Читайте также:
|
СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ УМСТВЕННОМ РАЗВИТИИ
Сложившееся в современной отечественной психодиагностике понимание умственного развития, отражает представления ряда ведущих психологов А.Н.Леонтьева, КМ.Гуревича и др., согласно которым оно рассматривается как функция накопленного фонда знаний, а также мыслительных операций, обеспечивающих приобретение этих знаний. Данная характеристика отражает формы, способы и содержание мышления человека. Именно это и диагностируют тесты интеллекта.
Интерес к вопросам диагностики интеллектуального развития в отечественной науке резко возрос в 60-70-е годы прошлого столетия. К этому времени за рубежом имелось большое количество интеллектуальных тестов, соответствующих всем требованиям, которые психодиагностика применяет к своим методам.
Для диагностики умственного развития и оценки предметной успеваемости в школе используются тесты интеллекта и учебных достижений, тесты достижений носят название педагогических или дидактических тестов.
В системе образования выделены две главные функции этих групп тестов. В соответствии с этим выделяют два класса психодиагностических задач, решение которых требует применения тестов интеллекта и учебных достижений [1,2,4,5,6,7,14].
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав