Методы изучения личности и межличностных

ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Специальных методов изучения и межличностных отношений младших школьников, как и дошкольников не так уж много, но потребность в точной личностной и коммуникативной диагностике этого возраста не меньше, чем в диагностике старших детей, так как становление личности и межличностных отношений, это одна из задач образования.

При проведении личностной и межличностной психодиагностики детей младшего школьного возраста возникают проблемы, о которых мы говорили. Младшие школьники, особенно учащиеся первых двух классов по своей психологии и поведению очень похожи на старших дошкольников. Существуют валидные и надежные методики психодиагностики личности и межличностных отношений в младшем школьном возрасте. Многие из этих методик адаптированы применительно к детям данного возраста [1,2,3,4].

Вопросы по теме

1. Охарактеризуйте личностные характеристики младшего школьника.

2. Какие качества выделяют в мотивационно-потребностной сфере младшего школьника?

3. Каковы особенности проведения психодиагностики в младшем школьном возрасте?

4. Какие задачи решает психодиагностика?

5. Роль игровых ситуаций в психодиагностике детей младшего школьного возраста.

6. Чем определяется выбор методик диагностики при обследовании младших школьников?

7. В чём особенность детского варианта теста Р.Кеттелла?

8. Как оцениваются коммуникативные качества и межличностные отношения младших школьников?

9. Какое значение имеют межличностные отношения в классе для школьников?

10. Какова роль учителя в формировании коллектива класса на разных этапах его становления?

11. Опишите социометрическую методику и приведите пример социометрических критериев.

12. Охарактеризуйте тест умственного развития младшего школьника (ТУРМШ).

Дата добавления: 2015-07-10