Каждый понедельник 12.40-13.30.

Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова

Кафедра «Педагогики и психологии образования»

Syllabus

Дисциплина ___ Школоведение ______________________ (2_ кредита)

Специальность_ Педагогика и психология ____________________

Курс____4___________

Академическая группа____ 406 ___ ПиП _________

Студент ____________________________

Преподаватель _ Курманбекова М.Б

Преподаватель Косниязова Г.М

Учебный год

Актюбинский государственный региональный университет

Имени К. Жубанова

Syllabus

Дисциплина ___ Школоведение __________________________ (_ 2 _ кредита)

место проведения занятий	ауд. время	дни недели	преподаватель	конт. тел email
АРГУ им.К.Жубанова, гл.корпус	10.30-12.30, 9.30-10.20 Ауд.512	Понедельник, пятница	Курманбекова М.Б Косниязова Г.М

Время СРСП

Каждый понедельник 12.40-13.30.

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ КУРСА: в профессиональной подготовке бакалавров по специальности 5В0103-Педагогика и психология особое место занимает базовая дисциплина «Школоведение»

ЦЕЛИ КУРСА:

После успешного завершения данного курса студент будет способен:

- освоить научные основы воспитания и обучения, основные категории педагогики, ее структуру, психолого-педагогические особенности построения учебно-воспитательного процесса в школе, современные тенденции развития педагогической науки;

-сформировать собственные педагогические взгляды;

- создать основу для дальнейшего самообразования и совершенствования той реальной

педагогической деятельности, в которую будет включен специалист;

- самостоятельно применять на практике полученные знания по педагогике;

-проектировать и осуществлять педагогический процесс в школе;

- использовать на практике новые педагогические технологии воспитания и обучения.

ПРЕРЕКВИЗИТЫ КУРСА: введение в педагогическую специальность, история педагогики

ПОСТРЕКВИЗИТЫ КУРСА: этнопедагогика, социальная педагогика, педагогический менеджмент, педагогическое мастерство, методика преподавания педагогики, психолого-педагогическая диагностика личности, теория и технология профильного обучения.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

Этот курс будет преподаваться с использованием традиционного метода обсуждения лекций. Студентам предлагается активное участие в обсуждениях в аудиторий так, чтобы они могли учиться друг у друга и извлекать выгоду из взаимодействия группы.

Аудиторное время включает лекции, обсуждение материала, выполнение различных заданий и упражнений, решение задач. К каждому занятию студент должен готовиться по основной и дополнительной литературе.

На каждой лекции будут представлены и объяснены основные понятия и определения. Посещение занятий и запись этих понятий обязательна для каждого студента. В случае отсутствия материал необходимо переписать у другого студента, т.к. преподаватель не будет предоставлять лекционный материал каждому отдельному студенту.

На практических занятиях студентам будут предлагаться задания для самостоятельного выполнения по темам и опрос лекционного материала. Сдача индивидуальных заданий осуществляется на СРСП.

Если студенту что-либо не понятно, необходимо обратиться за разъяснениями к преподавателю.

На занятиях в дополнение также будут рассматриваться практические вопросы, такие как образовательная система Казахстана, педагогические инновации.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ:

Текущая оценка: в течение этого курса в качестве оценочной стратегии будут использоваться следующие методы оценки: письменные контрольные работы, домашние задания, устный опрос, тестовые задания, исследовательская работа (проекты, курсовые, презентации), реферат, эссе и т.п.

Рубежный контроль (контрольная работа): контрольная работа содержит задания по изученным разделам программы курса Индивидуальная самостоятельная работа: учитывается индивидуальное выполнение заданий на семинарах, домашних заданий, творческих заданий по темам курса, выполнение рефератов, использование научных источников, анализ ситуаций, газетных сообщений.

Домашние задания: домашние задания обязательны для выполнения и принимаются на СРСП для всех групп по расписанию. За домашние задания, сданные после установленного срока, снижаются баллы.

Коллоквиум: проводится два раза в семестр в форме письменного или устного опроса по пройденному материалу программы.

Курсовая работа, реферат, эссе: задается по определенной теме, является небольшой творческой работой. При оценке учитывается раскрытие темы, использование научных источников, стиль изложения, наглядность. После установленного срока работа не принимается и не оценивается.

Рубежные контрольные тесты: тесты, содержащие 10 и более заданий, по пройденному материалу. Тесты проводятся два раза в семестр по графику на 7 и 15 неделе.

Итоговый экзамен: итоговый экзамен проводится в конце семестра. Дата экзамена будет представлена расписанием деканата. Тесты включают задания по всем разделам программы курса. На экзамене запрещено пользоваться конспектами лекций, книгами, любыми записями.

Заключительная оценка: в конце семестра студенты сдают экзамены по дисциплинам, оценивающийся в 100 баллов (40 %).

КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ КУРСА:

Пример:

№

Вид контроля

Итого баллов

Домашняя работа

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Практическое занятие

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Тестовый опрос на лекциях

*

*

Контрольная работа

*

*

Тестовые задания

*

*

Письменный опрос

*

*

Рубежный контроль

*

*

Реферат, эссе ………

*

*

Презентация

*

*

*

*

Курсовая работа

*

Экзамен

*

ШКАЛА ОЦЕНОК:

оценка	коэффициент	%
А	4,0	95-100%
А-	3,67	90-94%
В+	3,33	85-89%
В	3,0	80-84%
В-	2,67	75-79%
С+	2,33	70-74%
С	2,00	65-69%
С-	1,67	60-64%
Д+	1,33	55-59%
Д	1,0	50-54%
F		0-49%

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ В АУДИТОРИЙ:

Обязанность студентов посещать все занятия и приходить в аудиторию вовремя. Посещение будет проверяться в течение семестра. Освоение пропущенного материала является обязанностью студента.

Студенты своим несоответствующим поведением не должны мешать преподавателю вести занятие или студентам усваивать учебную программу.

· На занятия студенты должны являться вовремя. В случае опоздания студента более чем на 10 минут, преподаватель имеет право не допускать его к занятию.

· Сотовые телефоны и другие электронные устройства, которые отвлекают и создают помехи в работе аудиторий, должны быть выключены при входе в аудиторию.

· Некоторые материалы для чтения будут даваться в течение лекций. Дополнительно студенты, как ожидается, будут использовать книги из библиотечного фонда.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Харламов И.Ф. Педагогика.-М., 1997.

2.Подласый И.П. Педагогика.- М., 1996.

3.Педагогика.Курс лекций.-Алматы: «Нурлы елем», 2003.

4.Антология педагогической мысли Казахстана./ Сост. К.Б.Жарикбаев, С.К.Калиев.-Алматы: Рауан, 1995.

5.Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России,2000.-640 с.

6.Столяренко Л.Д. Педагогика.- Ростов-на-Дону,2000.

7.Вульфов Б.З., В.Д.Иванов. Основы педагогики. Учебное пособие. – М.: Из-во УРАО,2000.

8.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М.,2000.

9.Педагогика:Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова.-М., 2000.

10.В.И.Коркина. Атлас по истории педагогики. Караганда: изд-во КарГУ,2003.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Джуринский А.М. Педагогика: История педагогических идей.- М., 2000.

2.Лихачев Б.Т.Педагогика.Курс лекций.-М., 1998.

3.Подласый И.П.Педагогика:100 вопросов-100ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.-М.,2001.

4.Вайпдорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика:Учебник.-М.:Проспект,2004.

5.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии обучения.- М., 1995.

6.Оконь В.Введение в общую дидактику.-М., 1990.

7.Морозова О.П. Педагогический практикум.- М., 2000.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ:

Неделя	Темы
	Характеристика нормативных документов о школе. Закон Республики Казахстан «Об образовании». Закон Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан». Концепция развития среднего образования в Республике Казахстан Положение о государственном стандарте общего среднего образования Республики Казахстан. Базовый учебный план, вариантные учебные планы, учебные программы
	Характеристика нормативных документов о школе. Типы школ, их характеристика, особенности организации учебно-воспитательного процесса в них.
	Управление педагогическими системами как разновидность социального управления. Школа как педагогическая система и объект научного управления. Принципы управления школой
	Организационные формы управленческой деятельности. Особенности управленческих отношений в системе «педагоги-учащиеся», подсистемах «учитель – предметник - ученик», «классный руководитель - классный коллектив» и др.
	Руководство школой. Деятельность директора школы в современных условиях
	Планирование и руководство школой. Функции заместителей директора.
	Педагогический коллектив школы. Организация деятельности педагогического коллектива. Виды деятельности. Педсовет школы как орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе
	Педагогический коллектив школы. Методическая работа в школе. Роль предметных объединений и кафедр в повышении методического уровня работы учителя. Роль методобъединения и кафедр в подготовке, проведении и выполнении решений методсоветов. Методическая работа в школе как основа повышения квалификации и профессионального мастерства педагогов. Взаимосвязь методической подготовки учителей и повышения эффективности целостного учебно-воспитательного процесса. Совершенствование теоретической подготовки учителя как залог повышения качества его методической работы.
	Педагогический коллектив школы. Профориентационная работа
	Использование информации о состоянии педагогического процесса для всех видов планирования работы школы. Перспективный и годовой план. Единство содержания, форм контроля за исполнением всех видов планирования работы школы (общешкольный план, план работы педагогического и методического советов, предметных объединений (кафедр), тематических и поурочных планов, планов работы классных руководителей и др.)
	Школьная документация. Роль школьной документации в управлении школой. Перечень и характеристика основных документов. Требования к ведению книги приказов, классных журналов и других документов.
	НОТ учителя. Классное руководство. Планирование работы классного руководителя
	Изучение и использование передового педагогического опыта, как путь развития творчества учителя.
	Аттестация педагогических кадров. Диагностика мастерства деятельности учителя. Самодиагностика педагогической деятельности. Методика диагностики профессиональной деятельности учителей, использование критериев и показателей диагностики состояния учебно-воспитательного процесса школы для аттестации учителя, экспертиза педагогической деятельности
	Материально-техническая база школы и ее роль в организации жизнедеятельности детей и педагогического коллектива. Бюджет школы. Хозяйственное обеспечение школы. Приобретение, хранение и использование наглядных пособий и технических средств обучения, оборудование кабинетов. Оформление школы и учительской

Контрольная работа

Вариант 1

1.Допишите предложения.

Виды контроля составляют текущий, …, ….

К методам контроля относятся: наблюдение,…, …, дидактические …, метод … работ.

2.Дайте определение понятий: проверка знаний, дидактический тест, оценка знаний,

неуспеваемость, педагогическая запущенность.

-…….

3.Методы контроля и самоконтроля:

Вариант 2

1.Функции проверки и оценки знаний: …., ….., ……

2.Виды проверки: Текущая, …., ……., ……

3.Дайте характеристику устным методам контроля.

Вариант 3

1.Суть графических методов проверки заключается в том, что ….., исходя из специфики учебного предмета, ……. в процессе изложения материала различные ….., ….. и …..

2.Экзамен – это ….

3.Назовите и охарактеризуйте средства преодоления неуспеваемости:

- педагогическая профилактика,

-…….,

- педагогическая терапия,

Тестовые задания

Вариант 1

1. Предмет школоведение отрасль:

A) педагогики.

B) Психологии.

C) Истории.

D) Филологии.

E) Естествознания.

2. Не относится к компонентам педагогической деятельности:

A) Организационный.

B) Поисковый.

C) Коммуникативный.

D) Конструктивный.

E) Содержательный.

3. Мировоззрение - это:

A) Профессионализм, мастерство, компетентность.

B) Мировосприятие, диагностика, прогнозирование.

C) Возрождение национальных традиций.

D) Мировое образовательное пространство.

E) Система взглядов на объективный мир, на окружающую действительность и место в нем человека.

4. Отличительные особенности классно-урочной формы является:

A) Объяснение нового материала.

B) Постоянный состав обучаемых одного возраста.

C) Работа с отстающими школьниками.

D) Непостоянный состав учащихся.

E) Ориентир на одаренных школьников.

5. Принципом воспитания является:

A) Объективность и независимость воспитания.

B) Нравственное воспитание и формирование личности.

C) Связь воспитания с жизнью и трудом.

D) Самовоспитание и перевоспитание.

E) Поликультурное воспитание и развитие личности

6. А.С. Макаренко в развитии детского коллектива выделял следующие перспективы:

A) Общие, групповые, индивидуальные.

B) Дошкольные, подростковые, юношеские.

C) Близкие, средние, дальние.

D) Детские, родительские.

E) Недостижимые, частично недостижимые, полностью недостижимые.

7. К методам воспитания относится:

A) Микросреда вокруг себя.

B) Индивидуально- психологическое развитие личности.

C) Самовоспитание.

D) Убеждение, упражнение, стимулирование, самовоспитание.

E) Социальна среда.

8. Педагогический процесс относится к системе:

A) «Человек- художественный образ».

B) «Человек- природа».

C) «Человек- знак».

D) «Человек- человек».

E) «Человек- техника».

9. Принцип гуманизации характеризуется:

A) Вседозволенность.

B) Воспитание аккуратности, бережливости.

C) Развитие познавательных сил учащихся.

D) Уважение права человека быть самим собой.

E) Воспитание трудолюбия.

10. Качество учителя, когда он постигает эмоциональное состояние учащегося в форме сопереживания, называется:

A) Творчество

B) Жалость.

C) Общительность.

D) Коммуникативность.

E) Эмпатия.

11. Основными предметами самовоспитания является:

A) Ситуация доверия, контроля, саморегуляция.

B) Самоприказ, критика, замечания.

C) Убеждение, внушение, повествование, доказательство, призывы, самочувствие.

D) Состязания, показ образцов и примера, создание ситуаций успеха.

E) Самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение.

12. На ученика старших классов наиболее весомое влияние при определении своего отношения к чему-либо имеет:

A) Мнение учителя.

B) Собственное мнение.

C) Мнение родителей.

D) Мнение товарищей.

E) Мнение коллектива.

13. Педагогика развивалась первоначально в русле:

A) Психологии.

B) Эстетики.

C) Антропологии.

D) Этики.

E) Философии.

14. Наблюдение- …

A) Избирательный отбор сведений.

B) Обработка полученной информации в сознании.

C) Специально организованное восприятие объекта исследования.

D) Знание о деятельности учащихся в школе.

E) Познание явлений органами осязания.

15. Практические методы контроля:

A) индивидуальный опрос, фронтальный опрос, уплотненный опрос, тесты.

B) практические работы, опыты.

C) графики, схемы, таблицы.

D) диктанты, изложения, сочинения, рефераты, письменные работы.

E) машинные, безмашинные.

16. Опыт осуществления способов деятельности:

A) Образование.

B) Привычки.

C) Умения и навыки.

D) Знание.

E) Упражнения.

17. Органом коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является:

A) Заседания.

B) Методический совет.

C) Педагогический совет школы.

D) Предметное объединение.

E) Производственное совещание.

18. Классный руководитель назначается:

A) Директором

B) Педагогическим советом.

C) Методическим объединением.

D) Заведующим районного отдела образования

E) Родительским комитетом.

19. Основные формы организации методической работы в школе- это:

A) Совершенствование методов самовоспитания личности, методов саморегуляции поведения личности.

B) Совершенствование методов научно- педагогических исследований.

C) Организация встреч с ветеранами педагогического труда, с педагогами- новаторами.

D) Методические советы, методические объединения, проблемные семинары.

E) Изучение методологических подходов к профессиональной подготовке будущих учителей.

20. Личность как субъект социальных отношений характеризуется:

A) автономностью, определенной степенью независимости от общества

B) зависимостью от общества

C) целостностью социальных качеств человека

D) активной предметной деятельностью

E) саморегуляцией социального поведения

21. Изучением современных педагогических технологий занимались:

A) В.П. Беспалько, В.М. Монахов, Г.К. Селевко.

B) Д. Локк, Я. Корчак.

C) Р.Г. Лемберг, Г.А. Уманов.

D) А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский.

E) А. Дистервег, И.Г. Песталоцци, В.А. Сухомлинский.

Дата добавления: 2015-07-19