Самостоятельная работа студентов.

Подготовка специалистов в области физического воспитания, спорта и здоровья человека проводится в достаточно сложном, многогранном процессе, в котором реализуются такие главные функции – учебная, воспитательная, общественно-педагогическая, организационная, медико-гигиеническая. Самостоятельная работа студентов осуществляется, главным образом, в реализации таких методов и форм учебной функции, как усвоение материала лекций, аудиторная, практическая и лабораторная работа, консультации, семинары, коллоквиумы, индивидуальные семестровые задания, зачеты, экзамены, практики, государственные выпускные экзамены, дипломные работы.

В этой деятельности студент приобретает необходимые знания и профессиональные навыки, расширяет свой кругозор. Она является основным средством усвоения учебного материала в свободное от аудиторных занятий время, планируется и проводится согласно Учебному плану по каждой дисциплине в форме самосто-ятельного освоения знаний, умений и навыков как непосредственно под руководством преподавателя, так и самостоятельно.

К основным видам СРС относятся:

● подготовка к лекциям, практическим и семинарским занятиям, лабораторным работам и модульным контрольным работам;

● выполнение индивидуальных семестровых заданий – курсовых работ (КР), рефератов, расчетных работ (РР), расчетно-графических работ (РГР), графических работ (ГР ), домашних контрольных работ (ДКР);

● задания по речевой подготовке, развитию речи, углублению культуры речи и общения;

● учебные практики (педагогическая в школе, производственная и преддипломная - магистратура);

● научно - методическая и научно - исследовательская работа (НИРС);

● подготовка докладов, статей, выступлений, переводов, аналитических обзоров, резюме и др.;

● работа с литературными источниками, каталогами в библиотеке (алфавитный, предметный, систематический), реферативными журналами, словарями, энциклопедиями и др.;

● работа по поиску необходимых информационных источников в сети Интернет.

Учебное время, отведенное на СРС дневной формы обучения, регламентируется Учебным рабочим планом (УРП) и составляет 0,5% от общего объема времени, отведенного на изучение определенной учебной дисциплины. Учитывая, что недельная учебная нагрузка студента составляет 54 часа, еженедельная СРС должна составлять 27-36 часов. При планировании времени СРС отводится 1 час СРС на каждую лекцию. Для подготовки к - практическому занятию планируют (1-2 час.), лабораторной работе (2-3 час.), семинарскому занятию и модульной контрольной работе (2-4 час.). На выполнение различных индивидуальных семестровых заданий планируют: на КР (20-30 час.); РГР, РР, ГР (15-20); рефераты, переводы, аналитические

обзоры, ДКР (10-15). Для подготовки к экзамену: 36 часов (3 дня).

Содержание СРС надконкретной дисциплиной определяется рабочей программой (РП), методическими материалами, заданиями и указаниями преподавателя. Эта работаобеспечивается системой учебно–методических средств, предусмотренных РП дисциплины: учебниками, учебными и методическими пособиями, конспектами лекций, сборниками заданий, комплектами индивидуальных семестровых заданий, практикумами, компьютерными учебными комплексами, методическими рекомендациями по организации СРС, выполнения отдельных заданий и др., которые должны также иметь и электронные версии.

Методические материалы для СРС предусматривают возможность проведения самоконтроля со стороны студента. Для этой работы предусмотрена соответствующая научная и профессиональная монографическая и периодическая литература. По изучению учебного материала конкретной дисциплины СРС может проходить в научно-технической библиотеке университета, города, других ВУЗах, библиотеке факультета, учебных кабинетах, компьютерных классах и лабораториях, а также в домашних условиях.

Для обеспечения необходимых условий работы студентов, принеобходимости, СРС проводится по предварительно составленному на факультете графику, гарантирующему ее ритмичность, возможность индивидуального доступа студента к необходимым дидактическим и техническим средствам общего пользования. График доводится до сведения студентов в начале учебного семестра. При организации СРС с использованием сложного оборудования, установок, информационных систем (компьютерных баз данных, систем автоматического проектирования, автоматизированных учебных систем и др.) студент может получать необходимые консультации или помощь со стороны специалистов профилирующей кафедры.

Учебный материал дисциплины, предусмотренный для усвоения студентом в процессе СРС, выносится на итоговый контроль вместе с учебным материалом, который изучался при проведении аудиторных учебных занятий.

При чтении лекции,прослушивании и анализе учебного материала, студент должен законспектировать основные положения, осмыслить структуру и содержание лекции, ее направленность, повторно по памяти «прокрутить» лекционный материал. Для лучшего запоминания содержания текста целесообразно использовать следующие рекомендации:

_● запоминание материала перед сном происходит лучше (ретроспективное торможение), поскольку поступающая после сна информация не

«стирает» в памяти предыдущую;

_● содержательное заучивание лучше делать утром «на свежую голову»;

_● необходимо придерживаться распределения во времени, согласно которому количество повторений для полного усвоения материала должно быть таким: вначале 3-5 повторений, а через 2-3 дня еще 2-4 раза;

_● следует чередовать пассивное запоминание с активными способами отображения содержания; использование волевой установки на запоминание, мнемотехнических приемов, не связанных с содержанием запоминания;

_● учитывать V – образную кривую запоминания, наилучше откладывается в памяти начало и конец, хуже – середина, поэтому необходимо уделять внимание этой части.

Аналогичные приемы применяют при подготовке к семинарским, групповым, лабораторным занятиям, выступлениям и докладам.

Для конспектирования лекций можно пользоваться методами сокращенной записи основных положений. В лекции могут даваться не только безусловная информация, но и дискуссионная, отличающая её от содержания используемых книг (пособий, монографий, диссертаций, статей). Более сложным методом записи лекции является записи своих замечаний, фактов, оценок и др.

Значительную помощь студентам оказывают технические средства обучения (ТСО). Особое место в СРС занимает работа с книгой, поскольку на лекциях подается не весь материал, и большую часть учебной программы студент должен выучить самостоятельно с использованием рекомендованной литературы. В процессе чтения студент знакомится с точкой зрения разных авторов, самостоятельно оценивает их, делает выводы, совершенствует умение правильно, логично и самостоятельно мыслить. При работе с книгой необходимо осмысливать её содержание, выяснять непонятные выражения, термины и определения.

Конспектирование книги – очень важное и полезное дело, поскольку является своеобразным собственным учебным пособием, что способствует расширению знаний студента, вырабатывает собственный стиль оформления документа (лаконичность, аккуратность, содержательную глубину записи). Возможны и другие методы работы с книгой – составление плана или написание тезисов, запись цитат, кратких выдержек, заведение картотек на прочитанные книги с их аннотациями. Таким образом студент обучается правильно работать с книгой - понимать ее содержание, определять взаимосвязь существенных положений, запоминать прочтенное, знакомится с ее научным аппаратом, примечаниями, терминологией, приложениями, библиографией и др.

К основным средствам развития логической (умственной) памяти относят:

● классификацию материала, определение его категории;

● составление плана и его пояснения (эффект шпаргалки);

● связь нового материала с предыдущим;

● стимулирование работы мышления, развитие творчества.

Задача ВУЗа состоит в том, чтобы дать студентам широкие и точные знания в области конкретных наук и воспитать у них самостоятельное творческое мышление. Этому способствует подготовка к практическим и семинарским занятиям, в процессе которой студент обучается критически осмыслить материал с разных источников, следить за ходом развития мысли авторов, построением докладов и аргументов, вырабатывать свою точку зрения на интересующие его вопросы.

Подготовка к семинару тесно связана с другими формами учебы и состоит из таких этапов – прослушивание лекций по темам семинара, ознакомление с планом семинара, подбор литературы, составление текста (доклад, план, тезисы) выступления и непосредственное активное участие в проведении семинара. После изучения литературы необходимо подобрать материал, который наиболее правильно и глубоко отражает рассматриваемый вопрос, учитывает его ценность и информативность. Не следует перегружать текст лишними фактами, поскольку это усложняет построение доказательств и внутреннюю связь явлений.

СРС по самовоспитанию профессиональных качеств направлена на реализацию медико-гигиенических и спортивно-оздоровительных функций в их профессиональной подготовке, является важным моментом в самовоспитании и самоподготовке. Самовоспитание в этом плане требует прежде всего достижения более высокого собственного мастерства и овладение знаниями, умениями и навыками для проведения учебно-тренировочного, оздоровительного и реабилитационного процесса, предполагающего:

● построение процесса общефизической и оздоровительной тренировки; ● оптимальное применение методов и средств физической реабилитации, оздоровления и рекреации;

● организацию здорового образа жизни, борьбу с негативными привычками и факторами риска;

● использование средств медицинского и педагогического контроля в тренировочном, оздоровительном и реабилитационном процессе; ● организацию свободного времени с использованием различных типов средств активного отдыха.

В этом состоит широкое поле для самосовершенствования профессионально - прикладных качеств студентов, которые достигаются в процессе СРС над собой, воспитывается организованность, закрепляется мотивация выбора профессии, совершенствуется поведение, стабилизируется воля.

Только в единстве академического обучения и СРС можно достичь высокого уровня подготовки квалифицированных специалистов – педагогов, учителей, тренеров, специалистов по оздоровлению, реабилитологов, вообще «кузнецов» здоровья нации с широким кругозором и высокими принципами гражданского поведения.

Дата добавления: 2015-11-14