Анализ ситуации или кейс-метод

Следует рассматривать вовлеченность в обсуждение кейс-метода таким путем как один из основных аспектов метода. Это выражается, прежде всего, в том, что, если обучение происходит наиболее живо, то остается надолго. Студенты должны «прожить» КС, и на самом деле, реальное обучение с помощью МКС происходит только во время дискуссии в аудитории. Предварительно выполненная письменная работа лишь подготавливает студентов, а экзамены трудно считать действительно чем-то важным или думать, что они чему-нибудь учат. Студенты скорее склонны вобрать в себя и вспомнить то, что они получили из дискуссии в классе, но они забудут экзамен через минуту после его окончания. Поэтому, для российских студентов не посещение занятия в классе означает, что на самом деле они не прошли курс.[74] Изложение материала должно строиться в диалоговом режиме. «Важна не жесткая лекционная система, не однозначные советы и рекомендации, а, например, интерактивные формы, обмен опытом и на этой основе совершенствование навыков самостоятельного выбора оптимальных решений[75]». Должно поощряться использование всего спектра технических средств обучения: слайды, видео и прочее, и использование игровых методов с коллективным участием слушателей. Следует уделять большое внимание, на то, как осуществляется обучение, а не на то, чему учат.

Так же рекомендуется чередовать занятия в аудиториях с занятиями на рабочем месте с возможностью заработать, потому что работа является самым эффективным методом формирования компетенций.

Следует заметить, что учет мнения выпускников и старшекурсников при разработке учебного процесса, учет мнения студентов о характере, пользе и качестве проведения занятий, оценка студентами работы отдельных преподавателей и многое другое выводит процесс обучения на качественно новый уровень.

Вообще, существуют основные направления трансформации учебного процесса, основанного на формирование умения решения проблем:

Во–первых, это переход к интегрированному обучению в контексте предмета изучения вместо изучения и рассмотрения основных тем, задач и отдельных вопросов.

Во–вторых, это перенос центра внимания при обучении с поиска правильных ответов на процесс идентификации и решения проблемы. В реальной действительности очень часто априорно не существует правильных ответов. Человек получает тот результат, которого он смог добиться, применяя определенные способы решения проблемы, проявляя существенный уровень настойчивости и гибкости. И результат будет тем лучше для него, чем более он способен решать проблемы, а не находить правильные ответы.

В–третьих это замена пассивного типа обучения, в котором студенту отводится роль слушающего, усваивающего, повторяющего и т.п., активным обучением, при котором студент является активным творцом знаний, решений, информации и т.п.

В качестве активных методов обучения можно предложить следующие:

− экскурсии на предприятия;

−ролевые игры, деловые игры, экземплярный метод обучения[76];

−групповая работа, партнерская работа;

−группы экспериментаторов, лабораторная работа;

−реализация проекта, обучение на станциях;

−самоуправляемое, самостоятельное обучение[77];

−модерация. Данный метод, используется для поддержки креативных процессов, например, мозговой атаки. Он предусматривает следующие шаги:

1. Выяснение постановки вопроса/цели опроса

2. Объяснение методики

3. Распределение материала (например, цветных карточек)

4. Каждый участник пишет свои идеи на карточках

5. Представление карточек (совместное обсуждение карточек)

6. Дальнейшее обсуждение и выводы (например, выстраивание приоритетов, группирование карточек).

В–четвертых, это замена контроля за учебным процессом со стороны преподавателя, контролем со стороны обучающегося. Преподаватель фиксирует правила учебного процесса, студенты сами в рамках этих правил контролируют и то, как они осуществляют обучение, и то, как идет учебный процесс. Таким образом контроль осуществляется не по принципу «знание – степень выполнения задания студентом», а «цель учебного процесса – степень достижения этих целей студентом».

Дата добавления: 2015-07-19