Урок з курсу «Людинаі світ» в 11 класі

Тема уроку: Людина і демократія (Еволюція взаємин). (З досвіду роботи вчителя А. Ковтанюка)

Інтерактивна частина уроку проводиться із застосуванням технології «Рольова гра».

З огляду на учнівські відповіді треба поставити перед учнями завдання: станьте учасниками рольової гри «Людина і демократія: еволюція взаємин». Для цього ознайомтесь з умовами участі.

Умови проведення рольової гри «Людина і демократія: еволюція взаємин».

• Ваше завдання — сформувати сім груп, що представлятимуть демократичні цінності певної історичної епохи на інсценованому форумі.

• Вчитель або один з учнів (якого можна визначити наперед) беруть на себе роль спікера.

• Кожна група отримує роздаткові фрагменти і протягом 10 хвилин визначає, які принципи демократії описані в отриманому фрагменті і як можна коротко представити їх іншим.

• Виберіть (або визначте жеребкуванням) свого представника, який виголосить коротку, трихвилинну промову, яка опише внесок стародавніх Афін, Риму і т. д. у розвій демократії. Найкраще було б, коли б він виступив від імені визначених у фрагментах історичних постатей.

[ Важливо, щоб представники говорили від першої особи: «Я, Перикл, горджуся устроєм Афін, бо...». Оберіть у своїй групі секретаря та художника. В процесі роботи з фрагментом секретар записує по пунктах найважливіші тези підготовленого виступу «батька демократії» своєї групи, а художник групи розробляє для неї цікаве «лого».

. Порядок проведення самої гри може бути таким.

І Спікер оголошує урочисте відкриття Форуму демократії і запрошує до слова представника кожної епохи відповідно до порядкового номера фрагмента. Після виголошення своєї промови кожному виступаючому слід «захистити» свою модель демократії, відповідаючи на запитання інших груп та спікера.

f За матеріалами фрагментів спікер може поставити такі запитання:

К Чи справедливим є рішення більшості в Стародавніх Афінах

1 про засудження до смертної кари Сократа? В Якщо Римська республіка була такою сильною і стабільною, як же так сталося, що вона віддала владу Юлію Цезарю, і, який узурпував її? Ш Консенсус і право вето — це досконалий спосіб прийняття рі-| шення. Чому ж тоді досконалий механізм сейму скотився до І анархії, не будучи спроможним приймати доленосні для дер-I жави рішення? ■ Виборчу систему і розмежування гілок влади ви називаєте сильною стороною держави Війська Запорозького. Чому ж тоді конституція так і не стала фактичною, а залишилась юридично формальною? В Як же ви, проголошуючи рівність усіх людей у США очевидною річчю, залишились прихильниками рабства? Ц Як сталося, що реалізація високих ідеалів свободи і рівності

всіх людей привела до кривавого терору у Франції? ш Який сенс возвеличувати документ, який може проігнорувати будь-який уряд?

Після виголошення промов спікер пропонує кожному виступаючому виказати побажання народу України стосовно побудови в ній демократичного суспільства. Підсумкова частина

а) Звернути увагу учнів на вислів У. Черчилля стосовно | демократії і запропонувати бажаючим прокоментувати його.

б) Обговорити з учнями, чи досягнута під час виконання рправи мета уроку.

в) Запропонувати учням як домашнє завдання намалювати комікси на тему «Людина і демократія: еволюція взаємин».

Дата добавления: 2015-07-11