания

Ну вообще// Я могу сказать/ что я вот никогда не сдавалась// А проявлялось это по-разному// Ну вот один случай был такой/ во время войны// Ну понимаете/ очень меня мучило вот такое чувство/ что я вот ничего/ так сказать/ не делаю для победы вот// А что я могла/ я была совершенно в общем-то /больная/ еще более больная чем сейчас/у меня было сердце очень больное// Так вот я хочу сказать/мама тогда предложила мне/кроме того/что я была студенткой/у них в институте поработать//Тогда грозила холера/ очень реально грозила/потому что ну была она уже в городе/ и надо было каждый день брать пробы воды на холеру/вот в разных точках из водопровода/технического водопровода/из канализационной станции и из Волги ниже вот канализационных вот стоков//И вот я должна была брать эти пробы/ приносить в институт//Но /во-первых/было/конечно/очень неприятно однажды/когда я эти пробы-то принесла/а на следующий день мне сказали/что в них холеру нашли//И дали мне раствор такой дезинфицирующий/которым нужно было вот промывать эти/бутыли/и руки/и все прочее//Но там /понимаете вот/о чем я хочу рассказать/там было два таких случая//Один случай//.у меня/значит/был пропуск/вот такой картонный/пропуск/на вот технический водопровод/на канализационную станцию и так далее//Ну время было военное/сами понимаете//Вот я/значит/приходила/вахтеру этот пропуск предъявляла/и меня/значит/пропускали /я/значит/этот пропуск забирала и /уходила//Вот однажды я прихожу/а вахтера нет/а стоит собака/огромная//Какой породы/не знаю/но огромная черная собака/вот такая вот//И очень-очень агрессивно настроена/и не хочет меня пропускать//А мне же надо/я должна же еще успеть на занятия//Я торопилась все это взять/отнести и успеть на лекцию//Вахтера нет//Я тогда стала эту собаку уговаривать//Я говорю/Собака-собака/я не диверсант//Видишь/у меня пропуск//Показываю ей этот пропуск//Ты меня должна пропустить//Можете себе представить мой ужас/собака этот пропуск берет в рот/на зубы//И у меня вот мысль/вот она его сейчас съест/чем я докажу/что собака съела пропуск//А понимаете/это же пропуск на военный объект/что со мной тогда будет//Вот у меня душа в пятки ушла совершенно//Но она на зуб этот пропуск попробовала/вот на нем остался след ее зуба/и пропустила меня/вернула/ пропустила//Я туда прошла//Взяла пробы/возвращаюсь назад/а там довольно далеко по территории-то проходить/возвращаюсь назад/там уже стоит вахтер//Он меня увидел/он меня уже знал/конечно/я же каждый день приходила/он вот так вот прямо руками всплеснул и говорит/Откуда вы взялись? /Как вы пришли? //Говорю/Ну как/обыкновенно//Но тут собака была//Я говорю/Ну/я ей пропуск показала//Какой пропуск? //Я ему показываю/говорю/Вот след от ее зуба//Да вы что? Да вы с ума сошли//Вы знаете/какая это собака? //Это же сторожевая собака//Вот она только утром чуть до смерти не загрызла там кого-то/кто хотел пройти//Она же сразу горло рвет//Разве можно так? //Я говорю/Ну вот факт/она меня пропустила//Ну ладно//Не делайте так ни в коем случае//На следующий день/или может через день/я уже не помню/я прихожу/его опять нет/собака эта опять стоит//А я уже знаю/что она горло разрывает//Ну что делать? //Я опять достаю пропуск//Опять говорю//На сей раз она его на зуб не брала//Пропустила//Я прошла/и в данном случае и вышла и вот так//А у Волги/ниже канализационной станции/я должна была брать пробу воды//Там так/понимаете//Вот по Волге сплавляли плоты/это было очень типично/они шли просто по течению/плыли/и вот один такой плот стоял на берегу/причем он высокий/вот так вот/а может/даже выше/а другой плот/в воде//И вот надо было с одного плота на другой пройти по вот такой доске/которая была переброшена между ними/ну/я не знаю/метра два-три/вот так/и с того плота зачерпнуть воду//И вот в первый день/когда меня водила/ну моя/так сказать/начальница/она/значит/спокойно по этой доске прошла/а я еле-еле//Я… /то ли потому что плохо вижу/то ли не поэтому/но я вот не могу по таким вещам вот ходить совершенно//Я еле-еле//И когда я приехала сама на следующий день брать/а между/ну там вот такая черная тина какая-то/я думаю/да ну чем я буду по этой доске ползти/я вот пройду/ну испачкаюсь в грязи/ну бог с ним//И стала я спускаться с плота//Ну так как у меня в сумке вот все эти склянки-банки/я побоялась/что если я спрыгну/то они разобьются//И поэтому я стала спускаться осторожно/держась за плот одной ногой// И можете себе представить/как только я ногой коснулась этой тины/это оказалась зыбучая тина//И у меня сразу ниже колена нога ушла/и не отпускает//И вот тут мне стало страшно//Во-первых/я подумала/что было бы/если бы я прыгнула//Все с концами//А во-вторых/сумку я/уже не заботясь о склянках-банках/закинула на плот… /И стала думать/как же вытянуться// А вытянуться не удается//Я/значит/держусь за плот уже двумя руками и изо всех сил пытаюсь ногу освободить//Главное/там никого вокруг/ну по крайней мере на километр/пустырь совершеннейший//Там никого нет// Ну представляете/кто будет ходить туда/где сток канализационной станции//Никого там нет//Ну/вот еле-еле/но все-таки в конце концов выдрала// Выдрала/нога вся вонючая/грязь эта вот вся такая/плюнула я на холеру и стала ее обмывать просто волжской водой/потому что ну невозможно же так ни идти/ни ехать/ничего//И представляете/каково мне было потом по этой доске мне ползать/за этой водой//Ну я буквально ползала/на четвереньках//Я уже знала/что если я туда/то… /все вот//Так что девиз мой/ как лягушка в молоке/ «Не сдаваться!»

Комментарий

Рассказ-воспоминание представляет собой разговорный монолог, который появился по замыслу собеседников рассказчика – записать для последующего анализа монологическую речь носителя элитарного типа речевой культуры. Это большой по объему рассказ, мы представляем небольшой отрывок из него, состоящий из двух частей: гипертема первой части – выбор жизненного пути, второй – «главное в жизни – никогда не сдаваться».

Эта спонтанная речь без всякой подготовки (отсутствует официальная заданность речи, запись производилась в домашней обстановке, слушатели знакомые). Ей свойственны все присущие хорошей монологической речи в такой обстановке качества, что характеризует рассказчика как человека высокого уровня речевой культуры.

Это речь абсолютно правильная: не было замечено ни одного нарушения грамматических и орфоэпических норм.

Несмотря на спонтанность речи, приведенный нами фрагмент представляет собой текст, очень близкий к «истинному» письменному тексту, со своим собственным зачином, развитием темы, концовкой. Мысль развивается в строгой логической последовательности. В ней отсутствуют характерные для неподготовленной речи постоянные и резкие смены тем по ассоциациям. Рассказ-воспоминание построен как своего рода рассуждение: тезис – эпизоды – доказательства – вывод, т. е. как один из функционально-смысловых типов письменного текста.

Я могу сказать / что я вот никогда не сдавалась // А проявлялось это по-разному // Ну вот один случай был такой / во время войны // … Так что девиз мой / как лягушка в молоке / Не сдаваться! //

Еще одна присущая хорошей речи черта ярко проявляется в этом рассказе – точность, понятность речи. Рассказчик стремится сделать для собеседников понятным выбор именно данного эпизода для доказательства своего тезиса, для чего описывает и свое состояние, и необходимость совершения тех или иных действий. Рассказчик, проявляя заботу об адресате, постоянно обращается к собеседникам для подтверждения правильности своих оценок и мнений, для того, чтобы обратить их внимание на важные для повествования моменты, апеллирует к их знаниям, памяти и др. Его волнует, понятны ли собеседникам его размышления по поводу рассказанных эпизодов. Отсюда большое количество в тексте контактоустанавливающих, метатекстовых конструкций:

Ну понимаете / очень меня мучило вот такое чувство…; Так вот я хочу сказать / мама тогда предложила мне… Но / там / понимаете вот / о чем я хочу рассказать / там было два таких случая //; ну время было военное / сами понимаете //.

Этим же целям служат многочисленные пояснения, добавления, конкретизации сказанного, которые в основном представляют собой бессоюзные вводные или вставочные конструкции, обособленные уточнения:

…я была совершенно в общем-то больная / еще более больная чем сейчас / у меня было сердце очень больное //; И надо было каждый день брать пробы воды на холеру / вот в разных точках из водопровода / технического водопровода; У меня / значит / был пропуск / вот такой картонный / пропуск…; Взяла пробы / возвращаюсь назад / а там довольно далеко по территории-то проходить / возвращаюсь назад / там уже вахтер стоит //.

Иногда рассказчик прибегает к жестам, с помощью которых уточняет детали, характеризующие описываемые события или предметы:

И вот один плот стоял на берегу / причем высокий / вот так вот / а может / даже выше / а другой плот / в воде //; Какой породы не знаю / но огромная черная собака / вот такая вот //.

Одним из качеств хорошей, риторически грамотной речи является ее эмоционально-экспрессивная тональность, которая делает речь выразительной. Хороший рассказчик, бессознательно даже, стремится сделать свой рассказ ярким, заинтересовать слушателя. Именно таким является и анализируемый нами рассказ-воспоминание. Автор использует экспрессивно-эмоциональную лексику, риторические вопросы, восклицательные конструкции, с помощью которых выражается восхищение. удивление, потрясение каким-то фактом:

Какой пропуск? // …Да вы что? // Да вы с ума сошли! // Вы знаете / какая это собака?! // Это же сторожевая собака! // Вот она только утром чуть до смерти не загрызла там кого-то / кто хотел пройти //.

Иногда используются «прямые» номинации эмоций:

Можете себе представить мой ужас / …Вот у меня душа в пятки ушла совершенно //; И вот тут мне стало страшно //.

Эмоционально-экспрессивная напряженность текста создается и многочисленными повторами, конверсивным порядком слов:

Тогда грозила холера / и очень реально грозила / потому что ну была она уже в городе / …; Вот однажды я прихожу / а вахтера нет / а стоит собака / огромная // Какой породы / не знаю / но огромная черная собака / вот такая вот // и очень-очень агрессивно настроена… А мне надо / я должна же еще успеть на занятия //.

Рассказчик постоянно обращается к слушателям, активизируя их наглядно-чувственное восприятие, пользуясь вводными конструкциями с глаголом представлять:

Можете себе представить мой ужас / собака этот пропуск берет в рот / на зубы //; И можете себе представить / как только я ногой коснулась этой тины / это оказалась зыбучая тина //; Ну / представляете / кто будет ходить туда / где идет сток канализационной станции //; И представляете / каково мне было потом по этой доске ползать под водой //.

Автор рассказа стремится следовать этическим нормам речевого общения, стараясь создать атмосферу непринужденности, доверительности, всячески избегает авторитарных категоричных суждений, используя многочисленные приемы смягчения категоричности, такие, как метатекстовые конструкции так сказать, вообще-то говоря, честно говоря и др., конструкции типа точно не помню, не знаю.

… очень меня мучило вот такое чувство / что я вот ничего / так сказать / не делаю для победы вот // Так вот я хочу сказать / мама тогда предложила мне… ну / я не знаю / метра два-три / вот так… я… / то ли потому что плохо вижу / то ли поэтому / но вот ходить совершенно //

Уже этот небольшой отрывок из рассказа-воспоминания носителя элитарной речевой культуры свидетельствуют об умении в яркой, образной форме донести до слушателя свои мысли, демонстрирует талант рассказчика, творческое своеобразие речи.

8.4. Семейные беседы

Фрагмент разговоров во время примерки платья

Участники:

Р. – девочка-школьница 10 лет.

А – мать Р.

Б. – бабушка Р.

[Китайгородская, Розанова 1999: 298-299]

(Б. приезжает в дом к А. и Р.; Б. привезла платье, сшитое ею для Р.)

Б. Ну давайте (мерить платье)//

А. Ну чего? Мы ждем/

Б. Да/ давайте вытащим (платье из сумки)//(достает платье) Так/ демонстрирую девочки//

А. Ну-ка? (увидев платье) Ой! Ой! Я падаю/

[ в обморок!

[Б. Дед/ только сказал/ вчера продемонстрировала/ ну «вот/ ну как?»

А.(к Р., призывая его полюбоваться платьем) Маш!

Б.(пересказывает слова деда) Ч-че-то какой-то старушечий материа-а-л»/

А. Да ну его!

Р. Да он всегда!

[Б.»цвет/ да что-то надо но…»

[А.(к. Р.) Так/ давай сразу/ переодевайся// (пропуск)

(пытается урезонить разбаловавшегося ребенка) Маша/ Маша/ все/ беситься не надо// Щас мерить (платье)// Беситься будешь потом//

(Надевают на Р. новое платье)

Б. Так/ ну давайте/ теперь смотреть/ что/ может придется еще иголку брать/ с ниткой//

А. (смотрит) Ой/ ой! (тихо, нрзбр.) Ну вот разные варианты поясков тут//

Б. Так/я знаешь чего сделала?

А. А/ молнию/ да?

Б. Нет/ молнию-то само собой// Обязательно молния должна быть// Так? Давай// (к Р., которая крутится, не может стоять спокойно) Подожди// Теперь значит здесь дай я сделаю все// (к А.) Я знаешь чего// дважды подвернула (подол)/ так что здесь/ шыйсят (сантиметров) э… один даже получилось//

А. А/ ну хорошо/ она же ведь растет//

Б. Шыйсят/ шыйсят один//

А. (тихо) Ой как красиво!

Р. Ну можно же отпустить/ какая разница?

А. Вся в кружевах? (тихо, нрзбр.)

Б. (показывает А., как нужно застегивать воротник) Так/ вот смотри что/ Ир/ я делаю// Вот здесь вот вот эту/

[А. А-а/ на пуговку//

[Б. и вот эту/ да//

А. Ага/ все поняла//

Б. Поняла?

А. Ага//

Б. Вот здесь этот самый сделала такие как петельки//

[А. Щас посмотрим/ розочку делать/

[Б. Да//

А. Или нет?

Б. Я ее привезла/ мы посмотрим// (к Р.) Подожди/ Маша/ пойди сюда/ потом будешь/ крутиться/ надо здесь вот посмотреть/ как// (смотрит) Да нет/ ничего//

А. Так/ давай туфельки//

Б. (к Р.) Подожди/ Маш// Теперь давай этот самый// Это все нормально// Ну и теперь туфли посмотри// Как?

А. И поясок щас помо… Вот смотри/ у нас есть/ узенький совсем беленький/

Б.(вздыхает) Ага// Вот/ наверно это подойдет//

А. вот// и есть пошире//

Б. Нет наверно вот этот//

А. Вот этот/ узенький?

Б. (примеряет Р. пояс) Вот так/ вот так вот// (смотрит на платье) Так/ но надо здесь этот самый/ э…

[ закол… булавочку вот так вот//

[А. За… за… булавочку…

Б. Потому что здесь не так// (смотрит на платье) Прекрасно! (к А.) Так/ ну давай булавочку//

Р. Булавочку//

А. Да/ булавочку//

Б. (смотрит на платье, затем на вдохе) А! Ну как хорошо-то! Ну слушай!

А. Очень! Ну мам/ ну как ты угадала все размеры-то? Ведь за глаза делала/

Б. Да-а//

Комментарий

Казалось бы, речь участников разговора далека от хорошей: много неполных предложений, незаконченных и неразборчивых фраз, заполнителей пауз, имеют место повторы, непоследовательность изложения и т. д. Однако плохой такую речь назвать нельзя, потому что она достаточно целесообразна и эффективна.

Дата добавления: 2015-07-16