Вимоги до спецкурсу

Спецкурс – це форма роботи, яка найбільш оперативно може бути перебудована відповідно до вимог часу, вища форма науково-професійної орієнтованості студентів. Під час читання спецкурсу здійснюється спільна діяльність викладача і студента, їх спілкування в процесі наукової творчості.

Розробляючи матеріали спецкурсу нами було враховано:

· закономірності особистісно-діяльнісного підходу до формування готовності майбутнього педагога використовувати інформаційні технології;

· взаємозв'язок мети, завдань, змісту, форм і методів підготовки студентів до роботи в умовах інформатизації освіти;

· залежність якості психолого-педагогічних знань від навчальної, наукової, дослідницької діяльності студентів;

· залежність змісту, методів підготовки від індивідуальних особливостей студентів.

Спецкурс включає: лекції, практичні заняття в комп'ютерному класі, використання мультимедіа та Інтернету, роботу в групах, самостійну творчу роботу з проблем використання інформаційних технологій в навчальному процесі. Залежно від здібностей студентів, мотивів їх діяльності, ставлення до майбутньої праці школі, рівня сформованості педагогічних умінь, використання інформаційних технологій може коливатися від репродуктивно-творчого до творчого.

На основі одержаних знань під час вивчення спецкурсу формуються уміння:

· конструктивні – розробляти конспекти різних видів навчально-пізнавальної діяльності школярів, використовувати навчальні програми в системі діяльності «викладач-студент-підручник-комп’ютер, аналізувати зміст певного курсу, працювати над проектами, складати сценарії, презентації навчальних програм і т.д.;

· організаторські – керувати навчально-пізнавальною діяльністю особистості в умовах використання інформаційних технологій (зокрема використання мережі Інтернет), здійснювати організацію індивідуальної, групової, колективної діяльності при використанні комп'ютерів у різних видах діяльності;

· комунікативні – встановлювати педагогічні взаємостосунки зі студентами в умовах використання інформаційних технологій, аналізувати ступінь доступності для формулювання завдань у певних навчальних програмах різних типів, комп'ютерних підручниках, посібниках, «підказок»; оцінювати зацікавлення студентів, школярів до роботи з програмами з метою вдалої співпраці викладача та студента;

· гностичні – оцінювати готовність до педагогічної діяльності в умовах використання інформаційних технологій, співставляти оцінку роботи в мережі Інтернет (як україномовною, так і англомовною її складовою), використовувати навчальні програми; аналізувати їх.

Мета викладання спецкурсу: підготовка студентів до використання інформаційних технологій у педагогіці.

Завдання вивчення дисципліни:

· оволодіння студентами основами інформаційних технологій і методикою їх використання в педагогічній діяльності;

· засвоєння способів педагогічної діяльності і уміння оцінити отримані педагогічні знання і уміння з проблем інформаційних технологій в їх співвідношенні з рівнем розвитку науки, технічного забезпечення;

· формування готовності працювати в умовах інформатизації суспільства.

У результаті вивчення дисципліни студенти повинні

знати:

· можливості використання ІТ;

· перспективи застосовування дистанційного навчання, мережі Інтернет у педагогічній практиці;

· знаходити ефективні засоби їх реалізації, правильно і своєчасно контролювати і коректувати власні дії;

вміти:

· працювати з різноманітними навчальними програмами, презентаціями тощо, враховувати індивідуальні особливості студентів під час їх роботи з комп'ютером, аналізувати зміст усього курсу, теми, окремого заняття для складання навчальних та контролюючих комп’ютерних програм і т.д.;

· управляти навчально-пізнавальною діяльністю вихованців в умовах використання НІТ (зокрема використання мережі Інтернет), здійснювати організацію індивідуальної, групової, колективної роботи під час використання комп'ютерів;

· встановлювати педагогічно доцільні стосунки зі студентами в умовах використання новітніх інформаційних технологій, аналізувати ступінь складності завдань у комп'ютерних програмах різних типів, оцінювати зацікавлення студентів роботою з програмами з метою встановлення найбільш сприятливих взаємостосунків;

· оцінювати готовність студентів до педагогічної діяльності в умовах використання НІТ;

· співставляти свою оцінку роботи в мережі Інтернет (як україномовної, так і англомовної її складової), використання навчальних програм з оцінкою студентів, які навчаються; аналізувати проведений в умовах використання новітніх інформаційних технологій урок в школі, заняття у ВНЗ; оцінювати зацікавлення окремих груп студентів до роботи з комп’ютерними програмами залежно від типу завдань, рівня їх складності.

Мета проведення лекцій:

оволодіти теоретичними основами новітніх інформаційних технологій, культурою наукової праці.

У результаті проведення лекцій студенти повинні:

знати:

· основні методичні та гігієнічні вимоги до використання комп’ютерних технологій (КТ);

· зміст і структуру електронних підручників, посібників з педагогіки, методику їхнього застосування; наукові основи активізації пізнавальної діяльності школярів та студентів засобами художнього слова в умовах використання КТ;

· основні критерії ефективності роботи викладача вищого навчального закладу в процесі застосування КТ;

вміти:

· комплексно використовувати технічні засоби навчання, наочність на заняттях у вищому навчальному закладі;

· вивчати та аналізувати педагогічні явища, зокрема ефективність застосування КТ, методів, прийомів роботи, узагальнювати досвід інших вчителів шкіл і викладачів вищих навчальних закладів.

Мета проведення практичних занять: опанувати практичними навиками використання інформаційних технологій у педагогіці, культурою наукової праці.

У результаті проведення практичних (семінарських, лабораторних) занять студенти повинні:

знати:

· доступні в Інтернеті освітні сайти, бібліотеки, зміст та можливості їх використання в процесі вивчення предметів педагогічного циклу;

· види контролю знань студентів і можливості застосування різних типів тестів на паперових та електронних носіях;

вміти:

· знаходити потрібний навчальний матеріал в Інтернеті;

· розробляти оптимальні варіанти занять з використанням комп’ютерних технологій; враховувати психолого-педагогічні особливості сприймання школярами різних вікових груп та студентами інформації на електронних носіях;

· пробуджувати у студентів творчу активність, виховувати прагнення до вивчення навчальних предметів засобами КТ навчання.

Дата добавления: 2015-11-14