|
Читайте также: |
Рефераттың үлгілік құрылымы:
- титульдік парақ (форма бойынша безендіріледі);
- кіріспе(тақырыптың ауқымдылығын дәлелдеу);
- негізгі бөлім: оқытылып жатқан патологияны түріне, ауырлық дәрежелеріне, асқынуларына, бақылануына сәйкес диагнгстикасы мен емінің өзіндік мәселелерін ашу – кесте, сызба, графика, сурет түрінде келтіруге болады;
- туа пайда болған гипотиреозға откізілетін скрининг қысқаша түрде көрсетілген резюме;
қолданылған әдебиеттердің адекваттылығы, оның дұрыс безендірілуі
Рефераттың безендірілуіне қойылатын талаптар:
- реферат көлемі тақырыпты толық ашып көрсетуі керек;
- реферат баяндау мәдениетін сақтаумен сауатты орындалуы тиіс;
- мәтін барысында қолданылған әдебиеттерді көрсету керек;
- көрнекіліктерді орнымен қолдану (кестелер, графикалар, сызбалар)
- библиографияны дұрыс безендіру.
Аурудың және оның асқынуларының скрининг алгоритмі.
скрининг алгоритмінің үлгілі құрылымы:
- титульды парақ (форма бойынша рәсімделеді);
- скрининг алгоритмінің өзектілігін анықтау;
- скрининг ем-шарасын көрсетумен қорытынды;
- қолданылған әдебиеттердің адекваттылығы, оның дұрыс безендірілуі..
Скрининг алгоритмін безендіруге қойылатын талаптар:
- алгоритмді толық қамтуы үшін жұмыс көлемі жеткілікті болуы керек;
-жұмыс сауатты орындалуы тиіс;
- библиографияны дұрыс безендіру.
Диагностика мен емі бойынша клиникалық (жағдайлық) есептер.
Клиникалық (жағдайлық) тапсырмалардыңүлгілі құрылымы:
- титульді парақ (форма бойынша безендіріледі);
- төл-құжаттық бөлім;
- науқастың шағымдары;
- ауру тарихы (динамикада жүргізілген зерттеу әдістері мен емін ескерумен ауру ағымын хронологиялық тізімде көрсету);
- ауру тарихы – беірлген науқасқа байланысты мәліметтерді көрсету;
- науқасты қарап-тексеру (барлық жүйе бойынша қысқаша және патологиялық өзгерісі бар мүшені толық сипаттаумен;
- жауаптың дұрыс эталонын көрсету – болжама диагноз:
· Нозологиялық форманың атауы
· Ауырлық дәрежесі
· Ағымы
· Фазасы
· Асқынуларының болуы
· Мүшенің функционалды жағдайы (мүше жүйесі) – патологиялық мүшенің жетіспеушілігі (дәрежесі, стадия, функциональды класс)
Клиникалық (жағдайлық) тапсырмаларға қойылатын талаптар:
- тапсырма көлемі диагноз қоюға жеткілікті көлемде болуы керек;
- клиникалық жағдайлық тапсырма жеткізу мәдениетін сақтаумен сауатты орындалуы тиіс;
- қолданылған әдебиеттердің адекваттылығы, оның дұрыс безендірілуі
6. Тапсыру мерзімі: «Гипо-гипертиреоз синдромы» тақырыбы бойынша 2-ші тәжірибелік сабақтың соңында.
7. Бағалау критерийлері
Ем сызбасын бағалау критерийлері
| Критерийлер | Балл | балл | Балл | балл |
| Өзектіліктің және резюменің болуы | Өзектіліктің көрсетілуі және резюменің болуы | Өзектіліктің көрсетілуі және резюменің болуында бірқатар қателіктер бар | Өзектіліктің көрсетілуі және резюменің болуында айқын қателіктер бар | Өзектіліктің көрсетілуі және резюмесі дұрыс емес |
| Талданып жатқан патология бойынша суреттерді және сызбаларды дұрыс құрастыру | Барлық суреттер мен сызбалар дурыс | Бірқатар қателіктер бар | Мәліметтерде айқын қателіктер бар | Дурыс құрастырылмаған |
| Құрастырылған суреттер мен сызбалардың сапасы | Жоғарғы сапалы | Жаксы сапалы | Орташа сапалы | Өтен төмен сапалы |
| Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын негізгі әдебиеттер тізімінің болуы (монографиялар, кезеңді әдебиеттер) | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын толық әдебиеттер тізімінің болуы (соңғы жылдағы әдебиеттер) | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын әдебиеттер тізімі толық емес | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын ескі әдебиеттер тізімінің болуы | Тізімдер жоқ |
| Бақылау сұрақтарына жауап | Материалды жан-жақты және терең білу | Тақырып материалдарын білу, бірақ жауап нақты емес | 3 сұраққа 1 ғана жауап беру | Ешкандай сұраққа жауап бермеу |
Түзету коэффициенті: 4
Мысалы: 5 критерий бойынша 25 балл алды х 4 =100 балл
Клиникалық жағдайлық есептерді құрастыруды бағалау критерийлері
| Критерийлер | Балл | балл | Балл | балл |
| Ауру тарихы мен шағымдарын дурыс сипаттау | Барлық жауаптар нақты жеткізілді | Ауру тарихы мен шағымдарды сипаттауда бірқатар қателіктер бар | Ауру тарихы мен шағым мәліметтері айқын қателіктермен жеткізілді | Ауру тарихы мен шағым мәліметтері дурыс емес жеткізілді |
| Аурудың объективті мәліметтерінің дұрыс сипатталуы | Объективті мәліметтер нақты сипатталды | Объективті мәліметтерді сипаттауда бірқатар қателіктер бар | Объективті мәліметтерде айқын қателіктер бар | Объективті мәліметтер дурыс жеткізілмеді |
| Қосымша зерттеу мәліметтерін интерпретациялау және сипаттаудың дұрыстығы, дәлелді медицина тұрғысынан емдеу принциптерін көрсету | Қосымша зерттеу мәліметтерін дұрыс интерпретациялау және сипаттау, дәлелді медицина тұрғысынан емдеу принциптерін дұрыс көрсету | Қосымша зерттеу мәліметтерін интерпретациялауда және сипаттауда, дәлелді медицина тұрғысынан емдеу принциптерін көрсетуде бірқатар қателіктер бар | Қосымша зерттеу мәліметтерін интерпретациялауда айқын қателіктер бар, емдеу принциптері көрсетілген, бірақ дәлелдер жоқ | Қосымша зерттеу мәліметтерін интерпретациялау және сипаттау дұрыс емес, емдеу принциптері көрсетілмеген |
| Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын негізгі әдебиеттер тізімінің болуы (монографиялар, кезеңді әдебиеттер) | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын толық әдебиеттер тізімінің болуы | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын толық емес әдебиеттер тізімінің болуы | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттамайтын ескі әдебиеттер тізімінің болуы | Тізімдер жоқ |
| Бақылау сұрақтарына жауап | Материалды жан-жақты және терең білу | Тақырып материалдарын білу, бірақ жауап нақты емес | 3 сұраққа 1 ғана жауап беру | Ешкандай сұраққа жауап бермеу |
Түзету коэффициенті: 4
Мысалы: 5 критерий бойынша 25 балл алды х 4 =100 балл
Диагностика алгоритмін бағалау критерийлері
| Критерийлер | балл | балл | балл | бал |
| Өзектіліктің және резюменің болуы | Өзектіліктің көрсетілуі және резюменің болуы | Өзектіліктің көрсетілуі және резюменің болуында бірқатар қателіктер бар | Өзектіліктің көрсетілуі және резюменің болуында айқын қателіктер бар | Өзектіліктің көрсетілуі және резюмесі дұрыс емес |
| Талданып жатқан патология бойынша науқастарды зерттеу алгоритмінің дұрыстығы | Алгоритм дұрыс құрастырылған | Алгоритмнің құрылуында бірқатар қателіктер бар | Алгоритм айқын қателіктермен құрылған | Алгоритм дұрыс құрастырылмаған |
| Алгоритм құрастыру барысында кестелер мен сызбалардың қолданылуы | Көрнекіліктер ақпараттылығы жоғары | Көрнекіліктер ақпараттылығы орташа | Көрнекіліктер ақпараттылығы жеткіліксіз | Көрнекіліктер жоқ |
| Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын негізгі әдебиеттер тізімінің болуы (монографиялар, кезеңді әдебиеттер) | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын толық әдебиеттер тізімінің болуы | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын толық емес әдебиеттер тізімінің болуы | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттамайтын ескі әдебиеттер тізімінің болуы | Тізімдер жоқ |
| Бақылау сұрақтарына жауап беру | Материалды жан-жақты және терең білу | Тақырып материалдарын білу, бірақ жауап нақты емес | 3 сұраққа 1 ғана жауап беру | Ешкандай сұраққа жауап бермеу |
Түзету коэффициенті: 4
Мысалы: 5 критерий бойынша алғаны 25 балл х 4 =100 балл
Реферат түрінде дайындалған СӨЖ бағалау критерийлері
| Критерийлер | балл | балл | балл | балл |
| Реферат жоспары мен тақырып өзектілігінің болуы | Реферат жоспары бар, тақырып өзектілігі көрсетілген | Реферат жоспары мен тақырып өзектілігінде аздаған кемшіліктер бар | Реферат жоспары мен тақырып өзектілігінде күрделі кемшіліктер бар | Реферат жоспары мен тақырып өзектілігі дұрыс көрсетілмеген |
| Рефератты баяндауында тақырыпты толық түсініп, меңгергені байқалады және ұғымдарды еркін пайдаланып, оның маңызды және маңызсыз тұстары мен себеп-салдарлық байланыстарын ажырата алады. | Берілген тақырыпқа сай толық, жан-жақты реферат баяндалды, тақырыпты толық түсініп, меңгергені байқалады және ұғымдарды еркін пайдаланып, оның маңызды және маңызсыз тұстары мен себеп-салдарлық байланыстарын ажырата алады. Эндокринология және басқа да пәнаралық байланыстар шеңберінде тақырыпты түсініп, меңгергені көрінеді. | Берілген тақырыпқа сай толық, жан-жақты реферат баяндалды, оның маңызды және маңызсыз тұстары мен себеп-салдарлық байланыстарын ажырата алады. Cтуденттің мұғалім көмегімен түзеткен аздаған кемшіліктері болуы мүмкін. | Берілген тақырыпқа бойынша толық, бірақ жүйелі емес реферат баяндалды, дегенмен студент оның маңызды және маңызсыз тұстары мен себеп-салдарлық байланыстарын ажырата алады. Негізгі түсініктер анықтамасында студент өз бетінше түзете алмайтын 1-2 қателіктер болуы мүмкін | Баяндаған рефераты толық емес, логикасы мен баяндау жүйелілігінде айтарлықтай кемшіліктер бар. Жауабында талқыланып отырған түсініктердің, теорияның, құбылыстың маңызын ашуда, маңызды және маңызсыз тұстар мен себеп-салдарлық байланыстарды түсінбеуіне байланысты дөрекі қателіктер жіберілді. Жалпы алған білімінде нақты көріністерді ашып көрсете алмайды. |
| Баяндаманы ғылыми терминдерді пайдаланып, әдеби тілмен жеткізуі, ойластырылуы, дәлелді және студенттің авторлық позициясын көрсетуі | Баяндаманы ғылыми терминдерді пайдаланып,әдеби тілмен жеткізді, ойластырылған, дәлелді және студенттің авторлық позициясын көрсетеді | Баяндама ойластырылған ғылыми терминдерді пайдаланып,әдеби тілмен жеткізді. Мұғалім көмегімен түзеткен аздаған кемшіліктер жіберілді. | Баяндама ойластырылған, ғылыми терминдермен баяндалған. Негізгі түсініктердің анықтамаларында студент өз бетінше түзете алмайтын 1–2 қате жіберілуі мүмкін. | Баяндамада қорытынды жоқ. Жалпы білімнің нақты тұстарын ашу қабылетін көрсеткен жоқ. Сөйлеуі жөндеулер мен түзетулерді қажет етеді. |
| Әдебиет тізімінде қазіргі заманғы сұрақтарды қамтитын негізгі мәлімет көздерінің болуы (монографиялар, аралас әдебиеттер) | Қазіргі заманғы сұрақтарды қамтитын толық әдеби тізімі бар. | Қазіргі заманғы сұрақтарды қамтитын әдеби тізімі толық емес. | Тізімдегі ескі әдебиеттер қазіргі заманғы сұрақтарды қамтымайды | Тізім жоқ |
| Бақылау сұрақтарына жауап беруі | Тақырып материалын жан-жақты және терең біледі | Тақырыптың материалын біледі, бірақ жауабында аздаған кемшіліктер бар | 3-сұрақтың 1 ғана жауап алынды | Сұраққа жауап берген жоқ |
* Баллдар жиынтығы "4" түзету коэффициентіне көбейтіледі
Диагностика алгортмі түрінде дайындалған СӨЖ бағалау критерийлері
| бағалау критерииі | Балдары | ||||
| 0 балл | 2 балл | 3 балл | 4 балл | 5 балл | |
| 1.Диагностика алгоритмі сызба түрінде құрастырылған | Хабарлама түрінде жеткізілген | Хабарлама түрінде және анық емес сызбасыбар | Сызбаның айқын мақсаты жоқ | Сызбасы шамалы қателіктермен | Айқын сызбасы бар |
| 2. Сызба дәрігердің іс-әрекетінің нақты жүйелілігін анықтайды | Сызбада жүйеліліік жоқ | Іс-әрекет жүйелігінде ойлану қабілеті байқалмайды | Берілген іс-әрекеттің барлығы ойластырылмаған | Сызбада шамалы қателіктер бар | Нақты ойлау жүйелілігі байқалады |
| 3. Сызбада дәрігердің іс-әрекетінің алдыңғы қадам нәтижелерініне тәуелді екендігі көрінеді | анықталмайды | Іс-әрекет алдыңғы қадам нәтижелеріне негізделмеген | Іс-әрекеттің кейбір бөлімдері алдыңғы қадам нәтиделеріне негізделмеген | Іс-әрекеттің алдыңғы қадам нәтижелеріне тәуелділігі көрінеді | Сызықтармен іс-әрекеттің тәуелділігі көрсетілген |
| 4. Алгоритм берілген нозология диагностикасында қажет болуы мүмкін | Қажет емес | Қажет емес болуы мүмкін | Қосымша деректер енгізуді талап етеді | Бірқатар іс-әрекеттер негізделмеген | Қажет болуы мүмкін |
| 5. Алгоритм клиникалық ойлау мен білімнің негізінде құрастырылғанын дәледейді | дәлелдемейді | Жөндеуді қажет етеді | Білімді толықтыру керектігін дәлелдейді | Біраз әсер етеді | Айқын әсер етеді |
Жөндеу коэффициенті: 4. Мысалы: 5 критерий бойынша алғаны 25 балл х 4 =100 балл
Мультимедиялы презентацияны бағалау критерийлері
| Критерийлер | 100-90 Балл | 89-75 балл | 74-50 балл | 50 балл жоғары |
| Аурудың анықтамасын, патогенезін және этиологиясын сипаттау дұрыстығы | Барлық сұрақтар дұрыс сипатталған | Аурудың анықтамасын, патогенезін және этиологиясын, синдромын сипаттауда аздаған қателіктер бар | Мәліметтер айқын қателіктермен жеткізілген | Аурудың анықтамасын, патогенезін және этиологиясын сипаттау дұрыс емес |
| Объективті мәліметтерді сипаттаудың дұрыстығы | Объективті мәліметтер дұрыс сипатталған | Объективті мәліметтерді сипаттауда бірқатар қателіктер бар | Объективті мәліметтер айқын қателіктермен жеткізілген | Объективті мәліметтер дұрыс емес |
| Қосымша зерттеу мәліметтерді сипаттаудың және интерпретациясының дұрыстығы | Барлық қажетті қосымша зерттеу мәліметтері сипатталды және интерпретацияланды | Қосымша зерттеу мәліметтерді сипаттауда және интерпретациялауда бірқатар қателіктер бар | Қосымша зерттеу мәліметтерді сипаттауда және интерпретациялауда айқын қателіктер бар | Қосымша зерттеу мәліметтерді сипаттау және интерпретациялау дұрыс емес |
| Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын негізгі әдебиеттер тізімінің болуы (монографиялар, кезеңді әдебиеттер) | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын толық әдебиеттер тізімінің болуы | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттайтын толық емес әдебиеттер тізімінің болуы | Сұрақты заманауи тұрғыда сипаттамайтын ескі әдебиеттер тізімінің болуы | Тізімдер жоқ |
| Қорытынды сұрақтарға жауап беру | Материалды жан-жақты және терең білу | Тақырып материалдарын білу, бірақ жауап нақты емес | 3 сұрақтың 1 ғана жауап беру | Ешкандай сұраққа жауап бермеу |
Түзету коэффициенті: 4
Мысалы: 5 критерий бойынша 25 балл алды х 4 =100 балл
8.Әдебиеттер:
Негізгі әдебиет
1. Дедов И.И., Мельниченко Г.А., Фадеев В.В. Эндокринология: учебник.- М., 2012.- 432 с.
2. Хабижанов Б.Х., Хамзин С.Х. Педиатрия, Алматы, 2005, 625 с.
3. Нурбекова А.А. Сахарный диабет (диагностика, осложнения, лечение). Учебное пособие. Алматы, 2011, 80с.
4. Нурбекова А.А. Современные принципы диагностики и лечения диабетической нефропатии у детей и подростков. Методические рекомендации. 2006, 28с.
Қосымша әдебиет:
25. 1. Рациональная фармакотерапия заболеваний эндокринной системы и нарушений обмена веществ/ под общ. ред. И.И.Дедова, Г.А.Мельниченко.- М., 2008.-584с. (электронный вариант)*
26. 2. П.Дж.Уоткинс. Сахарный диабет/2-е издание. Пер. с англ., М.: Издательство БИНОМ, 2006-134с. (электронный вариант)
27. 3. Диагностика и лечение эндокринных заболеваний у детей и подростков. Под ред. Шабалова Н.П., М., Медпресс, 2002 г.,350 с.
28. 4. Строев Ю.И., Чурилов Л.П. под ред. Зайчика А.Ш. Эндокринология подростков, Спб.: ЭЛБИ-Спб, 2004, 384 с.
29. 5. Алгоритмы специализированной медицинской помощи больным сахарным диабетом. Под ред. И.И. Дедова, М.Б.Шестаковой. 5-й выпуск. Москва, 2011, 116с. (электронный вариант)
30. 6. Мкртумян А.М. Инсулин – в норме и при патологии: учебное пособие.- М., 2008- 64с.
31. 7. Мкртумян А.М., Нелаева А.А. Неотложная эндокринология: руководство/ пер. с англ. под ред.-2-е изд.М., 2008.-128 с.
32. 8. Схемы лечения. Эндокринология/ под общ. ред. И.И.Дедова и Г.А. Мельниченко.-М., 2007.-304 с.
33. 9. Эндокринология. Клинические рекомендации/ под ред. И.И.Дедова, Г.А. Мельниченко.-М., 2008.-300с.
34. 10. Дедов И.И., Кураева Т.Л., Петеркова В.А., Инсулинотерапия сахарного диабета 1 типа у детей и подростков. Пособие для врачей, М., 2003, 101 с.
35. 11. Ширяева Л.И., Поздняков А.М. Гипогликемический синдром и гипогликемическая кома у детей и подростков больных сахарным диабетом. Методические рекомендации для врачей-педиатров, Воронеж, 2004 г.
36. 12. Дедов И.И., Петеркова В.А. Врожденный гипотиреоз. Неонатальный скрининг и лечение. Пособие для врачей, М, 2006 г.
37. 13.Michael S.Kappy, David B.Allen, Mitchell E.Geffer. Pediatric practice endocrinology, Mc.Graw Hi Medical, 2010, 420 p.
*Әдебиеттер көзінің электронды нұсқасын кафедрадан алуға болады немесе (СD-дискте), кафедраның пошта жәшігінен өз бетімен шығару endocrinology1@rambler.ru, пароль kaznmu2011
Интернет жүйесіндегі іздестіру сайттары, шетелдік медицина журналдары мен кітапханалардың сайтттардың мекен-жайлары:
9. Бақылау: Студенттермен келесі сұрақтар бойынша әңгімелесу:
1. Туа пайда болған гипотиреозға скриниг өткізудің мақсаты.
2. скринингтің негізгі кезеңдері.
3. туа пайда болған гипотиреоздың клиникалық белгілері.
5. туа пайда болған гипотиреозды емдеу жіне баұылау тактикасы
6. туа пайда болған гипотиреоздың диагностикалық критерийлері.
«Эндокринологиясы» блогы бойынша дағдыны, білімді бағалауға арналған бақылау-өлшеу құралдары
№1 сабақ. Гипо-және гипергликемия синдромы
Ситуациялық есептер
№1 Клиникалық тапсырма
«Қант диабетінің 1 типі» диагнозымен С. атты 10 жасар науқаста инсулиннің үлкен дозасын қате енгізгеннен кейін төменде берілген жағдайдың дамуымен естен танды:
А) кетоацидоздық кома
Б) гиперосмолярлық кома
В) гиперлактацидтік кома
Г) гипогликемиялық кома
Д) бастың жедел қанайналым бұзылысы
№2 Клиникалық тапсырма
Қант диабетінің 1 типімен науқасқа 16 бірлік қысқа әсерлі инсулин енгізілген. Тәбетінің болмауына байланысты ол таңғы асын ішпеген. Сағат 11.00. кезінде науқас төменде берілген жағдайдың дамуымен естен танды:
А) кетоацидоздық кома
Б) гиперосмолярлық кома
В) гиперлактацидті кома
Г) гипогликемиялық кома
Д) бастың жедел қанайналым бұзылысы
№3 Клиникалық тапсырма
Аузының құрғауы, шөлдеу, жиі зәр шығаруға шағымданып келген науқасқа қант диабетінің 1 типі болжау диагнозы қойылды. Төменде берілген көрсеткіштердің қайсысын зерттеу керек:
А) жалпы қан анализі
Б) қанның рН
В) зәрдегі ацетон
Г) гликемия
Д) жалпы зәр анализі
№4 Клиникалық тапсырма
12 жасар науқас 3 жыл бойы қант диабетінің 1 типімен ауырады. Инсулинді өздігінен тоқтатқаннан кейін (экстрасенста ем қабылдаған) кетоацидоз жағдайында ауруханаға түсті.
Берілген жағдайдан шығару үшін инсулинді қандай есеппен енгізу қажет:
А) 6 бірлік қысқа әсерлі инсулинді теріастына 2 рет тәулігіне
Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 109 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Ем сызбасы | | | Реферат 2 страница |